Page1第2課時(shí)乘法的初步相識(shí)（2）?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P48例2，完成教科書(shū)P49~51“練習(xí)九”中第1、2、3、4、9、13題。?教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合詳細(xì)情境，相識(shí)乘法算式的各部分名稱(chēng)，了解加法和乘法的關(guān)系。2.進(jìn)一步理解乘法的意義，會(huì)干脆看圖列出加法算式和乘法算式。3.感受生活中有很多同數(shù)求和的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育學(xué)生細(xì)致視察、獨(dú)立思索的良好習(xí)慣。?教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解相同加數(shù)連加與乘法的關(guān)系。?教學(xué)難點(diǎn)能看圖列出乘法算式，進(jìn)一步理解乘法的意義。?教學(xué)打算課件。?教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，引入新課1.復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)。師：上節(jié)課我們相識(shí)了乘法，下面老師要檢驗(yàn)一下看你們駕馭得怎么樣，你們有信念嗎？(1)完成教科書(shū)P49“練習(xí)九”第3題。學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě),全班溝通。師：說(shuō)一說(shuō)你們都是怎樣改寫(xiě)的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】這個(gè)改寫(xiě)學(xué)生都很會(huì)做，通過(guò)溝通，學(xué)生發(fā)覺(jué)4+4+4可以寫(xiě)成3×4，也可以寫(xiě)成4×3；3+3+3+3可以寫(xiě)成3×4，也可以寫(xiě)成4×3。師：視察左右兩個(gè)加法算式，為什么加法算式不同而寫(xiě)出的乘法算式是一樣的呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)3個(gè)4相加可以寫(xiě)成3×4，也可以寫(xiě)成4×3；而4個(gè)3相加可以寫(xiě)成3×4，也可以寫(xiě)成4×3。師小結(jié)：一個(gè)乘法算式，如3×4，既可以表示3個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)3相加。一個(gè)乘法算式在脫離詳細(xì)情境支撐的前提下，可以表示兩種含義。（2）完成教科書(shū)P49“練習(xí)九”第4題。師：請(qǐng)讀出這些乘法算式。指名學(xué)生讀算式，老師指導(dǎo)訂正。2．揭示課題。師：太棒了，看來(lái)大家都駕馭得特別好。今日我們接著學(xué)習(xí)乘法的初步相識(shí)。［板書(shū)課題：乘法的初步相識(shí)（2）］【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)，從而能夠更快更好地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、探究新學(xué)問(wèn)，相識(shí)乘法的各部分名稱(chēng)1．獲得信息。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們視察了教科書(shū)P46游樂(lè)場(chǎng)情境圖中的游樂(lè)項(xiàng)目上的人數(shù)。這節(jié)課，我們來(lái)視察游樂(lè)場(chǎng)便利店的狀況，你們能發(fā)覺(jué)便利店中哪些物體的數(shù)量相同嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】不同的學(xué)生有不同的發(fā)覺(jué)。師：同學(xué)們視察得真細(xì)致，便利店門(mén)口有一些可愛(ài)的氣球，請(qǐng)大家細(xì)致視察，你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示教科書(shū)P48例2）【學(xué)情預(yù)設(shè)】有3束氣球，每束有5個(gè)。（課件動(dòng)態(tài)演示圈一圈）師：那么一共有多少個(gè)氣球呢?2．學(xué)生自主列式。師：你們會(huì)列式計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)陔S堂作業(yè)本上列出算式。【教學(xué)提示】學(xué)生列算式時(shí)對(duì)于得數(shù)不作要求，學(xué)生可利用實(shí)物圖，通過(guò)數(shù)一數(shù)算出乘法算式的得數(shù)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)列出加法算式：5+5+5＝15；也可能會(huì)列出乘法算式:5×3＝15或3×【教學(xué)提示】學(xué)生列算式時(shí)對(duì)于得數(shù)不作要求，學(xué)生可利用實(shí)物圖，通過(guò)數(shù)一數(shù)算出乘法算式的得數(shù)。3．展示溝通。師：都列出算式了嗎？怎樣列的？學(xué)生匯報(bào)自己列出的算式，依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師板書(shū)加法算式和乘法算式。