Unit4LandmarkLesson1VisitingSingapore說課稿-2024-2025學(xué)年北師大版英語七年級(jí)下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以單元主題“Landmark”為背景，圍繞“Lesson1VisitingSingapore”展開。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的詞匯和句型，激活學(xué)生的相關(guān)背景知識(shí)；其次，利用圖片、視頻等直觀教具，激發(fā)學(xué)生對新加坡的興趣，引入本課話題；接著，通過聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握本課重點(diǎn)詞匯、句型和語法點(diǎn)；最后，通過小組討論和展示，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對英語國家文化的了解，以及運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生在真實(shí)語境中的聽說讀寫能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)新加坡的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對英語國家文化差異的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、分析、比較，形成對新加坡地標(biāo)和文化的獨(dú)特見解，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握描述地標(biāo)和旅游經(jīng)歷的詞匯，如“l(fā)andmark,”“touristattraction,”“scenery,”等。

②學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的動(dòng)作，如“visited,”“saw,”“wentto,”等。

③通過聽力練習(xí)，理解并獲取關(guān)于新加坡旅游經(jīng)歷的信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①準(zhǔn)確使用一般過去時(shí)態(tài)描述過去的事件，注意動(dòng)詞的過去式變化。

②在口語交流中，能夠自然地運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型，表達(dá)個(gè)人的旅游經(jīng)歷和感受。

③理解并運(yùn)用一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如定語從句、時(shí)間狀語從句，來豐富描述內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了北師大版英語七年級(jí)下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備新加坡旅游景點(diǎn)的圖片、視頻資料，以及本課相關(guān)的單詞卡片和句型練習(xí)題。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，安排座位以便于小組討論，并設(shè)置展示區(qū)域供學(xué)生展示成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtostartanewlesson,Unit4Landmark,Lesson1VisitingSingapore.Beforewebegin,letmeaskyouaquestion:Whohaseverbeentoafamouslandmark?Pleaseshareyourexperiencewithus.”

2.回顧舊知，激活背景知識(shí)

-“Now,let'sreviewsomeofthevocabularywe'velearnedbefore.Canyoutellmewhata'landmark'is?Yes,that'sright.Now,pleaselookatthesepicturesandtellmewhatyousee.Verygood,you'veidentifiedtheEiffelTower,theGreatWall,andtheStatueofLiberty.Theseareallfamouslandmarks.”

-“Next,let'spracticesomesentencestructures.Howwouldyoudescribealandmarkinthepast?Forexample,'IvisitedtheForbiddenCitylastsummer.'Now,let'strytogether:'Isawthe...last...'”

3.展示新加坡地標(biāo)圖片，引入新課內(nèi)容

-“Now,let'stakealookatsomepicturesofSingapore.Canyouguesswhattheseplacesare?Yes,thefirstoneisMarinaBaySands,andthesecondoneisGardensbytheBay.ThesearetwofamouslandmarksinSingapore.Today,wewilllearnaboutvisitingSingaporeanddescribingtheselandmarks.”

4.聽力練習(xí)

-“First,let'slistentoaconversationaboutvisitingSingapore.Listencarefullyandtrytoanswerthefollowingquestions:Whatplacesdidthespeakervisit?Whatdidtheydothere?Afterlistening,wewilldiscusstheanswerstogether.”

-（播放聽力材料，學(xué)生聽后回答問題）

5.課文主旨內(nèi)容探究

-“Now,let'sreadthetexttogether.Payattentiontothestructureofthetextandthekeypoints.Afterreading,Iwillasksomecomprehensionquestionstocheckyourunderstanding.”

-（閱讀課文，學(xué)生回答問題）

6.詞匯和句型學(xué)習(xí)

-“Inthislesson,wewilllearnsomenewvocabularyandsentencestructures.First,let'slookatthevocabulary:'landmark,''touristattraction,''scenery,'andsoon.Pleaserepeatafterme.Now,let'smoveontothesentencestructures.Wewillusethepasttensetodescribetheactionsinthetext.Forexample,'WevisitedtheSingaporeFlyer.''WetookawalkinGardensbytheBay.'”

-（講解詞匯和句型，學(xué)生跟讀并練習(xí)）

7.口語練習(xí)

-“Now,let'spracticespeaking.Iwilldivideyouintogroups,andeachgroupwillhaveaconversationaboutvisitingSingapore.Youcanusethevocabularyandsentencestructureswejustlearned.Remembertousethepasttense.Aftereachgrouphaspracticed,wewillshareourconversationswiththeclass.”

-（分組練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行口語交流）

8.寫作練習(xí)

-“Next,let'strysomewriting.Iwillgiveyouatopic:'MyVisittoSingapore.'WriteashortparagraphaboutyourimaginaryvisittoSingapore.Usethevocabularyandsentencestructureswe'velearnedtoday.Youhave10minutestocompletethistask.”

-（學(xué)生寫作，老師巡視指導(dǎo)）

9.小組討論與展示

-“Now,let'shaveagroupdiscussion.Eachgroupwilldiscussthefollowingquestion:'WhichlandmarkinSingaporewouldyouliketovisitmostandwhy?'Afterdiscussing,eachgroupwillgiveapresentationtosharetheirthoughtswiththeclass.”

-（小組討論并展示）

10.總結(jié)與反饋

-“Alright,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'velearnedaboutvisitingSingaporeanddescribinglandmarksusingthepasttense.We'vealsopracticedourlistening,speaking,andwritingskills.Beforeweendthelesson,Iwouldliketogiveyousomefeedbackonyourperformance.Greatjobeveryone!You'vedoneawonderfuljobtoday.”

