專題十一文學(xué)類文本閱讀·小說[考綱呈現(xiàn)]考綱定位閱讀鑒賞中外文學(xué)作品考點(diǎn)分解關(guān)鍵詞分析綜合(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。情節(jié)、線索、中心提煉(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。人物形象、情節(jié)構(gòu)思、表現(xiàn)手法鑒賞評(píng)價(jià)(1)體會(huì)重要語句的豐富含意，品嘗精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。內(nèi)容情感、表達(dá)技巧(2)觀賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。性格特征、社會(huì)意義、主旨情感、藝術(shù)手法(3)對作品表現(xiàn)出的價(jià)值推斷和審美取向做出評(píng)價(jià)。價(jià)值推斷、審美取向、時(shí)代特征探究(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。作品意蘊(yùn)、民族心理、人文精神(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖(3)對作品進(jìn)行共性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。獨(dú)特感受、獨(dú)到見解高考概況1.題目形式：課標(biāo)全國卷Ⅰ、Ⅱ均接受一道五選二的選擇題和三道簡答題的命題方式。2．考頻分值：自2009年以來課標(biāo)全國卷始終考查小說，總分值25分，其中選擇題5分，探究題8分，中間兩題各6分。3．命題熱點(diǎn)：(1)小說選材，古今中外均有，中國小說以現(xiàn)當(dāng)代作家作品為主，外國小說以歐美名家作品為主。體裁上，以微型小說、短篇小說為主體。(2)從命題角度看，熱點(diǎn)有“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”“體會(huì)重要語句的豐富含意，品嘗精彩的語言表達(dá)藝術(shù)”“觀賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”和探究等考點(diǎn)。命題趨勢課標(biāo)全國卷題型穩(wěn)定，變化不會(huì)太大，分析形象、分析體裁特征和探究仍是考查的重點(diǎn)。[真題試做]一、(2022·課標(biāo)全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成1～4題。古渡頭葉紫太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的顏色來。微風(fēng)波動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上。他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的。”“那么，要等到明天啰。”他又彎腰做事去了?！盀槭裁茨兀俊蔽颐Ｈ坏?，“我多給你些錢不能嗎？”“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加洪亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個(gè)老出門的。哪里來的呀？”“從軍隊(duì)里回來。”“軍隊(duì)里？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來呢？”“我是請長假的，我媽病了?！薄斑恚　眱蓚€(gè)人都緘默了一會(huì)兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃其次口。夜色蒼茫地侵襲著我們的四周，浪頭蕩出了微微的合拍的咆哮。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事，回到岸上去還不同過湖一樣的危急嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧?！彼林桓鸩癜盐乙酱液箢^，給了我一個(gè)兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于格外受凍。當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時(shí)候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過安靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣?！啊退隳阌绣X吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說出來的，這湖上有多少歹人?。　铱旎钅氵@樣的孝順孩子。是的，你的媽媽肯定比我還快活你，要是在病中觀察你這樣遠(yuǎn)跑回去，只是，我呢？……我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不生疏他吧？外鄉(xiāng)人……那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船，我給他收了個(gè)媳婦……”“他們呢？”“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不愿，臉上一拳！我，我不愿，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個(gè)喪天良的事情嗎？……“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了。可是，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不愿給我……他們說：‘等你有了錢，我們肯定將孫子給你送回來。’可是，小伙子，我得有錢呀！”“結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風(fēng)，落雨，我得過湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我快活你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我肯定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不生疏我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”他漸漸地說得哀痛起來，最終哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著。可是，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著?？墒?，其次天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨，太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都遺忘了。我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他?！坝惺裁春们颇兀啃』镒?！過了湖，你還要趕你的路程呀！”離開渡口，由于是走順風(fēng)，他就搭上櫓，扯起裂開風(fēng)篷來。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無表情地捋著潔白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天。我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！……(有刪改)1．下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A．