一年級下冊五六單元培訓心得一年級下冊五六單元培訓心得篇一今天是我進行第二次教育技術培訓，今天的主題是主題單元教學設計，在整個學習過程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設計可以幫助我清晰地歸納、解析主題單元教學的學習內(nèi)容和教學內(nèi)容。它可以：1、幫助我指導學生仔細讀單元主題，帶著單元主題走進每個環(huán)節(jié)。2、老師在指導學習每個環(huán)節(jié)時，緊扣單元主題，讓學生從模塊中構建思路。3、學完內(nèi)容要進行梳理總結(jié)時，圍繞單元主題，抓住內(nèi)容引導學生鞏固與綜合運用。4、同時能夠在學習過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力，構建創(chuàng)新思維模式，為學生學習、研究及自主發(fā)展奠定堅實的基礎。在學習過程中，我根據(jù)要求設計了主題單元思維導圖；主題單元學習模板，制作了研究性學習教學簡案和網(wǎng)絡課件，參與網(wǎng)絡研修并積極發(fā)言，學習的過程是專業(yè)知識不斷完善提升的過程。通過此次學習，我了解了單元學習規(guī)劃的重要性，使我對如何利用好課程資源。一年級下冊五六單元培訓心得篇二隨著網(wǎng)絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)代教育技術、研究教學的各個環(huán)節(jié)，適應未來教育的需要的。此次網(wǎng)絡教育培訓學習為教師提供了展示自己的網(wǎng)絡平臺。在學習內(nèi)容和實踐層次上滿足不同教師的需要?？傊敬闻嘤栕屛沂芤娣藴\?，F(xiàn)將我的學習培訓心得體會總結(jié)匯報如下：一、拓展了教師的學習渠道，開闊了教師的視野。改變了過去教師只能通過課堂面對面進行教學的傳統(tǒng)模式。讓線上教學模式更適應現(xiàn)在的形勢，更能體現(xiàn)“停課不停學的”主題。更能最大限度的提高教學質(zhì)量。二、為教師提供了很好的相互學習的平臺?？梢宰尳處焸兏玫膶W習和借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和方法，有效的實現(xiàn)了教學資源的共享，也有利于促進廣大教師的專業(yè)成長，更有利于促進教師教學效果的提升，最終實現(xiàn)教學質(zhì)量的共贏和多贏。從而有力的推動教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。三、有力地促進了教師自身的可持續(xù)發(fā)展。在新形勢下，教師一定要樹立終身學習的理念，活到老學到老。一定要促進自身的可持續(xù)發(fā)展。教師一定要善于學習，要把學習的經(jīng)驗和技能轉(zhuǎn)化成自己可持續(xù)發(fā)展、不斷進步的不竭動力。四、教師要做善于反思的新教師。教師一定要養(yǎng)成勤于反思的良好習慣。教師在平時的教學中可以反思，教師在學習培訓中可以反思，通過反思教師可以不斷的學習優(yōu)秀教師的先進的教學經(jīng)驗和方法，通過反思，教師可清楚地看出自身存在的不足和弱點，從而能讓教師對自身有一個客觀的認識和全面的認識。從而促進教師的良性健康的迅速成長。一年級下冊五六單元培訓心得篇三11月17日至11月18日，我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：1.在本次培訓中，專家教師主要從閱讀教學、口語交際及評學環(huán)節(jié)等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1）內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學環(huán)節(jié)，細化評學環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復習和鞏固。2.結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結(jié)合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣?？傊?，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學期教學開展得更好。一年級下冊五六單元培訓心得篇四3月23日在外國語小學，我參加了新鄭市教研室組織的六年級教材培訓活動，培訓老師結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學指導有機結(jié)合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。