8-3《琵琶行》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《琵琶行》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《琵琶行》，使學(xué)生理解并體會(huì)古代詩歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌理解作者情感與社會(huì)背景的關(guān)系，提升批判性思維和審美鑒賞能力。

3.語言建構(gòu)與運(yùn)用：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用古詩文閱讀技巧，提高準(zhǔn)確理解和鑒賞詩歌的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和創(chuàng)造力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對(duì)的是高一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)文言文有初步的理解能力，但在深入理解和情感體會(huì)方面還有待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握基本的文言文詞匯和句式，能夠進(jìn)行簡單的翻譯和解讀，但對(duì)于《琵琶行》這樣的長篇敘事詩，可能會(huì)在把握整體結(jié)構(gòu)、理解深層含義上遇到困難。

在能力層面，學(xué)生的分析能力和批判性思維尚在發(fā)展階段，需要通過引導(dǎo)來提高他們對(duì)詩歌的鑒賞能力。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在對(duì)古詩文興趣不濃、閱讀習(xí)慣不佳等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《琵琶行》的學(xué)習(xí)效果。

在素質(zhì)方面，學(xué)生正處于個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過學(xué)習(xí)《琵琶行》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，同時(shí)也有助于提升他們的文化自信和民族自豪感。因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在教學(xué)中融入情感教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：《琵琶行》課文電子版、相關(guān)背景資料、詩歌朗讀音頻

4.教學(xué)手段：PPT展示、板書、小組討論、問答互動(dòng)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場引入話題：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了許多古詩，它們都蘊(yùn)含著豐富的情感和深刻的意境。今天，我們將學(xué)習(xí)一首唐代著名詩人白居易的代表作《琵琶行》，這首詩描繪了怎樣的場景？它又傳達(dá)了怎樣的情感呢？

-簡要介紹《琵琶行》的背景：這首詩是白居易在貶謫期間所作，通過描寫一位琵琶女的故事，反映了詩人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻感受。

2.講授新知（20分鐘）

-分析詩歌結(jié)構(gòu)：首先，讓學(xué)生通讀全詩，然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，讓學(xué)生理解詩歌的整體框架。

-解讀重點(diǎn)詞語和句子：教師挑選出詩中的一些關(guān)鍵詞語和句子，如“潯陽江頭夜送客”、“楓葉荻花秋瑟瑟”等，解釋其含義，并讓學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。

-感悟詩歌情感：通過討論，讓學(xué)生深入理解詩人的情感變化，從開篇的孤獨(dú)寂寞，到對(duì)琵琶女演奏的陶醉，再到對(duì)人生無常的感慨。

-詩歌朗讀與欣賞：教師或?qū)W生代表朗讀詩歌，其他學(xué)生閉上眼睛，嘗試在腦海中描繪出詩歌中的畫面，感受詩人的情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂提問：教師提出一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的問題，如“詩中的琵琶女為什么會(huì)引起詩人的共鳴？”、“詩人在詩中表達(dá)了哪些人生感悟？”等，讓學(xué)生回答，以檢驗(yàn)他們對(duì)詩歌的理解。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論《琵琶行》中的某一句或某一節(jié)，分享各自的解讀和感悟，然后每組選代表進(jìn)行匯報(bào)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：教師簡要回顧《琵琶行》的結(jié)構(gòu)、情感、意象等方面的內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)古詩文。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-詩歌背誦：要求學(xué)生在課后背誦《琵琶行》，加深對(duì)詩歌的記憶和理解。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《琵琶行》的短文，可以是詩歌解析、情感感悟或者是創(chuàng)作一首以《琵琶行》為主題的現(xiàn)代詩。

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀白居易的其他詩作，如《長恨歌》、《問劉十九》等，以拓寬文學(xué)視野。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀白居易的其他詩作，如《問劉十九》、《錢塘湖春行》等，以及其他唐代詩人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《將進(jìn)酒》等，以加深對(duì)唐詩的理解和欣賞。

-學(xué)術(shù)論文：提供一些關(guān)于《琵琶行》的學(xué)術(shù)論文，如對(duì)詩歌背景、藝術(shù)特色、情感表達(dá)等方面的研究，讓學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入了解這首詩。