師：說(shuō)說(shuō)你們都是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出列式的依據(jù)。4．相識(shí)乘法算式的各部分名稱(chēng)。師：在加法算式中，這里的“5”叫什么數(shù)？（加數(shù)）師：在乘法算式中，這些數(shù)也有自己的名稱(chēng)，請(qǐng)你猜猜“×”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么?學(xué)生自由發(fā)言，給乘號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)取名字。老師揭示:5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫“乘數(shù)”，15是這兩個(gè)乘數(shù)相乘的得數(shù)，叫“積”。（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在揣測(cè)、讀、辨析等活動(dòng)中駕馭乘法算式的各部分名稱(chēng)，同時(shí)鞏固乘法的意義。5.完成教科書(shū)P51“練習(xí)九”第13題。師：大家表現(xiàn)得太棒了，下面你們能畫(huà)圖表示這兩個(gè)算式的含義嗎？學(xué)生用自己的方式畫(huà)，再集體溝通。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？這個(gè)圖表示的含義是什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】多數(shù)學(xué)生會(huì)用一種畫(huà)法表示，如3×2，學(xué)生習(xí)慣按3個(gè)2的理解來(lái)畫(huà)圖，這時(shí)可以提問(wèn)：還有其他的畫(huà)法嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出也可以表示2個(gè)3，這樣就有兩種不同的畫(huà)法，學(xué)生依據(jù)自己的理解畫(huà)出一種圖示即可，假如有學(xué)生用矩形圖表示，應(yīng)予以表?yè)P(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步理解乘法的意義，豐富學(xué)生對(duì)乘法現(xiàn)實(shí)模型的相識(shí)。三、鞏固練習(xí)，理解應(yīng)用1.課件出示習(xí)題。師：為什么同樣是8，有的是和，有的卻是積？【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生能說(shuō)出兩個(gè)8分別是加法算式和乘法算式的結(jié)果，所以一個(gè)是和，一個(gè)是積。對(duì)于感覺(jué)有困難的學(xué)生，老師要?jiǎng)偤靡龑?dǎo)。2.完成教科書(shū)P50“練習(xí)九”第9題。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班溝通?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，幫助學(xué)生駕馭重點(diǎn)。3.完成教科書(shū)P49“練習(xí)九”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正?！窘虒W(xué)提示】教學(xué)筆記引導(dǎo)學(xué)生理解：乘法算式有兩種寫(xiě)法，而“幾個(gè)幾”只有一種表現(xiàn)形式。【學(xué)情預(yù)設(shè)】左邊的題學(xué)生簡(jiǎn)單誤寫(xiě)成5個(gè)4，右邊的題學(xué)生簡(jiǎn)單誤寫(xiě)成6個(gè)3，造成這種錯(cuò)誤是因?yàn)閷W(xué)生看到乘法算式有兩種狀況：5×4和4×5，6×3和3×6，所以就以為“幾個(gè)幾”【教學(xué)提示】教學(xué)筆記引導(dǎo)學(xué)生理解：乘法算式有兩種寫(xiě)法，而“幾個(gè)幾”只有一種表現(xiàn)形式。4.完成教科書(shū)P49“練習(xí)九”第2題。老師應(yīng)允許學(xué)生畫(huà)圖方式的多樣化，假如學(xué)生畫(huà)出“矩形模型”應(yīng)予以激勵(lì)，并指導(dǎo)學(xué)生從不同角度視察，建立其與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。但又不能為了多樣化而多樣化，以敬重學(xué)生的認(rèn)知水平為準(zhǔn)。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？師小結(jié)：本節(jié)課我們相識(shí)了乘法算式的各部分名稱(chēng)，進(jìn)一步駕馭了相同加數(shù)連加與乘法的關(guān)系。?板書(shū)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)、理解和熟記乘法算式的各部分名稱(chēng)，教科書(shū)內(nèi)容相對(duì)比較少。這節(jié)課老師應(yīng)多支配幾張看圖列算式的情境圖，一方面鞏固深化加法與乘法的聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)用乘法解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)；另一方面突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生理解積就是相同加數(shù)連加的和。學(xué)生對(duì)于“為什么都是