作品以抒情的筆調(diào)敘述了渡夫的人生患病和心靈世界，反映了動(dòng)蕩擔(dān)憂的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對底層勞動(dòng)人民的憐憫和對當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。B．渡夫不愿馬上開船送我過湖，還教訓(xùn)我：“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”這讓我暗自吃驚，由于我擔(dān)憂他謀財(cái)害命。C．渡夫沒有讓我回到岸上去，而是讓我在他船里過一宵，由于他看我太年輕，怕我遇到不測，想告知我一些江湖上的情形和出門在外的閱歷。D．渡夫在船里把他兒子桂兒被北佬抓做伕子的事情告知我，這一方面表達(dá)他對我孝順母親的觀賞和艷羨之情，一方面表達(dá)他失子之后的孤獨(dú)和憂慮。E．其次天一早，我被渡夫叫起來之后，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他，發(fā)覺他的臉上沒有什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都遺忘了。2．作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。______________________________________________________________________________________________3．作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。______________________________________________________________________________________________4．作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā_____________________________________________________________________________________________【學(xué)問導(dǎo)圖】【核對反思】1．【解析】本題考查主旨、動(dòng)作(細(xì)節(jié))描寫的作用，分析構(gòu)思的妙處，品嘗對話的作用。A項(xiàng)，對文章主旨的解讀，正確。B項(xiàng)，品嘗對話的作用，其中“我擔(dān)憂他謀財(cái)害命”的說法有些牽強(qiáng)。C項(xiàng)，分析人物行為的作用，其中“想告知我一些江湖上的情形和出門在外的閱歷”不正確。D項(xiàng)，分析行文構(gòu)思對表現(xiàn)主旨的作用，正確。E項(xiàng)，考查動(dòng)作(細(xì)節(jié))描寫的作用，“把昨夜的事情全都遺忘了”不正確?！敬鸢浮緼D2．【解析】本題考查分析概括人物的性格特點(diǎn)。分析人物性格時(shí)要點(diǎn)出人物形象的主要特征，本文著重描寫人物的語言。要結(jié)合文本中渡夫?qū)Α拔摇钡慕逃?xùn)、與“我”的對話，以及最終的高歌分析?！敬鸢浮竣贌岢捞拐\，樂于助人，寵愛孝順父母的子女；②剛毅不屈，不畏身心勞苦，靠自己的氣力賺錢；③堅(jiān)韌不拔，不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)持自由拘束的生活信念。3．【解析】本題考查分析行文構(gòu)思的妙處。解答本題應(yīng)從全文的角度去看。快速地讀完這篇短篇小說后，我們不難發(fā)覺文章的敘述視角以“我”為主，敘述方式以對話為主。文章敘述了一個(gè)凄慘的故事，但并不影響文章的詩意?！敬鸢浮竣僖浴拔摇钡囊暯莵頂⑹?，使大事顯得真實(shí)可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀愛好；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)受，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫敘述相結(jié)合，賜予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。4．【解析】本題考查小說結(jié)尾的特點(diǎn)及其藝術(shù)效果。小說的結(jié)尾安靜且富有詩意，分析藝術(shù)效果要考慮到其在結(jié)構(gòu)支配、刻畫人物形象和表達(dá)主題方面的作用。【答案】①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最終以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的瀟灑豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)苦痛之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。二、(2021·課標(biāo)全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成5～8題。峽谷阿城山被直著劈開，于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中心高出如許，愈近峽口，便愈低。森森冷氣漫出峽口，收掉一身黏汗。峽口處，倒一棵大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍(lán)天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動(dòng)不動(dòng)。巨石上伏著兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只間或吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。因有人在峽中走，壁上時(shí)時(shí)落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著?？拷思?，便有稀松的石板墊路。中午的陽光漸漸擠進(jìn)峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。好像有了噪音，細(xì)聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。走近了，方才辨出布旗上有個(gè)藏文字，布色已經(jīng)曬退，字色也相去不遠(yuǎn)，隨旗沉甸甸地垂著。突然峽谷中有一點(diǎn)異響，卻不辨來源。往身后尋去，只見來路的峽口有一匹馬負(fù)一條漢，直腿走來。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團(tuán)，騎手側(cè)著身，并不上下顛。愈來愈近，一到上坡，馬慢下來。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn)，又響又高。那只鷹又消滅了，漸漸移來移去。騎手走過眼前，結(jié)牢固實(shí)一臉黑肉，直鼻緊嘴，細(xì)眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細(xì)土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著悄悄一笑，隨即復(fù)原，好像咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手好像比門寬著很多，可拐著腿，左右一晃，竟進(jìn)去了。屋里極暗，不辨大小。漸漸就看出兩張粗木桌子，三四把長凳，墻里一條木柜。木柜后面一個(gè)肥臉漢子，兩眼陷進(jìn)肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺(tái)，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢，轉(zhuǎn)身進(jìn)了里屋，少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀來一碗酒，順手把錢劃在柜里。騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進(jìn)嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸漸漸松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣地散著，一般長短，并不攏。肥漢又端出一碗湯來，放在桌上冒氣。一刻工夫，一碗肉已不見。騎手將嘴啃進(jìn)酒碗里，一仰頭，喉結(jié)猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯。一時(shí)滿屋都是喉嚨響。不多時(shí)，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團(tuán)熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外，肥漢夢一樣呆著。陽光又移出峽谷，風(fēng)又竄來竄去。布旗上下扭著動(dòng)。馬鬃飄起來，馬打了一串響鼻。騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時(shí)又悶悶響成一團(tuán)，越來越小，越來越小。耳朵始終支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風(fēng)聲和布旗的響動(dòng)。5．下列對這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A．小說開篇描寫峽谷，著力突出了它的“險(xiǎn)”、“奇”、“靜”；對四腳蛇的描寫，更是以動(dòng)襯靜，格外生動(dòng)地表現(xiàn)了這些特點(diǎn)。B．肥漢“夢一樣呆著”，是被騎手喝酒吃肉時(shí)的氣概，以及酒后不同尋常的動(dòng)作和表情所震撼，“呆”突出了肥漢的性格特征。C．小說文字簡潔，留意細(xì)節(jié)描寫?！安计焐嫌袀€(gè)藏文字”、“藏靴上一層細(xì)土”，看似簡潔的兩句話，卻奇妙地示意出人物的身份。D．小說擅長人物性格描寫，尤其重視人物心理的細(xì)膩刻畫，經(jīng)常在人與人、人與景的對比與襯托中，凸顯人物豐富簡單的內(nèi)心世界。E．小說以“我”的耳聞目睹為線索，描寫奇特的峽谷與質(zhì)樸的邊民，觀看細(xì)致，筆法老練，用語奇崛，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。6．小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________7．小說中的“騎手”有哪些特點(diǎn)？請簡要說明。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________8．小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________【核對反思】5．【解析】本題考查對小說內(nèi)容的分析概括。A項(xiàng)，小說開篇描寫峽谷，突出了它的“險(xiǎn)”、“奇”、“靜”，但更是為了突出塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格。B項(xiàng)，無中生有。肥漢“夢一樣呆著”是肥漢一向的精神面貌，并非“被騎手喝酒吃肉時(shí)的氣概，以及酒后不同尋常的動(dòng)作和表情所震撼”。C項(xiàng)，細(xì)節(jié)描寫正確。D項(xiàng)，這篇小說在塑造人物形象上留意細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，并未涉及心理描寫。E項(xiàng)，對小說的行文構(gòu)思、描寫對象、語言和藝術(shù)風(fēng)格的概括正確?！敬鸢浮緾E6．【解析】本題通過考查重要形象的作用，來考查環(huán)境描寫、重要語句的作用。要找到三次寫鷹的語句，依據(jù)語境來概括這些語句對環(huán)境、情節(jié)、人物的作用?！敬鸢浮竣佟耙恢机椩诳罩幸苼硪迫ァ?，強(qiáng)化了峽谷的荒蕪偏僻，為騎手的消滅供應(yīng)了獨(dú)特的背景；②“那鷹卻忽地不見去向”，示意騎手來了；③“那只鷹又消滅了”，空中自由飛行的鷹與獨(dú)來獨(dú)往的騎手相互比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。7．【解析】本題考查分析人物形象的特點(diǎn)。要抓住人物的外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫分析。要結(jié)合文章主旨，挖掘人物神韻?！敬鸢浮竣偻庑危合嗝膊环玻眢w強(qiáng)壯，肌肉牢固，有著質(zhì)樸自然的力與美；②舉止：一人一騎，獨(dú)行于峽谷中，雖山路坎坷，但因騎術(shù)超群而從容沉穩(wěn)；③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節(jié)，粗獷而有野性。8．【解析】本題探討作者的寫作意圖。作答時(shí)要考慮峽谷與人物、情節(jié)、環(huán)境、主題及藝術(shù)手法的關(guān)系。要分條作答，但要結(jié)合對小說的內(nèi)容理解具體回答?！敬鸢浮竣購脑谛≌f中的地位來看，峽谷是作者有意塑造的一個(gè)自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不行缺少的內(nèi)容；②從形象塑造上看，峽谷是騎手的主要活動(dòng)空間，所以峽谷的描寫對塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用；③從藝術(shù)表現(xiàn)上看，峽谷的描寫，使人與物有機(jī)融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨(dú)緘默相輔相成，互為比照襯托，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果；④從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫，蘊(yùn)含著作者對大自然原始美與生命力的贊美之情，這不僅豐富了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮亮。文本閱讀導(dǎo)引一、小說的文體特征及三要素小說是文學(xué)的一大類別，是一種與詩歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運(yùn)用語言藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，廣泛地、形象生動(dòng)地反映社會(huì)生活。無論什么樣的小說，都必需具備的三個(gè)要素，就是人物、情節(jié)和環(huán)境。小說都是重在寫人物的，“文學(xué)即人學(xué)”，小說創(chuàng)作的中心任務(wù)就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般離不開完整的故事情節(jié)和肯定的生活環(huán)境，所以人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素；塑造人物形象，支配故事情節(jié)，描寫典型環(huán)境也就成了傳統(tǒng)小說的基本藝術(shù)特征。1．小說中的人物小說中的人物，我們稱為典型人物，這個(gè)人物是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。2．小說的故事情節(jié)小說主要是通過故事情節(jié)來呈現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和支配，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性。