1子路、曾皙、冉有、公西華侍坐（說課稿）-2024-2025學年高一語文必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《2024-2025學年高一語文必修下冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）》中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文。文章選自《論語》，主要講述了孔子與四位弟子討論志向的故事，體現(xiàn)了儒家“仁政”和“禮治”的思想。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解儒家文化，掌握《論語》的基本內容，與之前學習的《論語》篇章相互補充，加深對孔子及其思想的理解。同時，本節(jié)課的內容也能幫助學生提高文言文的閱讀能力，為后續(xù)學習其他文言文打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，學生能夠深入理解儒家文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，實現(xiàn)文化傳承與理解的目標。在分析討論孔子的教育思想和四位弟子的志向時，學生的思維將得到發(fā)展，提升邏輯思維和批判性思維能力。同時，通過品味文章的語言美和情感美，學生的審美鑒賞能力得到鍛煉，創(chuàng)造性地將所學應用于實際生活中。重點難點及解決辦法重點：理解《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中孔子的教育思想及四位弟子的志向，掌握文言文的基本閱讀方法和鑒賞技巧。

難點：文言文的詞匯和句式理解，以及文中深層次的哲學思想和道德觀念的把握。

解決辦法：

1.對文言文中的重點詞匯和句式進行詳細講解，結合上下文語境幫助學生理解。

2.采用案例分析法，通過分析孔子與四位弟子的對話，引導學生深入探討儒家思想，理解文中蘊含的教育理念。

3.組織小組討論，讓學生在討論中碰撞思想，加深對文章的理解和感悟。

4.設計課后練習，鞏固文言文知識，同時鼓勵學生進行創(chuàng)造性思考，將所學應用于實際情境中，以突破難點的理解障礙。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：《論語》電子版、文言文字典軟件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線文言文學習資源、教育視頻資源

-教學手段：PPT、板書、小組討論、角色扮演教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《論語》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《論語》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于孔子及其弟子的圖片或《論語》名句的視頻片段，讓學生初步感受儒家文化的魅力。

簡短介紹《論語》的基本概念、歷史背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《論語》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《論語》的基本概念、組成部分和思想內涵。

過程：

講解《論語》的定義，包括其主要組成部分，如篇章結構、作者孔子及其弟子的背景。

詳細介紹《論語》的組成部分或功能，使用板書或PPT幫助學生理解。

3.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解儒家思想中關于個人修養(yǎng)和政治抱負的討論。

過程：

選擇《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的具體對話進行分析。

詳細介紹每個對話的背景、特點和意義，讓學生全面了解儒家思想中關于志向和個人修養(yǎng)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些對話對實際生活或學習的影響，以及如何應用儒家思想解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論孔子的教育思想對當代青年的啟示，并提出自己的理解或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《論語》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題在當代社會的體現(xiàn)、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對儒家思想的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調儒家思想的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《論語》的基本概念、案例分析等。

強調儒家思想在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用儒家思想。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《論語》中某一思想的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《論語》全文及注解：提供《論語》的全文及經(jīng)典注解，如《論語正義》、《論語集注》等，幫助學生更深入地理解原文及背后的文化內涵。

-儒家經(jīng)典文獻：《大學》、《中庸》、《孟子》等儒家經(jīng)典，與《論語》相互補充，加深學生對儒家思想的理解。

-相關歷史資料：介紹孔子及其時代的歷史背景，包括春秋戰(zhàn)國時期的社會環(huán)境、政治制度等，幫助學生理解孔子及其思想的產(chǎn)生背景。

-現(xiàn)代解讀與應用：收集現(xiàn)代學者對《論語》的解讀，以及儒家思想在當代社會的應用案例，幫助學生將古典智慧與現(xiàn)代生活相結合。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀《論語》中其他章節(jié)，尤其是與“仁、義、禮、智、信”等儒家核心概念相關的篇章，以全面了解儒家思想。

-實踐體驗：組織學生參與社區(qū)服務、公益活動等，將儒家思想中的“仁愛”和“禮治”理念付諸實踐，體驗其在現(xiàn)實生活中的應用。

-文化探索：引導學生參觀博物館、歷史遺跡，了解儒家文化在歷史長河中的發(fā)展和影響，增強文化自信。

-寫作練習：鼓勵學生撰寫關于儒家思想的讀后感、論文或故事，通過寫作深化對儒家思想的理解和感悟。

-小組研討：組織學生進行小組研討，針對《論語》中的某一章節(jié)或思想進行深入探討，相互交流心得體會。

-跨學科學習：結合歷史、哲學、政治等學科知識，探討儒家思想在不同領域的應用和影響，實現(xiàn)跨學科學習。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的學習過程，與孩子一起閱讀《論語》，分享對儒家思想的理解和感悟，增強親子互動。

-信息化資源利用：指導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線圖書館、學術論壇等，獲取更多關于儒家思想的學習資料，拓寬知識視野。板書設計①《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》重點知識點：

-孔子的教育思想

-四位弟子