第20課魏晉南北朝的科技與文化（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)新課標(biāo)核心素養(yǎng)一站式教與學(xué)（部編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第20課魏晉南北朝的科技與文化（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)新課標(biāo)核心素養(yǎng)一站式教與學(xué)（部編版）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)的“第20課魏晉南北朝的科技與文化”。根據(jù)新課標(biāo)的要求，本節(jié)課主要講述魏晉南北朝時(shí)期的科技與文化發(fā)展。具體內(nèi)容包括：

1.魏晉南北朝時(shí)期的農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)、農(nóng)田水利工程的發(fā)展等。

2.醫(yī)藥學(xué)的進(jìn)步，如著名醫(yī)學(xué)家扁鵲、華佗等的醫(yī)學(xué)成就，以及藥物學(xué)、針灸學(xué)的發(fā)展。

3.科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)新，如指南針、火藥等四大發(fā)明的出現(xiàn)。

4.文化教育的發(fā)展，如儒學(xué)的傳播與道教、佛教的興起，以及文人墨客的文學(xué)創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)魏晉南北朝時(shí)期的科技與文化，使學(xué)生能夠建立時(shí)空觀念，了解這一時(shí)期的歷史背景，認(rèn)識(shí)重要?dú)v史人物、事件及其相互聯(lián)系。

2.史料實(shí)證：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的能力，通過(guò)閱讀史料，分析與綜合相關(guān)內(nèi)容，形成對(duì)魏晉南北朝時(shí)期科技與文化的正確認(rèn)知。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)ξ簳x南北朝時(shí)期的科技與文化發(fā)展進(jìn)行解釋，認(rèn)識(shí)其對(duì)后世產(chǎn)生的影響。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)了解魏晉南北朝時(shí)期的科技與文化成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)家國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①魏晉南北朝時(shí)期農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)、農(nóng)田水利工程的發(fā)展等。

②醫(yī)藥學(xué)的進(jìn)步，包括著名醫(yī)學(xué)家扁鵲、華佗等的醫(yī)學(xué)成就，以及藥物學(xué)、針灸學(xué)的發(fā)展。

③科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)新，如指南針、火藥等四大發(fā)明的出現(xiàn)。

④文化教育的發(fā)展，包括儒學(xué)的傳播與道教、佛教的興起，以及文人墨客的文學(xué)創(chuàng)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解并分析魏晉南北朝時(shí)期農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的原因和影響，以及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義。

②掌握并解讀醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的相關(guān)史料，了解扁鵲、華佗等醫(yī)學(xué)家的主要成就和對(duì)后世的影響。

③探究科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新的背景和條件，理解四大發(fā)明對(duì)世界科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

④分析并評(píng)價(jià)儒學(xué)、道教、佛教在魏晉南北朝時(shí)期的興起和影響，以及文人墨客的文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法為主，輔以討論法、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等方法。通過(guò)講授，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架；通過(guò)討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣；通過(guò)案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，將組織以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生扮演魏晉南北朝時(shí)期的科技與文化代表人物，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的深入理解。

-實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的古代科技實(shí)驗(yàn)，如造紙術(shù)、印刷術(shù)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代科技的魅力，提高實(shí)踐操作能力。

-游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)問(wèn)答游戲，以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體使用：結(jié)合課本內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件、歷史紀(jì)錄片、圖片等教學(xué)媒體，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程上課鈴聲響起，我步入教室，學(xué)生們已經(jīng)安靜地坐好。我微笑著向大家打個(gè)招呼，然后開(kāi)始今天的歷史課。

“同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是‘第20課魏晉南北朝的科技與文化’，這是一段充滿智慧和創(chuàng)造力的歷史時(shí)期。讓我們一起走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，探索其中的科技與文化成就?！?/p>

【導(dǎo)入新課】

我通過(guò)展示一張魏晉南北朝時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一時(shí)期的農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步。

“請(qǐng)大家觀察這張圖片，試著描述一下你看到了什么？農(nóng)民們?cè)谧鍪裁矗俊?/p>

學(xué)生們開(kāi)始觀察圖片，并分享他們的觀察結(jié)果。我適時(shí)引導(dǎo)他們注意到農(nóng)民們使用的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，以及田地中的水利設(shè)施。

【講授新課】

接著，我開(kāi)始詳細(xì)講解魏晉南北朝時(shí)期的農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)和農(nóng)田水利工程的發(fā)展。

“在這個(gè)時(shí)期，農(nóng)民們開(kāi)始使用更加先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，如曲轅犁、水車等。這些工具的使用大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。同時(shí)，農(nóng)田水利工程也得到了很大的發(fā)展，如灌溉系統(tǒng)的建立和水稻田的推廣?！?/p>

在講解醫(yī)藥學(xué)的進(jìn)步時(shí)，我通過(guò)展示扁鵲、華佗等醫(yī)學(xué)家的畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他們的醫(yī)學(xué)成就。

“扁鵲是春秋時(shí)期的著名醫(yī)學(xué)家，他創(chuàng)立了中醫(yī)的四診法，即望、聞、問(wèn)、切，為后世中醫(yī)學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。華佗則是東漢時(shí)期的醫(yī)學(xué)家，他發(fā)明了麻沸散，使手術(shù)麻醉成為可能，他還創(chuàng)立了五禽戲，是一種很好的鍛煉身體的方法。”