3．小說的環(huán)境小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫中，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種簡單的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫對表達(dá)人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。二、小說應(yīng)考閱讀的特點(diǎn)及步驟1．應(yīng)考閱讀是一種快速高效的整體閱讀考場閱讀是一種快速的精閱讀，與平常的掃瞄或慢品有區(qū)分。它要求能用10分鐘左右的時(shí)間把一篇千字文讀兩遍。它是考生必需練就的本事，只有平常有意識(shí)地訓(xùn)練快速閱讀，方能在考場上方寸不亂，成竹在胸。快速閱讀要擅長抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出自己認(rèn)為重要的段落和語句?？焖匍喿x的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章假如沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而精確?????地答題。所謂整體閱讀，就是能初步把握小說情節(jié)，初步生疏人物形象，初步概括小說主題。2．應(yīng)考閱讀應(yīng)遵循五個(gè)步驟步驟一：查找并理清線索小說線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)進(jìn)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說的大事，還可以是故事中的空間、時(shí)間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事進(jìn)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。要求分析的“小說線索”，一般都是雙線結(jié)構(gòu)，一明一暗，相互交織。必需留意的是明暗交織的雙線必需是由一個(gè)共同點(diǎn)來連接。小說《藥》明暗交織的雙線結(jié)構(gòu)圖步驟二：切分層次，概括情節(jié)情節(jié)是人物性格的進(jìn)展史，情節(jié)是否合理，是小說能否成功的關(guān)鍵。小說的情節(jié)一般分為開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有的作品前邊有序幕，后邊有尾聲。在作品中，情節(jié)的支配取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，有的有著完整的開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局，有的把高潮支配在結(jié)尾，總之，這四個(gè)部分并不是缺一不行的，但不論故事情節(jié)如何支配，情節(jié)的進(jìn)展總是為塑造人物服務(wù)的。把握小說情節(jié)主要途徑：先切分層次，概括層意，然后依據(jù)開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局來梳理。步驟三：觀描寫、重細(xì)節(jié)、思人物描寫是小說區(qū)分于其他文學(xué)樣式的最大特點(diǎn)。不管是白描還是工筆，都是使小說中的人物顯得栩栩如生的基礎(chǔ)。留意小說的描寫類型，如人物的外貌、神情、語言、行動(dòng)、心理描寫，尤其是細(xì)節(jié)的描寫，這些描寫能揭示人物思想感情和性格特征。例如《守財(cái)奴》中，葛朗臺(tái)看到金子后的動(dòng)作：“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好像一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫，形象地刻畫了葛朗臺(tái)餓虎撲食般攫取錢財(cái)?shù)某髴B(tài)和不擇手段掠奪錢財(cái)?shù)募總z，塑造了一個(gè)為金錢而執(zhí)著發(fā)狂的守財(cái)奴的形象。小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù)，分析人物形象獨(dú)特、鮮亮的共性，還需要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)受、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去考慮。步驟四：析環(huán)境、聯(lián)主題作品中的環(huán)境是作品中的人物賴以生存進(jìn)展活動(dòng)的地方，它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境描寫不僅是小說的有機(jī)組成部分，而且更重要的是能夠制造氣氛，烘托人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展，表現(xiàn)作者的思想感情，為主題服務(wù)。步驟五：多思考、獲主旨小說的主題不是像貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是隱藏于作品的全部藝術(shù)形象中，隱藏于情節(jié)的進(jìn)展變化中，隱藏于典型的環(huán)境中。它有待于讀者去查找，去挖掘，去發(fā)覺，去獲得。還要格外留意標(biāo)題和主旨的關(guān)系。三、小說閱讀步驟演練請依據(jù)上面的步驟快速閱讀下面的小說，同時(shí)回答“思維導(dǎo)引”中的題目?？床、倌贻p的白大褂微笑著把林森請到了桌前。②林森身體好。以前在農(nóng)村時(shí)，就沒上過醫(yī)院，沒想到一調(diào)進(jìn)城里，身子骨就像放了大量的酵母菌，一個(gè)勁兒地發(fā)酵膨脹，到現(xiàn)在連樓梯都快爬不動(dòng)了，他不得不來到生疏特別的市中心醫(yī)院來檢查身體。掛了號(hào)，剛跨進(jìn)候診室，就被并不生疏的值班醫(yī)生像熟人一樣請到桌前。年輕的白大褂一邊給林森把脈，一邊跟他拉呱兒。原來白大褂在市報(bào)和電視上見過林森，知道他是市里的主要領(lǐng)導(dǎo)，所以林森一進(jìn)候診室就被他認(rèn)出來，受到了一次莫名其妙的優(yōu)待。談話中林森也就知道了白大褂的姓名——魏力，并且得到了他的一張名片。③“魏大夫，我的病……”林森見白大褂認(rèn)真扯閑篇，覺得有必要提示他一句。④“脂肪積聚癥。沒啥大問題，運(yùn)動(dòng)量少的人一般都簡潔得這病?！蹦贻p的白大褂謙恭地微笑著說，“您叫我小魏吧。在您跟前我是小字輩。”⑤小魏大夫手腳麻利地開了張藥方遞給林森，說：“別坐車，上下班步行，一個(gè)月后我再給您復(fù)診。沒問題的，主要是運(yùn)動(dòng)療法。方子上的藥只起幫助治療的作用?！雹蘖稚芘d奮，為了自己的病，為了醫(yī)生優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。他告辭了謙恭地送他出門的小魏大夫，步履輕快地走出醫(yī)院，對在外面等候他的司機(jī)小景說，他不坐車了，他要走路治病。⑦林森的路走得很順暢，但始料未及的是，隨著時(shí)間的延長，他竟走出了不少流言蜚語。有的說，林森犯了嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，被市長拍著桌子罵了一頓，要撤職呢。⑧有的說，林森貪污受賄經(jīng)濟(jì)上有大問題，正在停職審查呢。⑨這些話有一部分傳到林森的耳朵里，林森覺得可笑。他信任，身正不怕影子斜，半夜敲門心不驚。那些謠言，讓它們怎么生就怎么滅去吧！eq\o(○,\s\up7(10))所以林森就連續(xù)走他的路。?林森有一個(gè)女兒。女兒高中畢業(yè)沒考上高校，成了待業(yè)青年。市環(huán)保局聞?dòng)?，派人專程來到林家，說本單位缺人，假如可以的話請她去局辦做職員。