首先王曉紅老師對第三單元教材內(nèi)容進行了梳理。她先對第三單元教材內(nèi)容進行分析，確定單元學習目標。然后對每一課的講課思路進行培訓。例如《十六年前的回憶》這一課，先初讀感知，理清脈絡，再讀概括課文。第二課時先默寫詞語，回憶課文內(nèi)容，然后品讀品讀語句，感悟形象，被捕前高度負責，被捕時臨危不懼，法庭上沉著冷靜。最后聚焦寫法，學習表達：1、首尾呼應2、對比反襯李大釗的大無畏革命精神。王老師從重難點到方法策略對我們進行了培訓，既通俗易懂，又切實有效。其他三位老師用同樣的方法分別對第四、五、六單元進行了培訓。聽后我們對今后的教學做到了心中有數(shù)。有了這樣扎實的教材培訓，相信我們在以后的教學中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，切實提高教學質(zhì)量。一年級下冊五六單元培訓心得篇五新課標提出新理念，而新單元教學就是在大觀念（主題、要素）統(tǒng)領下，把一組原本離散的教學內(nèi)容有機組合在一起的相對完整的學習單位。既可以是教材中呈現(xiàn)的單元，也可以視實際情況需要依據(jù)課程標準對教材單元內(nèi)容進行重組。這有利于整合碎片化知識，打破學科、乃至年級的限制，使學生更系統(tǒng)深入提升語文學科素養(yǎng)。大單元教學設計是強調(diào)單元整體教學設計的理念、以核心素養(yǎng)目標為教學視點，單元整體統(tǒng)籌安排教學目標，內(nèi)容結(jié)構、學習方式、資源體系、作業(yè)體系及評價體系。設計語文學習任務，要圍繞特定的學習主題，確定具有內(nèi)在邏輯關聯(lián)的語文實踐活動，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。這就要求我們宏觀的把握教材內(nèi)容。通過本次培訓，我更清晰的了解了大單元教學的實質(zhì)，將在今后的教學實踐中不斷提升自我。一年級下冊五六單元培訓心得篇六這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡參加了語文統(tǒng)編教材培訓，收獲滿滿，受益匪淺！淺談幾點：首先我更深入地理解了統(tǒng)編教材編寫的特點和意義：小學課文體現(xiàn)了國家意志，落實了語文核心素養(yǎng)，凸顯兒童主體地位。其次我更理解教科書編寫的單元結(jié)構：以語文要素和人物主題雙線組元的方式組編，充分發(fā)揮語文學科思想品德和請感審美教育的優(yōu)勢，促進學生語言文字運用能力。最后我明白了今后教學努力的方向：咬定青山不放松！以課標為導向，以三維目標為主線，以單元為基本單位，關注單元導語，明確人文主題和語文要素。樹立單元雙線一體理念，強化單元整合意識，建立單元的統(tǒng)籌備課策略。還要注重單元與單元，冊與冊之間的區(qū)別和銜接。另外還要關注文中的泡泡提示語，把握單元要素，讀懂文本表達的真正意圖?！敖癯ㄩ_勝往昔，料得明日花更紅”。今學有所獲，明風雨兼程！引領學生步入語言文字殿堂，享受語文。一年級下冊五六單元培訓心得篇七年2月，我們在臨沂一小進行語文教材培訓，通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠。下面就談談幾點學習體會。一、教材符合兒童特點。兒童時代是學習語言的黃金時期，給兒童打好語言的基礎，有利于兒童語言的發(fā)展。低年級兒童注意力集中的時間不長久，這些選文篇幅短小，題材豐富，這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等。兒童通過大聲朗讀，調(diào)動了眼、口、耳多種器官參與活動，加強了大腦皮層的痕跡，增強了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。二、教師要抓好識字教學日本漢字專家也有研究表明：兒童識字，一年級學生的識字能力最強，以后逐年下降。課堂是學生識字的主渠道，為此，教學中我努力將他們這種“識字能力最強”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。1、激發(fā)興趣，提高識字效率（如第一單元用“春回大地，萬物復蘇……”這些表現(xiàn)春天優(yōu)美景色的成語或詞組，構成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口，學生學來興趣盎然。再如第二組是“三字經(jīng)”識字，第三組是“對子”識字，第四組是“知識性的兒歌”識字，另外還有字謎識字、量詞識字、諺語識字等。其中，“三字經(jīng)”、“對子”、“字謎”、“諺語”等是我國傳統(tǒng)文化中燦爛的奇葩，有著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。抓住教材這些特點，用多種方法提高學生識字興趣，就能有效地提高識字效率。