4日月山川（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文一年級上冊《日月山川》為主題，結合一年級學生的認知特點和興趣，以培養(yǎng)學生對自然景觀的感知和表達能力為核心。課程設計注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的故事導入、圖片展示、互動討論等多種教學手段，引導學生認識日月山川等自然景觀，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。同時，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象力，鼓勵學生運用所學知識創(chuàng)作自己的小詩，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過《日月山川》的學習，學生將能夠運用語言描述自然景觀，提高口頭和書面表達能力；通過觀察、想象和創(chuàng)作，發(fā)展形象思維和創(chuàng)造性思維；同時，通過感受自然之美，提升審美情趣和審美創(chuàng)造力。學生在實踐中學會運用所學知識，形成對自然景觀的深刻理解和獨特見解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在幼兒園階段已經(jīng)接觸過簡單的自然景觀詞匯，如“太陽”、“月亮”、“山”、“河”等。他們也對基本的詩歌韻律有了一定的感知，能夠理解簡單的詩句。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對周圍世界充滿好奇，對自然景觀有濃厚的興趣。他們的形象思維發(fā)展迅速，喜歡通過觀察、游戲和動手操作來學習。在語言表達上，他們具備一定的聽說能力，但書面表達能力還在發(fā)展中。學生個體間的學習風格差異較大，有的喜歡聽故事，有的喜歡動手制作，有的則更傾向于視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解抽象的自然景觀概念時可能會遇到困難，如“川”的概念可能需要通過圖片或?qū)嵨飦磔o助理解。此外，創(chuàng)作自己的小詩可能對他們的語言組織和想象力提出挑戰(zhàn)。同時，保持課堂專注度和參與度也可能是需要克服的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.教學方法：結合一年級學生的認知水平和興趣，本節(jié)課采用講授與互動討論相結合的教學方法，輔以案例研究和創(chuàng)意寫作。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的自然元素，增強代入感；開展自然景觀圖片展示，引導學生觀察并描述；設置小組討論，鼓勵學生交流對課文的理解和感受。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示課文插圖和相關自然景觀圖片，利用音頻播放課文朗讀，增強學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程一、導入新課

1.開場：同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文《日月山川》。請大家先跟我一起來讀一下課題。

二、課文閱讀與感知

1.自讀課文：請大家翻開書本，自由地朗讀課文《日月山川》，注意感受課文中的自然景觀。

2.分組朗讀：現(xiàn)在，我們分成幾個小組，每組輪流朗讀課文，其他組同學認真聆聽，看看哪一組讀得最好。

3.老師朗讀：接下來，老師為大家朗讀一遍課文，請大家閉上眼睛，用心感受文字中的畫面。

三、課文內(nèi)容探究

1.日月山川的認知

a.老師提問：同學們，課文中提到了哪些自然景觀？誰能告訴老師？

b.學生回答：日月山川。

c.老師解釋：很好！這四個詞分別代表了太陽、月亮、山和河流。請大家看看課文插圖，找出對應的自然景觀。

2.課文主旨理解

a.老師提問：同學們，你們覺得課文想告訴我們什么？

b.學生回答：課文想讓我們了解自然景觀的美麗。

c.老師總結：是的，課文通過描繪日月山川的景象，讓我們感受到大自然的美麗和神奇。

3.課文側(cè)重點講解

a.老師講解：課文中，作者用簡潔的語言描繪了日月山川的特點。比如，“日”代表太陽，是光明的象征；“月”代表月亮，是夜晚的守護者；“山”代表高山，象征著堅韌；“川”代表河流，象征著生命的流動。