女兒很興奮，林森當(dāng)然更興奮。可近來不知咋的，環(huán)保局又一個(gè)勁兒地找各種借口延宕，急得女兒老往環(huán)保局跑。?最終一次，女兒是哭著回來的。回來后就劈頭蓋臉地?cái)?shù)落父親，接著又半跪著懇求父親不要再步行了，并且要爭取多上幾回市報(bào)和電視。?林森莫名其妙：這與女兒的工作有啥關(guān)系？?女兒稍稍安靜下來，斷斷續(xù)續(xù)說出了緣由。原來環(huán)保局的人被她纏得沒法，才亮出了底牌：你爸爸要完了，我們還要你干啥呀！?林森聽了，氣得面皮紫漲，拍著桌子直吼：“豈有此理！真是豈有此理！”他轉(zhuǎn)過頭來安撫女兒：“不要緊！啊，不要緊，爸爸給你支配個(gè)更好的工作，咱不跟那些勢利小人一般見識(shí)！”?哄得女兒興奮了，林森心頭卻沉重起來。積毀銷骨，真是人言可畏啊！他最終領(lǐng)教到了謠言的厲害。?為期一月的“運(yùn)動(dòng)療法”最終結(jié)束了，林森眼前消滅出小魏醫(yī)生謙恭的微笑來，他心情輕快了很多，這個(gè)小魏不錯(cuò)，他想，有機(jī)會(huì)肯定跟衛(wèi)生局說說，表揚(yáng)表揚(yáng)。這樣的年輕人如今不多了。?到了醫(yī)院候診室，林森把掛號(hào)單遞給了小魏醫(yī)生。?和一個(gè)月前一樣白皙英俊的年輕白大褂這次沒有了微笑，他面無表情地端詳了一眼掛號(hào)單，把它拂下地來：“排隊(duì)去?！?林森彎腰撿起掛號(hào)單，想了想，又掏出魏醫(yī)生的名片遞過去，笑著說：“小魏，不，魏大夫，你忘了我啦？我是林森呀！上個(gè)月……”eq\o(○,\s\up7(21))“什么上個(gè)月下個(gè)月的！”白大褂的臉板得像青石板，“要遵守醫(yī)療公德，按先后挨次一個(gè)一個(gè)來，懂不懂??？下一個(gè)，王瑤……”eq\o(○,\s\up7(22))看著再一次被拂下地的掛號(hào)單和名片，林森蒙了。少頃，他好像明白了什么，血涌上了頭頂。他大踏步走到候診室中心，從衣兜掏出小巧的手機(jī)，啪啪啪按了幾個(gè)數(shù)字，湊在耳邊大聲吼道：“小景，我是林××。你馬上把車給我開到市中心醫(yī)院來！”【思維導(dǎo)引】步驟一：查找并理清線索通過文章標(biāo)題、人物林森及中心詞“一個(gè)月”來看，本文是按時(shí)間挨次，以人物林森兩次看病情景的變化為線索來敘述故事的。步驟二：切分層次，概括情節(jié)給小說標(biāo)上段落序號(hào)，劃分層次，概括層意。開端(①～⑥)：林森第一次看病受到魏大夫的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。進(jìn)展(⑦～?)：林森因治病不坐公車而招來流言蜚語。高潮與結(jié)局(?～eq\o(○,\s\up7(22)))林森為期一個(gè)月的運(yùn)動(dòng)療法結(jié)束后再去看病被魏大夫冷落。步驟三：觀描寫、重細(xì)節(jié)、思人物本文仆人公是魏力大夫，可以從以下方面把握人物形象：(1)人物語言：仆人公在前后兩次的語言描寫中使用了對比手法，表現(xiàn)了他趨炎附勢、見風(fēng)使舵的性格。(2)細(xì)節(jié)表情、細(xì)節(jié)動(dòng)作：請分析文中用波浪線標(biāo)記出的細(xì)節(jié)表情和細(xì)節(jié)動(dòng)作的語句，有什么作用。參考答案：通過魏力的表情細(xì)節(jié)“沒有了微笑”“面無表情”、動(dòng)作細(xì)節(jié)“端詳了一眼”“拂下”等細(xì)節(jié)描寫，與第一次時(shí)的表現(xiàn)形成對比，表現(xiàn)出了魏力醫(yī)生趨炎附勢、見風(fēng)使舵的人物性格。步驟四：析環(huán)境、聯(lián)主題本文沒有自然環(huán)境描寫，但字里行間能體現(xiàn)出典型的社會(huì)風(fēng)氣，請找出一處描寫社會(huì)環(huán)境的句子或段落，并概括其反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。參考答案：第⑦⑧段就是典型的社會(huì)環(huán)境描寫的段落，反映了謠言四起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。步驟五：多思考、獲主旨本文通過林森兩次看病這一情節(jié)主體，以及這一情節(jié)主體中人物前后截然相反的態(tài)度，諷刺了趨炎附勢的社會(huì)病態(tài)現(xiàn)象。思考：小說的主要情節(jié)是“看病”，為什么寫林森女兒找工作這一情節(jié)？參考答案：這一情節(jié)揭示了趨炎附勢的普遍現(xiàn)象，深化了主題；也為下文林森心理的變化做鋪墊?？偨Y(jié)：經(jīng)過上面幾個(gè)步驟的閱讀和思考，同學(xué)們就可以應(yīng)對其他題目了?？键c(diǎn)一把握故事情節(jié)考向一概括情節(jié)故事情節(jié)是指作品所描寫的大事進(jìn)展、演化的全過程。故事情節(jié)來源于生活，它是對現(xiàn)實(shí)生活的提煉，比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性。現(xiàn)實(shí)生活中的大事和沖突是有始有終，有起有伏，并有肯定進(jìn)展過程的，因而小說的情節(jié)，也是有段落，有過程的。在作品中，情節(jié)的支配打算于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不—定依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的大事發(fā)生、進(jìn)展的自然挨次，有時(shí)可以省略某一階段，有時(shí)也可顛倒或交叉。1．小說的線索線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)進(jìn)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)大事，還可以是時(shí)間、空間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事進(jìn)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。2．小說的結(jié)構(gòu)模式(1)小說通常是以時(shí)空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式。情節(jié)的運(yùn)行一般有如下幾種方式：一是基本模式，發(fā)生——進(jìn)展——高潮——結(jié)局。二是搖擺模式，即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)的進(jìn)展并不呈現(xiàn)一條直線，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什么，然后再回到原來軌道，這就消滅了情節(jié)的搖擺。三是出乎意料又在情理之中。在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)其在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動(dòng)性。(2)外國現(xiàn)代小說在結(jié)構(gòu)上賜予小說更多的變化，主要有三種常見結(jié)構(gòu)模式：一是“延遲”式結(jié)構(gòu)。作者竭力給故事、人物、心理的緊急設(shè)置障礙，又不使讀者覺得期望完全破滅，在這種捉迷藏式的玩耍中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。二是生活的橫斷面。將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精致的結(jié)構(gòu)中開放漫長的時(shí)間和立體的無限空間。三是依據(jù)心理時(shí)序而開放的意識(shí)流結(jié)構(gòu)。它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里任意往來。[典例剖析](2022·江蘇高考)閱讀下面的作品，完成后面的題目。