Page314蜜蜂1．理解課文內(nèi)容，體會作者對蜜蜂的寵愛之情。2．了解作者是怎樣在細心視察的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的。3．體會法布爾的視察和探究精神，以及嚴謹?shù)目茖W看法。重點1．理解課文內(nèi)容，體會作者對蜜蜂的寵愛之情。2．了解作者是怎樣在細心視察的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的。難點體會法布爾的視察和探究精神，以及嚴謹?shù)目茖W看法。一、復習導入1．指生認讀上節(jié)課所學的生字、新詞。2．說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。(要求：不漏述試驗的重要內(nèi)容。)3．試驗結(jié)果怎樣的呢？我們接著學習課文。二、精讀課文，探究結(jié)果1．激勵學生采納多種方式朗讀第3～7自然段。(1)自由朗讀第3～7自然段。(2)指名讀。你寵愛讀哪一自然段，你能讀給大家聽聽嗎？(3)挑戰(zhàn)讀，師生點評。2．快速掃讀課文，說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。(兩點四非常、至少有十五只)3．體會加點詞的精確性。(1)它們兩點四非?；氐椒涓C里，肚皮下面還沾著花粉呢。(作者寫出了精確的時間。)(2)你還能從這幾個自然段中找到類似的語句嗎？(學生溝通，老師指名說，課件出示句子)

其次天我檢查蜂窩時，發(fā)覺了十五只身上有白色記號的蜜蜂。

我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘。

這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，精確無誤地回到了家?！?3)學生溝通出示的句子，體會作者用詞的精確性。4．再讀再思，深化理解。(1)兩次回來的蜜蜂狀況有什么不同？(2)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或其次次回來的蜜蜂，你在途中可能會遭受到什么狀況，你會怎么想，怎么做？(3)小組內(nèi)溝通。(4)各小組舉薦代表匯報。(5)其他同學點評他們的想象是否有道理。(6)老師深化引導：從蜜蜂回來時遭受到的不同狀況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的分辨方向的實力？說說理由。三、賞讀片段，表達感情1．老師引導：小蜜蜂真了不得！你們覺得小女兒告知爸爸說有兩只蜜蜂回來時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，精確無誤地回到了家”時，語氣又是怎樣的？2．學生自讀體會。3．小組內(nèi)溝通體會。4．學生匯報。5．學生表演讀小女兒和作者說的話，師生點評。四、再思導疑，再激愛好1．誘導生疑：讀了第3～7自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的實力，還有沒有一些疑問？2．學生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問，把愛好拓展到課外的生活實踐中去。)3．老師引讀：我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？4．學生用多種形式朗讀課文最終一自然段，或同桌互讀，或小組讀。5．老師再引。(1)現(xiàn)在你知道法布爾這次試驗的結(jié)果了吧，請同學們完成課后習題第一題。(2)對于法布爾所說的話，同學們還有什么想法想溝通嗎？相機讀一讀課后的“資料袋”。(3)讀了法布爾的話，同學們或許對曾經(jīng)確定的問題又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和才智再次去證明這些問題，好嗎？五、分析字形，練習寫字1．出示要寫的生字。引導視察，說說書寫這些字時要留意些什么。2．老師范寫“辨、跨、途”，強調(diào)寫法。3．學生練寫，老師指導。4．學生書寫后，老師用實物投影展示，評議優(yōu)點和不足。六、拓展活動分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奇妙的資料，設(shè)計一張手抄報。七、布置作業(yè)1．摘抄好詞佳句。2．課外閱讀《昆蟲記》。蜜蜂分辨方向?qū)嵙娪龅絾栴}試驗求證得出結(jié)論語文教學要留意特性化閱讀和感悟，留意讓學生大膽地表達個人的創(chuàng)見和疑問。新課程認為，對課程的內(nèi)容和意義的理解不是每一個人都相同。每一個人都在重新解讀課程，把課程給的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的課程。老師是課程的二度開發(fā)者，學生也應(yīng)當是課程的最終創(chuàng)建者。所以我努力為學生創(chuàng)設(shè)參加和建設(shè)文本的機會，讓學生自己感悟文本，從而獲得自己獨特的感受。本課是一篇科普文章，法布爾為了證明蜜蜂究竟有沒有分辨方向的實力，做了一個試驗：將20只左右的蜜蜂做好記號，裝進紙袋里，帶到四公里外的生疏地方進行放飛，看看它們能否回到蜂窩。通過試驗，得到蜜蜂有一個識路的本能。為了讓學生更好地了解這項試驗，教學中，我