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小學二年級數學《平均分》案例分析法泗小學張萍【設計理念】《新課標》指出，數學教學活動要建立在學生的認知發(fā)展和已有知識經驗的基礎上，要從學生已有的生活經驗出發(fā)，選取學生成熟的日常生活情境素材進行加工，讓學生體會數學源于生活，生活中處處有數學，進而增強學生學習數學的興趣?！緦W情與教材分析】“平均分”是人教版小學數學二年級下冊第二單元《表內除法（一）》的教學內容，它是認識除法的基礎。在生活中，學生有“平均分”的感性認識，那怎么從感性認識上升到理性認識，這就要求教師從學生的實際出發(fā)，讓學生通過豐富的實踐活動，多次經歷“平均分”的過程，在知識“再創(chuàng)造”中，形成新的體驗，新的感悟，使他們真切感受到生活中的數學，并獲得成功的體驗?！窘虒W目標】1、經歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。2、培養(yǎng)動手操作的能力、語言表達能力，感受解決問題策略的多樣化。3.讓學生體驗成功的樂趣，提高學習的興趣，并初步建立公正，公平，團結，合作的人生觀?！窘虒W重、難點】了解平均分的概念，具體操作平均分?！窘叹邔W具】課件、每人準備12個圓片?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，初步感知“平均分”師：同學們，春天到了，你們感受到“春姑娘”的氣息嗎？你感受到什么呢？瞧，今天，希望小學的師生們要去郊外春游，他們在忙著準備食物。出示課件：水果，飲料，面包，糖果師：這么多的東西怎樣分給每個小組？同桌討論，還可以用小圓片分分看。學情預設：可能會有這樣幾種分法：（1）我們組分的是橘子。有15個橘子，分給5組，每組分了3個；（2）我們組分的是礦泉水。有10瓶，分給5組，每組分了2瓶；（3）我們組分的是面包。有10個面包，分給5組，每

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