安娜之死[俄]列夫·托爾斯泰①在火車進(jìn)站的時(shí)候，安娜夾在一群乘客中間下了車。她想著，假如沒有回信就預(yù)備再乘車往前走。她攔住一個(gè)挑夫，打聽有沒有一個(gè)從渥倫斯基伯爵那里帶信來的車夫。②她正詢問時(shí)，那個(gè)面色紅潤、神情開心、穿著一件掛著表鏈的時(shí)髦外套、明顯很得意那么順當(dāng)就完成了使命的車夫米哈伊爾，走上來交給她一封信。她撕開信，還沒有看，她的心就絞痛起來。③“很愧疚，那封信沒有交到我手里。十點(diǎn)鐘我就回來。”渥倫斯基字跡潦草地寫道。④“是的，果真不出我所料！”她含著惡意的微笑自言自語。⑤“好，你回家去吧，”她輕輕地對米哈伊爾說。她說得很輕，由于她的心臟的急促跳動(dòng)使她透不過氣來?！安唬也蛔屇惆炯逦伊?，”她想，既不是威逼他，也不是威逼她自己，而是威逼什么迫使她受苦的人。她順著月臺(tái)走過去，走過了車站。⑥幾個(gè)年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過。站長走過來，問她乘車不乘車。一個(gè)賣汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛地望著她?！疤炷模疫@是到哪里去呀？”她想，沿著月臺(tái)越走越遠(yuǎn)了。她在月臺(tái)終點(diǎn)停下來。幾個(gè)太太和孩子來迎接一個(gè)戴眼鏡的紳士，高聲談笑著，在她走過來的時(shí)候緘默下來，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月臺(tái)邊上。一輛貨車駛近了，月臺(tái)震撼起來，她覺得自己好像又坐在火車?yán)锪?。⑦突然間她回憶起和渥倫斯基初次相逢那一天被火車軋死的那個(gè)人，她醒悟到她該怎么辦了。她邁著快速而輕快的步伐走下從水塔通到鐵軌的臺(tái)階，直到匆忙開過來的火車那兒才停下來。她凝視著車廂下面，凝視著螺旋推動(dòng)器、鎖鏈和緩緩開來的第一節(jié)車的大鐵輪，試著衡量前輪和后輪的中心點(diǎn)，估量中心點(diǎn)對著她的時(shí)間。⑧“到那里去！”她自言自語，望著投到布滿砂土和煤灰的枕木上的車輛的陰影?！暗侥抢锶ィ兜秸虚g，我要懲處他，擺脫全部的人，擺脫我自己！”⑨她想倒在開到她身邊的第一節(jié)車廂的車輪中間。但是她由于從臂上往下取小紅皮包而耽擱了，已經(jīng)太晚了；車廂中心開過去了。她不得不等待下一節(jié)車廂。一種仿佛她預(yù)備入浴時(shí)所體會(huì)到的心情襲上了她的心頭，于是她畫了個(gè)十字。這種生疏的畫十字的姿勢在她心中喚起了一系列少女時(shí)代和童年時(shí)代的回憶，掩蓋著一切的黑暗突然裂開了，轉(zhuǎn)瞬間生命以它過去的全部輝煌的歡快呈現(xiàn)在她面前。但是她目不轉(zhuǎn)睛地盯著開過來的其次節(jié)車廂的車輪，車輪與車輪之間的中心點(diǎn)剛一和她對正了，她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手著地投到車廂下面，她微微地動(dòng)了一動(dòng)，好像預(yù)備馬上又站起來一樣，但又撲通跪了下去。就在這一剎那，一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然?！拔疫@是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”她想站起來，閃開身子，但是什么巨大的無情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過去了?！吧系?，饒恕我的一切！”她說，覺得無力掙扎。一個(gè)正在鐵軌上干活的矮小的農(nóng)夫，咕嚕了句什么。一支蠟燭，她曾借著它的燭光掃瞄過布滿了苦難、虛偽、哀痛和罪惡的書籍，比以往更加光明地閃爍起來，為她照亮了以前掩蓋在黑暗中的一切，嗶剝響起來，開頭昏暗下去，永久熄滅了。(選自《安娜·卡列尼娜》，周揚(yáng)、謝素臺(tái)譯，有刪改)★本文前五段寫出了安娜的無望，請簡析其具體內(nèi)容。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查對文學(xué)作品有關(guān)情節(jié)的分析和概括。前五段是寫安娜在火車站下車后的行動(dòng)，開頭時(shí)想著渥倫斯基給她的信，但接到信還未看“她的心就絞痛起來”。看到信后“含著惡意的微笑自言自語”“她的心臟的急促跳動(dòng)使她透不過氣來”，可見她對二人的感情徹底無望了。全文內(nèi)容是寫安娜之死的，這里應(yīng)當(dāng)是表現(xiàn)安娜的苦痛哀痛和無望。【答案】盡管期盼渥倫斯基的回信，但先已無望；看信后對兩個(gè)人情感的徹底無望；由此推廣到對生存背景(人生、世界、命運(yùn)等)的無望。[方法歸納]概括情節(jié)的方法與留意事項(xiàng)一、概括情節(jié)的兩種方法(一)小標(biāo)題式概括(適用于篇幅較長的小說)1．圍繞小說中的某一線索進(jìn)行概括。如魯迅的小說《家鄉(xiāng)》，按地點(diǎn)線索概括，可以分為：回家鄉(xiāng)→在家鄉(xiāng)→離家鄉(xiāng)；莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，按人物線索概括可分為：盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒；都德的小說《最終一課》，按時(shí)間線索概括可分為：上學(xué)路上→上課之前→上課經(jīng)過→宣布散學(xué)。2．按故事進(jìn)展過程進(jìn)行概括。如孫犁的小說《蘆花蕩》，按故事進(jìn)展可分為：背景(引子)→護(hù)送(開端)→受傷(進(jìn)展)→報(bào)仇(高潮和結(jié)局)。(二)表述式概括(適用于篇幅較短的小說或試題中)針對情節(jié)各部分內(nèi)容，用具體的話進(jìn)行概括。特殊是對高潮、結(jié)局部分概括，考查較為常見。概括時(shí)，一般要求用簡潔、完整的句子。二、概括情節(jié)留意事項(xiàng)1．從理清小說的結(jié)構(gòu)層次查找線索，抓住重要場面、重要大事等幾方面，概括文章的主要情節(jié)。2．答題時(shí)對情節(jié)概括的角度和方式：(1)完整敘述要素。依據(jù)“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能丟失?！昂问隆币画h(huán)中有時(shí)要包括“緣由、經(jīng)過、結(jié)果”。(2)從仆人公的角度敘述。故事較簡單、關(guān)涉到的人物較多時(shí)，要避開前后情節(jié)的相互交叉。留意把握住大事涉及的對象，從同一角度概述，做到前后貫穿。3．要留意題干的具體要求與概括的挨次，做到有的放矢、先后有序。答題模板：按“何時(shí)何地何人做何事”(文中沒有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括。(依據(jù)題干要求機(jī)敏作答)[對型訓(xùn)練]閱讀下面的文字，完成1～4題。鑒賞家汪曾祺全縣第一個(gè)大畫家是季陶民，第一個(gè)鑒賞家是葉三。葉三是個(gè)賣果子的。他專給大宅門送果子。到了什么節(jié)令送什么果子都是肯定的。他的果子不用挑，個(gè)個(gè)都是好的。他的果子都是原裝。四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個(gè)園子里，什么人家，有一棵出名的好果樹，他都知道，而且和園主打了多年交道，熟得像親家一樣了……立春前后，賣青蘿卜?！鞍舸蛱}卜”，摔在地下就裂開了。杏子、桃子下來時(shí)賣雞蛋大的香白杏，白得一團(tuán)雪，只嘴兒以下有一根紅線的“一線紅”蜜桃。再下來是櫻桃，紅的像珊瑚，白的像瑪瑙。端午前后，枇杷。夏天賣瓜。七八月賣河鮮：鮮菱、雞頭、蓮蓬、花下藕。賣馬牙棗、賣葡萄。重陽近了，賣梨：河間府的鴨梨、萊陽的半斤酥，還有一種叫作“黃金墜兒”的香氣撲人個(gè)兒不大的甜梨。菊花開過了，賣金橘，賣蒂部起臍子的福州蜜橘。入冬以后，賣栗子、賣山藥(粗如小兒臂)、賣百合(大如拳)、賣碧綠生鮮的檀香橄欖。