2、學會方法，提高識字效率教材的另一個特點，就是整個教材致力于學生識字方法的掌握，如每組的“語文園地”中都設了一個“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學“語文園地一”，就可以讓學生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學生掌握了識字方法，就等于給了學生識字的最具威力的武器，在以后的識字過程中，學生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。三、教師要重視寫字指導寫字是一項重要的語文基本功，必須從小打好寫字的基礎。立規(guī)矩，端正姿勢，是抓好寫字的基礎；巧引導，開開心心練寫字，是抓好寫字的關鍵；要指導學生把字寫好，應高度重視指導和榜樣激勵作用，巧用評價，扎扎實實地開展寫字活動，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。四、重視朗讀的培養(yǎng)一年級下學期宜采用教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀等多種形式，分階段教學：⑴范讀或配樂朗讀激趣。⑵指導讀正確：重點是指導讀準生字、多音字的字音，糾正地方音。⑶指導讀流利：在學生容易丟字、加字不會斷句，容易讀破句的地方重點指導，糾正唱讀。⑷指導讀出感情：重在把握課文感情基調(diào)，讓學生自讀自悟獲得情感體驗，并通過朗讀把體驗讀出來。對于一年級的孩子，重點是在讓孩子們明白怎么連詞、斷句、掌握好語速，語調(diào)。由于他們組詞太少，還不理解詞語意思，這時，老師的范讀和指導起主要作用，而且要在平時的日常教學中常抓不懈，隨著孩子們詞匯量的增加，理解詞語意思的能力的增強，問題就會迎刃而解。其次就是多讀多練，然后讓學生試著評：哪里讀得好？哪里讀得不好？為什么？以上便是這次培訓的心得體會，在以后的教學中，我會積極尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實以揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，讓我們的教學工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處，為推動我校語文閱讀教學，貢獻自己的一份力量。一年級下冊五六單元培訓心得篇八今天，我們商業(yè)局聯(lián)辦小學舉辦了教材培訓活動，有幸聆聽了宋桂敏老師對六年級下冊教材的解讀和剖析。她結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學指導有機結(jié)合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。六年級的第二學期，不論對學生還是老師，都有一些特殊的意義，既是小學階段的最后一個學期，同時也要與初中的語文學習進行一定的銜接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學重點，切實加強“雙基”訓練1、抓關鍵詞句：理解它們在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想它們的內(nèi)涵，體會表達效果，學會遣詞造句。在教學中，除了要不折不扣地完成文后安排的此類專項練習，更要敏銳地從文中發(fā)現(xiàn)可供訓練的語言點。2、抓篇章結(jié)構：揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。文章的表達方法不同于文章的寫作特點，寫作特點是知識性的，表達方法是綜合性的，它涉及寫了什么，怎么寫的，還可以怎么寫，為什么要這樣寫等內(nèi)容。領悟文章的表達方法是實現(xiàn)以讀促寫的重要途徑。如教學《煙臺的?！芬晃模龑W生揣摩、領悟文章寫“景”的同時也寫“人”，“景”與“人”交相輝映，相得益彰；“總——分——總”的行文結(jié)構，突出了文章重點；語言簡潔凝練、生動形象。3、以讀書為主線，加大思維訓練力度。致力于培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。將學生的視角從美麗的圖畫轉(zhuǎn)移到優(yōu)美的文字，在與文本的對話及同學的交流中，提出自己的看法。作出自己的判斷，并適時移情，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。4、抓文體的辨別：明確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征和教學重點。在對不同文體課文的教學中，教學目標的設計和教學方法的運用都應有所區(qū)別。敘事性文章，宜先