22文言文二則伯牙鼓琴（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22文言文二則伯牙鼓琴（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材分析“22文言文二則伯牙鼓琴（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)”選自統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)第八單元，本單元主題為“藝術(shù)之美”，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的力量和魅力。課文《伯牙鼓琴》講述了古代琴師伯牙與知音子期的故事，通過(guò)講述伯牙與子期的相遇、相知，以及伯牙為子期彈奏高山流水之音，展示了藝術(shù)的美好和人際間的真摯情感。本課要求學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法，理解課文內(nèi)容，感受藝術(shù)的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》，使學(xué)生了解古代音樂(lè)文化，感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)文化自信。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提升對(duì)文言詞匯和句式的理解，提高準(zhǔn)確表達(dá)和流暢表達(dá)的能力。

3.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)其深入思考藝術(shù)與人生的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望，提升藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，如基本的文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)等。他們對(duì)古代文化有一定的了解，同時(shí)也具備了一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)有趣的故事通常有較高的興趣，尤其是涉及到藝術(shù)和情感的故事?！恫拦那佟纷鳛橐黄⒁馍羁痰奈难晕?，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。在能力方面，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行較深入的文本分析和理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更喜歡互動(dòng)式和情境式的學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和實(shí)際操作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

文言文的閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定的難度，如不熟悉的字詞、古漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。此外，理解課文中的深層含義和抽象概念也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)來(lái)把握課文的主旨和情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《伯牙鼓琴》相關(guān)的背景資料、古代樂(lè)器圖片、伯牙與子期故事視頻片段等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示PPT和輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，劃分小組討論區(qū)域，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《伯牙鼓琴》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和背景介紹，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)注意理解課文大意和感受文章情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“課文中的伯牙和子期是如何成為知音的？”“你如何理解‘高山流水’的寓意？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線問(wèn)卷或課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，嘗試?yán)斫馕难晕牡幕緝?nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群或在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解文言文的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便學(xué)生交流和提交作業(yè)。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前理解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放古琴曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)氛圍。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文言文的閱讀技巧，如斷句、詞義推測(cè)等，并解釋“知音”等文化概念。

組織課堂活動(dòng)：分組討論“伯牙為什么摔琴絕弦”，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演體會(huì)文中情感。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在閱讀和討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并積極參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，通過(guò)角色扮演表達(dá)自己對(duì)課文的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解文言文閱讀技巧和文化背景。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)課文情感的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握文言文閱讀技巧，深入理解課文內(nèi)容。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫(xiě)作或閱讀理解作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于“知音”的短文。

提供拓展資源：提供關(guān)于古琴文化、文言文閱讀的書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫(xiě)作或閱讀理解作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提高自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的自我反思能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《呂氏春秋·本味》中的“高山流水”篇，講述伯牙與子期的故事，可以讓學(xué)生更深入地理解“知音”的內(nèi)涵。

-《列子·湯問(wèn)》中的“湯問(wèn)”篇，其中包含了多個(gè)關(guān)于音樂(lè)和藝術(shù)的故事，有助于學(xué)生了解古代音樂(lè)文化。

-《古詩(shī)十九首》中的《清平樂(lè)·知音》等詩(shī)詞，讓學(xué)生感受知音難覓的主題在古代文學(xué)中的體現(xiàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究古代樂(lè)器：讓學(xué)生課后收集資料，了解古琴的結(jié)構(gòu)、演奏技巧以及在中國(guó)音樂(lè)史上的地位。

-分析知音文化：學(xué)生可以探究“知音”在古今文化中的不同含義，以及它對(duì)人際交往的影響。

-創(chuàng)作文言文短文：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于“知音”的文言文短文，練習(xí)文言文的表達(dá)。

-深入研究伯牙與子期的故事：學(xué)生可以查閱更多資料，深入了解伯牙與子期的歷史背景，探討故事的真實(shí)性。

-開(kāi)展角色扮演活動(dòng)：學(xué)生可以組織角色扮演活動(dòng)，模擬伯牙與子期的相遇和交流，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的理解。

-制作多媒體報(bào)告：學(xué)生可以制作關(guān)于《伯牙鼓琴》的多媒體報(bào)告，包括故事介紹、古琴音樂(lè)欣賞等，展示給同學(xué)和老師。

-**拓展閱讀**：

-閱讀《伯牙鼓琴》的其他版本，比如《樂(lè)府詩(shī)集》中的版本，對(duì)比不同文本的敘述差異。

-閱讀關(guān)于古琴的專著，如《古琴概述》等，了解古琴的歷史、制作和演奏。

-**文化探究**：

-研究中國(guó)古代音樂(lè)文化，了解古琴在古代文人心中的地位和象征意義。

-探究“知音”概念在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如音樂(lè)欣賞、人際交往等領(lǐng)域。

-**寫(xiě)作練習(xí)**：

-以“我心中的知音”為主題，寫(xiě)一篇作文，表達(dá)自己對(duì)知音的理解和感悟。

-嘗試將《伯牙鼓琴》的故事改編成現(xiàn)代白話文，練習(xí)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換和表達(dá)。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：

-創(chuàng)作一幅描繪伯牙鼓琴場(chǎng)景的畫(huà)作，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)故事的理解。

-編寫(xiě)一段古琴曲的歌詞，嘗試用音樂(lè)表達(dá)伯牙與子期的情感交流。

-**社會(huì)實(shí)踐**：

-參觀當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)博物館或古琴展覽，親身體驗(yàn)古琴音樂(lè)的魅力。

-與學(xué)校的音樂(lè)老師合作