他還賣佛手、香櫞。人家買去，配架裝盤，書齋清供，聞香觀賞。不少深居簡出的人，是看到葉三送來的果子，才想起現(xiàn)在是什么節(jié)令了的。葉三五十歲整生日，老大老二都提出爹不要走宅門賣果子了，他們養(yǎng)得起他。葉三有點(diǎn)生氣了：“嫌我給你們丟人？我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一個(gè)人，我也得賣果子?！奔舅奶珷敿醇咎彰?。他排行是老四，城里人都稱之為四太爺。葉三真是為了季陶民一個(gè)人賣果子的。他給別人家送果子是為了掙錢，他給季陶民送果子是為了愛他的畫。季陶民有一個(gè)脾氣，畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。葉三搜羅到最好的水果，總是首先給季陶民送去。季陶民每天一起來就走進(jìn)他的小書房——畫室。葉三不須通報(bào)，一來就是半天。季陶民畫的時(shí)候，他站在旁邊很入神地看，認(rèn)真致意，連大氣都不出。有時(shí)看到精彩處，就情不自禁地深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季陶民的得意之筆。季陶民從不當(dāng)眾作畫，他畫畫有時(shí)是把書房門鎖起來的。對葉三可例外，他很情愿有這樣一個(gè)人在旁邊看著，他認(rèn)為葉三真懂，不是假充內(nèi)行，也不是諛媚。季陶民最厭煩聽人談畫。他很少到親戚家應(yīng)酬。實(shí)在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別。由于席間必有一些假名士高談闊論。但是他對葉三另眼相看。葉三只是從心里寵愛畫，他從不瞎評(píng)論。季陶民畫完了畫，釘在壁上，自己負(fù)手遠(yuǎn)看。有時(shí)會(huì)問葉三：“好不好？”葉三大都能一句話說出好在何處。季陶民畫了一幅紫藤，問葉三。葉三說：“紫藤里有風(fēng)?！薄斑恚∧阍趺粗?？”“花是亂的?！薄皩O了！”季陶民提筆題了兩句詞：“深院悄無人，風(fēng)拂紫藤花亂?！奔咎彰褡類郛嫼苫?。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來，季陶民一興奮，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。畫完了，問葉三：“如何？”葉三說：“四太爺，你這畫不對?！薄安粚Γ俊薄凹t花蓮子白花藕。你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深，這是紅荷花的蓮子?！薄笆菃?？我頭一回聽見！”季陶民于是開放一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩：紅花蓮子白花藕，果販葉三是我?guī)?。慚愧畫家少見識(shí)，為君破例著胭脂。季陶民送了葉三很多畫，都是題了上款的。有時(shí)季陶民給葉三畫了畫，說：“這張不題上款吧，你可以拿去賣錢——有上款不好賣?！比~三說：“題不題上款都行。不過您的畫我一張也不賣！”十多年過去了。季陶民死了。葉三已經(jīng)不賣果子，但是他四季八節(jié)，還四處查找鮮果，到季陶民墳上供一供。季陶民死后，他的畫價(jià)大增。大家知道葉三手里有很多季陶民的畫，都是精品。很多人想買葉三的藏畫。葉三說：“不賣?！庇幸惶煊幸粋€(gè)外地人來拜望葉三，由于是遠(yuǎn)道來的，葉三只得把畫拿出來?？腿烁裢怛\，要了清水洗了手，焚了一炷香，還先對畫軸拜了三拜，然后才開放。他一邊看，一邊不停地贊美：“喔！喔！真好！真是神品！”客人要買這些畫，要多少錢都行。葉三說：“不賣。”客人只好悵然而去。葉三死了。他的兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫和父親一起裝進(jìn)棺材里，埋了。一九八二年二月二十八日(有刪改)1．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A．小說塑造的葉三，為人勤快、誠懇守信、閱歷豐富，對繪畫藝術(shù)有熱忱。假如不賣果子，而當(dāng)一個(gè)畫家，也肯定會(huì)很精彩。B．“紫藤有風(fēng)”“花是亂的”一段，汪曾祺借助白描語言的神力，讓一個(gè)果販與一個(gè)鑒賞家的形象精致地疊合在一起，可謂神來之筆。C．從情節(jié)和結(jié)構(gòu)來看，很難在作品中找到一般小說那種清楚的線索、猛烈的沖突、波瀾起伏的情節(jié)，甚至很難概括出一個(gè)故事梗概，頗有“散文”的特征。D．小說語言獨(dú)具特色：精確?????、潔凈、不失華麗，大量使用短句，使語言凝練又明快樂潑，形成汪曾祺獨(dú)到的文風(fēng)。E．季陶民“畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果”，這看似閑筆，實(shí)則表現(xiàn)出季陶民曠達(dá)超脫且率性脾氣?！窘馕觥緼項(xiàng)，“假如不賣果子，而當(dāng)一個(gè)畫家，也肯定會(huì)很精彩”有誤，這種假設(shè)于文無據(jù)；D項(xiàng)，“不失華麗”有誤，本文語言樸實(shí)無華；E項(xiàng)，“表現(xiàn)出季陶民曠達(dá)超脫”不夠精確?????，用詞過重，過于夸大。文章中的這一細(xì)節(jié)是為葉三送果的情節(jié)做鋪墊?！敬鸢浮緽C2．小說題目是“鑒賞家”，但卻用了很大篇幅寫葉三賣果子。作者這樣支配有什么用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。______________________________________________________________________________________________【解析】閱讀小說時(shí)，要思考小說是用什么方法刻畫人物的。常用的表現(xiàn)方法有細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等。小說中的人物描寫是為表現(xiàn)人物性格，揭示作品主題思想服務(wù)的。在閱讀“鑒賞家”時(shí)，只有了解了作者描寫“葉三”的方法和作用，把握人物性格特點(diǎn)，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。【答案】①體現(xiàn)葉三有一種脫俗的生活情趣(用本真的眼睛和心靈去體驗(yàn)生活、感悟生活中的美，有生活見聞積累和超群的審美力量)；②葉三賞畫的見識(shí)和鑒賞力，正是在賣果子生活中漸漸獲得和養(yǎng)成的，為下文品評(píng)季陶民之畫，能一語中的做鋪墊(為他是個(gè)懂藝術(shù)的鑒賞家做鋪墊)；③新穎的果子是他和季陶民交往的紐帶，借此也可傳達(dá)出他對季陶民的知己之情；④他作為“鑒賞家”的對美純粹膚淺、不涉功利的愛的品質(zhì)，正是賣果子生活中樂觀的、熱忱的、才智的、誠懇的人生態(tài)度的反映。★3.小說是通過哪些情節(jié)來塑造葉三的鑒賞家形象的？請結(jié)合文本做概括。______________________________________________________________________________________________【解析】梳理小說情節(jié)時(shí)，要留意兩點(diǎn)：一是認(rèn)真閱讀每段內(nèi)容，對各段段意有精確?????的理解；二是抓住小說的線索或主要人物，選準(zhǔn)概括角度。從小說內(nèi)容看，“葉三”是小說的主要人物，可以“葉三”與“畫”為敘述對象進(jìn)行概括?！敬鸢浮竣偃~三看畫時(shí)，驚呼、吸氣的地方正是畫家的得意之筆。②葉三能看出季陶民紫藤畫里有風(fēng)。③葉三能指出荷花畫中的錯(cuò)誤。④葉三與畫共存亡。4．小說以葉三把畫帶到棺材里作為結(jié)尾，有人認(rèn)為他的做法值得贊揚(yáng)，有人認(rèn)為他的做法欠妥……請聯(lián)系文本與現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶ā_____________________________________________________________________________________________【解析】本題探究的是“葉三把畫帶到棺材里”的行為。