在講解科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)新時(shí)，我重點(diǎn)介紹了指南針、火藥等四大發(fā)明的出現(xiàn)。

“指南針的發(fā)明對(duì)于航海事業(yè)的發(fā)展起到了關(guān)鍵作用，它幫助航海者確定方向，減少了迷失的風(fēng)險(xiǎn)。火藥的發(fā)明則改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的面貌，它使得遠(yuǎn)程攻擊成為可能，對(duì)于軍事力量的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了重大影響。”

最后，我講解了魏晉南北朝時(shí)期的文化教育發(fā)展，包括儒學(xué)的傳播與道教、佛教的興起，以及文人墨客的文學(xué)創(chuàng)作。

“在這個(gè)時(shí)期，儒學(xué)得到了進(jìn)一步的傳播和發(fā)展，成為了官方意識(shí)形態(tài)。同時(shí)，道教和佛教也興起，它們對(duì)于人們的思想觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。文人墨客們的文學(xué)創(chuàng)作也達(dá)到了一定的成就，如陶淵明的田園詩(shī)、曹操的詩(shī)歌等，它們反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和人民的心情。”

【課堂互動(dòng)】

在講解過(guò)程中，我適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)他們參與到課堂討論中來(lái)。

“同學(xué)們，你們認(rèn)為魏晉南北朝時(shí)期的科技與文化發(fā)展對(duì)于后世產(chǎn)生了哪些影響？”

學(xué)生們積極思考，并分享他們的觀點(diǎn)。我耐心傾聽(tīng)，并給予肯定和指導(dǎo)。

【總結(jié)課堂】

最后，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

“通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了魏晉南北朝時(shí)期的科技與文化發(fā)展，看到了其中的智慧和創(chuàng)造力。這些成就為后世的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對(duì)于我們今天的科技與文化發(fā)展也有著重要的影響。希望同學(xué)們能夠從中汲取智慧和力量，努力成為有創(chuàng)造力和擔(dān)當(dāng)精神的人?！?/p>

隨著下課鈴聲響起，我結(jié)束了對(duì)本節(jié)課的教學(xué)。學(xué)生們紛紛離開(kāi)教室，我相信他們對(duì)于魏晉南北朝時(shí)期的科技與文化發(fā)展有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源拓展【拓展資源】

1.歷史文獻(xiàn)：《三國(guó)志》、《晉書(shū)》、《南史》、《北史》等史書(shū)，記錄了魏晉南北朝時(shí)期的歷史事件，科技發(fā)明和文化藝術(shù)，是研究該時(shí)期的重要史料。

2.文學(xué)作品：魏晉南北朝時(shí)期的文學(xué)作品，如陶淵明的《歸園田居》、曹操的《觀滄?！返龋从沉水?dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人民生活。

3.科技發(fā)明：指南針、火藥、印刷術(shù)等四大發(fā)明的發(fā)明過(guò)程和影響，以及其他的科技發(fā)明，如水車、曲轅犁等。

4.醫(yī)藥知識(shí)：扁鵲、華佗等醫(yī)學(xué)家的生平事跡和醫(yī)學(xué)成就，以及當(dāng)時(shí)的醫(yī)藥知識(shí)，如針灸、草藥等。

5.宗教文化：道教、佛教在魏晉南北朝時(shí)期的傳播和影響，以及宗教文化和哲學(xué)思想的關(guān)系。

6.教育制度：魏晉南北朝時(shí)期的教育制度和教育思想，如儒學(xué)的傳播和發(fā)展，以及私塾、書(shū)院等教育機(jī)構(gòu)。

【拓展建議】

1.閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述提到的歷史文獻(xiàn)和文學(xué)作品，通過(guò)原文閱讀，更深刻地理解魏晉南北朝時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)。

2.實(shí)地考察：如果有條件，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀古代科技發(fā)明展覽、歷史遺址等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的直觀感受。

3.研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，選擇自己感興趣的方面進(jìn)行深入研究，如研究某一位歷史人物、某一項(xiàng)科技發(fā)明等，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和研究能力。

4.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果，互相學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

5.寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一篇關(guān)于魏晉南北朝時(shí)期科技與文化的短文，或者寫(xiě)一篇讀后感等，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上完第20課魏晉南北朝的科技與文化，我心情復(fù)雜。一方面，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)本時(shí)期的歷史人物和事件有了更深的認(rèn)識(shí)；但另一方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

首先，我在講授醫(yī)藥學(xué)部分時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于扁鵲、華佗等醫(yī)學(xué)家的成就理解起來(lái)有些困難。我發(fā)現(xiàn)，單純地講解他們的故事，學(xué)生們并不能很好地把握他們的貢獻(xiàn)。下次，我打算通過(guò)一些具體的病例，讓學(xué)生們更直觀地了解他們的醫(yī)術(shù)。

其次，在科技發(fā)明部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于四大發(fā)明的理解比較表面。他們知道這些發(fā)明很重要，但并不能深入理解它們對(duì)于人類歷史的影響。我想，下次我可以讓學(xué)生們分組研究其中一個(gè)發(fā)明，從起源、發(fā)展、影響等方面進(jìn)行深入探究。

此外，我也發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)有些平淡。學(xué)生們回答問(wèn)題比較被動(dòng)，很少有主動(dòng)提出問(wèn)題的。我想，我需要更多地