11.作業(yè)布置

-“Forhomework,IwouldlikeyoutowriteashortessayaboutyourfavoritelandmarkinSingapore.Usethevocabularyandsentencestructureswe'velearnedtoday.Makesuretousethepasttenseandincludesomedetailsaboutyourvisit.Iwillcollectyouressaystomorrow.”

12.結(jié)束語

-“That'sallfortoday'slesson.Thankyouforyourhardworkandparticipation.Haveagreatday!”教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-為了讓學(xué)生更深入地了解新加坡，可以拓展一些關(guān)于新加坡的歷史、文化、地理和經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)。以下是一些拓展資源的內(nèi)容：

-新加坡的歷史發(fā)展：從一個(gè)小漁村發(fā)展成為全球重要的金融中心。

-新加坡的文化特色：多元文化融合，包括華人、馬來人、印度人和其他族群的文化傳統(tǒng)。

-新加坡的地理特點(diǎn)：位于東南亞，擁有熱帶雨林氣候和獨(dú)特的城市景觀。

-新加坡的經(jīng)濟(jì)成就：作為全球最大的貿(mào)易港口之一，新加坡在全球經(jīng)濟(jì)中扮演重要角色。

2.拓展建議

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于新加坡的書籍或文章，如《新加坡：從漁村到全球城市國家》等，以了解更多關(guān)于新加坡的歷史和文化。

-視頻資料：觀看關(guān)于新加坡的紀(jì)錄片，如《新加坡：城市國家的奇跡》，通過視覺影像了解新加坡的發(fā)展歷程和城市面貌。

-互動(dòng)活動(dòng)：組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國活動(dòng)，以新加坡為主題進(jìn)行研究和討論，提高學(xué)生的研究和表達(dá)能力。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的多元文化活動(dòng)，體驗(yàn)新加坡的多元文化。

-實(shí)地考察：如果有條件，組織學(xué)生參觀新加坡的博物館或文化景點(diǎn)，如新加坡國家博物館、新加坡藝術(shù)博物館等，親身體驗(yàn)新加坡的文化魅力。

-交流互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生通過郵件或社交媒體與新加坡的學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

-語言實(shí)踐：通過在線平臺(tái)或語言交換活動(dòng)，與新加坡的學(xué)生進(jìn)行英語對話，提高學(xué)生的英語口語能力。

-寫作任務(wù)：布置學(xué)生撰寫關(guān)于新加坡的旅游攻略，要求包含歷史、文化、美食、旅游建議等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于新加坡的繪畫、攝影或視頻作品，通過藝術(shù)形式表達(dá)對新加坡的印象和理解。教學(xué)反思與改進(jìn)AftercompletingthelessononvisitingSingapore,Itooksometimetoreflectontheteachingandlearningprocess.Thisreflectioniscrucialforidentifyingwhatworkedwellandwhatneedsimprovement.Herearesomeofmythoughts:

Thestudentswereengagedthroughoutthelesson,particularlyduringthelisteningandspeakingactivities.TheyseemedtoenjoylearningaboutSingaporeandwereabletousethenewvocabularyandsentencestructureseffectively.Thegroupdiscussionswerealsolively,withstudentssharingtheirthoughtsandexperiences.

However,Inoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwiththepasttense,especiallywhendescribingtheirownexperiences.ThissuggeststhatIneedtospendmoretimeonthisaspectinfuturelessons.Additionally,whilethestudentswereabletoanswerthecomprehensionquestionsafterreadingthetext,Ifeelthattheircriticalthinkingskillscouldbefurtherdeveloped.

Basedonthisreflection,Ihaveidentifiedseveralareasforimprovement:

1.Providemoreindividualizedsupportforstudentswhoarestrugglingwiththepasttense.Thiscouldinvolveadditionalpracticeexercises,one-on-onetutoring,orsmallgroupinstruction.Iplantocreateasetofextrapracticeactivitiesthatfocusonthepasttenseanddistributethemtostudentswhoneedextrahelp.

2.Incorporatemoreactivitiesthatpromotecriticalthinking.Insteadofjustaskingcomprehensionquestions,Icanencouragestudentstoanalyzethetext,makeconnectionstotheirownexperiences,andformopinions.Forexample,IcouldaskthemtocomparethelandmarksinSingaporetothoseintheirowncountryortodiscusstheimpactoftourismonSingapore'seconomy.

3.Useavarietyofassessmentmethodstogaugestudentunderstanding.WhileIdidusesomeformativeassessmentduringthelesson,Icouldusemorestrategiessuchasexittickets,quickquizzes,orpeerassessmenttoensurethatallstudentsareprogressing.

4.Extendthelessontoincludemoreculturalelements.WhilewecoveredsomeaspectsofSingaporeanculture,Icoulddelvedeeperintotopicssuchastraditionalfoods,festivals,andcustoms.Thiswouldnotonlymakethelessonmoreengagingbutalsoprovidearicherlearningexperienceforthestudents.

5.Provideopportunitiesforstudentstopracticetheirwritingskillsmoreextensively.Althoughwedidashortwritingexerciseduringthelesson,Icouldassignamorein-depthwritingtaskashomeworkorduringasubsequentlesson.Thiswouldgivestudentsachancetoconsolidatewhatthey'velearnedandexpresstheirthoughtsinwriting.

6.Encouragepeercollaborationandfeedback.Iobservedthatsomestudentswerehesitanttoparticipateinthegroupdiscussions.Tohelpthemfeelmorecomfortab