-古代音樂文化：介紹唐代音樂文化，特別是琵琶在唐代音樂中的地位和影響，以及琵琶演奏的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩中的琵琶元素。

-藝術(shù)作品：推薦學(xué)生欣賞一些以《琵琶行》為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、書法、音樂等，以直觀的方式感受詩歌的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀《琵琶行》及相關(guān)文學(xué)作品，通過反復(fù)閱讀，提高對(duì)詩歌語言、節(jié)奏、意象的感受力和鑒賞力。

-寫作練習(xí)：建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，可以是模仿《琵琶行》的格律，也可以是自由創(chuàng)作，以此鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。

-專題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的點(diǎn)，如《琵琶行》中的音樂元素、情感表達(dá)、社會(huì)背景等，進(jìn)行專題研究，撰寫研究報(bào)告。

-文化體驗(yàn)：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽，或者參與傳統(tǒng)音樂表演，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流分享，可以是課堂上的小組討論，也可以是課后的線上交流，通過分享各自的閱讀心得和研究成果，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接聽到專家對(duì)《琵琶行》的解讀和分析，拓寬學(xué)術(shù)視野。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織詩歌朗誦比賽、書法展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的文化藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)《琵琶行》的理解和感悟有了明顯的提升。但同時(shí)，我也意識(shí)到在教學(xué)過程中存在一些不足之處，需要通過反思和改進(jìn)來不斷完善。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。通過課堂提問、小組討論和課后作業(yè)，我收集了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們對(duì)詩歌的基本內(nèi)容和情感有了較好的把握，但在深入分析詩歌的藝術(shù)特色和背后的文化內(nèi)涵方面，還有一定的提升空間。

1.教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于注重詩歌的字面意思和情感表達(dá)，而忽略了詩歌深層的文化內(nèi)涵和藝術(shù)技巧。未來，我計(jì)劃在教學(xué)中更多地引入文化背景和藝術(shù)分析，比如探討唐代音樂對(duì)詩歌的影響，分析詩中的意象運(yùn)用等，以增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.學(xué)生參與度的提高

盡管課堂上有小組討論和提問環(huán)節(jié)，但我注意到一些學(xué)生在這些活動(dòng)中參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更多互動(dòng)性的教學(xué)方法，比如角色扮演、詩歌創(chuàng)作等，讓學(xué)生在活動(dòng)中更積極地投入學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)資源的整合

在本次教學(xué)中，我使用了多媒體和PPT等教學(xué)資源，但我覺得這些資源的使用還可以更加整合和優(yōu)化。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加精心地設(shè)計(jì)PPT內(nèi)容，加入更多的圖像和音頻資源，以幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌。

具體的改進(jìn)措施如下：

-教學(xué)內(nèi)容方面：增加課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地分享自己的理解和感悟。同時(shí)，引入相關(guān)的文化知識(shí)和藝術(shù)分析，加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解。

-教學(xué)方法方面：采用更多的互動(dòng)式教學(xué)，如小組合作、詩歌創(chuàng)作比賽等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

-教學(xué)資源方面：優(yōu)化PPT設(shè)計(jì)，加入更多的視覺和聽覺元素，以及利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌朗誦視頻，來豐富教學(xué)手段。

-教學(xué)評(píng)價(jià)方面：增加形成性評(píng)價(jià)，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計(jì)

1.詩歌結(jié)構(gòu)分析

①開篇：“潯陽江頭夜送客”-環(huán)境描寫，奠定基調(diào)

②發(fā)展：“楓葉荻花秋瑟瑟”-情感變化，引出主角

③高潮：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”-情感共鳴，主題凸顯

④結(jié)尾：“我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城”-個(gè)人感慨，回歸自身

2.詩歌意象與手法

①意象：“楓葉”、“荻花”、“江水”-營造秋夜蕭瑟氛圍

②手法：“夜送客”、“淪落人”-對(duì)比手法，突出人物命運(yùn)

③情感表達(dá)：“天涯”、“相逢”-抒情手法，表達(dá)作者情感

3.重點(diǎn)詞