b.學生聆聽并理解。

4.學生互動

a.老師提問：同學們，如果讓你們描繪一下自己家鄉(xiāng)的自然景觀，你們會怎么寫？

b.學生思考并回答：我會寫“我家鄉(xiāng)的天空很高遠，云朵很柔軟，山巒起伏，河流蜿蜒流淌?！?/p>

c.老師總結：很好！大家已經(jīng)能夠用自己的語言描述自然景觀了。

四、課堂活動

1.角色扮演：請同學們分成小組，每組選擇一個自然景觀，如太陽、月亮、山或河流。每個小組成員扮演這個景觀，用語言描述自己的特征和故事。

2.創(chuàng)意寫作：接下來，請同學們用自己的語言創(chuàng)作一首關于自然景觀的小詩，可以參考課文中的句式和韻律。

3.小組分享：每個小組將自己的創(chuàng)意寫作作品分享給其他小組，大家相互欣賞和學習。

五、總結與作業(yè)布置

1.老師總結：今天我們學習了《日月山川》，通過這篇課文，我們認識到了自然景觀的美麗。希望大家能夠在生活中多觀察自然，發(fā)現(xiàn)更多的美。

2.作業(yè)布置：請大家回家后，用自己的語言描述一下自己家鄉(xiāng)的自然景觀，明天課堂上分享。

六、課后反思與評價

1.老師反思：通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)同學們對自然景觀有很高的興趣，但在創(chuàng)意寫作方面還有待提高。下節(jié)課我們將繼續(xù)在這方面進行練習。

2.學生評價：同學們，你們覺得這節(jié)課學到了什么？有哪些優(yōu)點和不足？希望大家能夠在下節(jié)課表現(xiàn)得更好。

知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-課文《日月山川》描繪了太陽、月亮、山和河流這四種自然景觀，通過簡潔的語言讓學生感受到大自然的美。

-學生需要理解課文中的關鍵詞匯：“日”、“月”、“山”、“川”，并能夠用自己的語言描述這些自然景觀的特點。

2.語言建構與運用

-學生需要學會運用課文中的句式結構，如“（自然景觀）怎么樣”，來描述其他自然景觀或物體。

-學生需要掌握課文中的修辭手法，如對比、排比，并能夠嘗試在自己的寫作中運用。

3.詩歌韻律感知

-學生需要感知課文中的詩歌韻律，如押韻、對仗，并能夠模仿這種韻律創(chuàng)作自己的小詩。

4.自然景觀的認知

-學生需要了解太陽、月亮、山和河流的基本特征，如太陽代表光明，月亮代表夜晚，山代表高大，河流代表流動。

-學生需要能夠識別和描述生活中常見的自然景觀。

5.觀察與描述能力

-學生需要通過觀察自然景觀，提高描述事物的能力，能夠用準確的語言表達自己的觀察和感受。

6.創(chuàng)意寫作

-學生需要嘗試進行創(chuàng)意寫作，結合課文內(nèi)容，創(chuàng)作關于自然景觀的小詩，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

7.文化與審美

-學生需要理解課文中所蘊含的文化意義，如自然景觀在中國文化中的象征意義。

-學生需要培養(yǎng)審美情趣，能夠欣賞和創(chuàng)造美的作品。

8.學習策略

-學生需要掌握一定的學習策略，如通過觀察、討論、模仿和實踐來學習新的知識和技能。

9.課堂參與與互動

-學生需要在課堂上積極參與討論，與同學互動，提高合作學習能力。

10.作業(yè)與反饋

-學生需要認真完成課后作業(yè)，通過寫作實踐鞏固所學知識。

-學生需要接受老師和同學的評價與反饋，不斷改進自己的學習。內(nèi)容邏輯關系七、內(nèi)容邏輯關系

①課文內(nèi)容梳理

-關鍵詞：日月山川、自然景觀、課文主旨

-重點知識點：理解課文描繪的自然景觀特點，掌握課文主旨

②語言知識學習

-關鍵詞：詞匯、句式、修辭手法

-重點知識點：學習課文中的關鍵詞匯，模仿課文句式，理解修辭手法

③詩歌韻律感知

-關鍵詞：韻律、押韻、對仗

-重點知識點：感知課文中的詩歌韻律，學會欣賞和創(chuàng)作有韻律的詩歌

④觀察與描述能力

-關鍵詞：觀察、描述、表達能力

-重點知識點：通過觀察自然景觀，提高描述和表達能力

⑤創(chuàng)意寫作

-關鍵詞：創(chuàng)意、寫作、想象力

-重點知識點：嘗試創(chuàng)意寫作，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力

⑥文化與審美

-關鍵詞：文化意義、審美情趣、美的創(chuàng)造

-重點知識點：理解課文中的文化意義，培養(yǎng)審美情