對于“葉三”這一行為，可以持確定態(tài)度(重情意、重知己、重文化和重精神)，也可以持否定態(tài)度(自私、埋沒中國傳統(tǒng)文化)，結(jié)合文本從上述幾個(gè)不同角度加以分析。在探究時(shí)，肯定要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，言之成理即可?！敬鸢浮恳c(diǎn)一：他的做法值得贊揚(yáng)。這是他重友情、重知己的表現(xiàn)，是全文的升華。是他們懂得對方、珍惜對方的表現(xiàn)。正如俞伯牙摔琴謝知音，這里的精神是和先人一脈相承的，體現(xiàn)的是中國文化的傳統(tǒng)精神。要點(diǎn)二：他的做法欠妥。這是葉三自私的做法，會(huì)讓季陶民作品永久不見天日，不再有被觀賞、認(rèn)可的機(jī)會(huì)。這不過是中國傳統(tǒng)文化的痼疾之一，相傳唐太宗李世民就是這樣，將《蘭亭序》帶進(jìn)墳?zāi)?，卻讓作品永久不見天日。(其他觀點(diǎn)，言之成理即可)考向二分析情節(jié)的作用小說的情節(jié)主要有兩方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)進(jìn)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展等。1．小說開頭段的作用小說開頭常用的兩種方式：①懸念式。在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小說主題。②寫景式。作用主要是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。2．小說中間段(情節(jié))的作用這一作用可以從以下三點(diǎn)進(jìn)行考慮：①考慮某個(gè)情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所做的提示或示意。在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精致，前后呼應(yīng)。②考慮情節(jié)與主題的關(guān)系。3．小說結(jié)尾段的作用小說結(jié)尾大致有以下幾種方式：①出人意料式。這種結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)支配上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力氣；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。②戛然而止、留下空白式。這樣的結(jié)尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進(jìn)行藝術(shù)的再制造。③補(bǔ)敘式。這種結(jié)尾常有對上文情節(jié)的呼應(yīng)和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。④卒章顯志式。這種結(jié)尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。⑤令人感傷式。這種結(jié)尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增加悲劇顏色；從表現(xiàn)效果上看，令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。⑥大團(tuán)聚式。這種結(jié)尾，從表現(xiàn)效果上看，給讀者留下了寬敞的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗(yàn)上看，與仆人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，能凸顯出奇特的人性，符合大眾對審美的追求，簡潔引起讀者的共鳴。[典例剖析](2022·江西高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。報(bào)復(fù)[法]雨果·克里茲寫字臺(tái)上的臺(tái)燈只照亮?xí)康囊唤?。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺(tái)前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于《蛙女》的劇評(píng)，最好還是發(fā)下午版，由于我想把它開放一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇具體的劇評(píng)。上午版你只要留出個(gè)小方塊刊登一則簡訊就行了。你登記來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報(bào)下午版?！闶遣皇怯X得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”從他放下話筒的動(dòng)作可以看出，彭恩的心情越來越憤慨?？删驮谶@時(shí)，他猛然一驚，四周有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地觀察有個(gè)人坐在皮沙發(fā)里。生疏人蓄著白胡須，身披風(fēng)衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評(píng)論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你……你是誰？”生疏人漸漸站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩觀察一支閃閃發(fā)亮的手槍?！鞍咽峙e起來！”那人命令道。彭恩兩手顫抖?！拔蹦侨讼窬癫∪艘粯有χ?，“你這條毒蛇，現(xiàn)在最終落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點(diǎn)整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的珍寶，”白胡子老頭揚(yáng)起頭，“我友愛的文亞明，5分鐘后你將報(bào)仇雪恨。這條毒蛇將永久閉上它的嘴！啊，你興奮嗎，文亞明？”說著，白胡子老頭馬上舉起手槍：“別動(dòng)！”“聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告知我，你到底是誰？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間確定有一場誤會(huì)。”“給我住嘴，你這個(gè)殺人兇手！”“殺人兇手？你弄錯(cuò)了。我不是殺人兇手！”“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，友愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”“我根本不生疏你的兒子！你怎么會(huì)生出這種想法？”“我的兒子叫……文亞明·穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？”“文亞明·穆勒……我記得，好像是個(gè)演員吧？”“曾經(jīng)是！由于他已經(jīng)死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個(gè)無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他：‘為助諸君一笑，還有一位文亞明·穆勒先生值得提及，由于他的表演，真堪稱全世界最蹩腳的演員?！憔垢疫@樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會(huì)兒將把你送到西天！”彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很圓滿……可我只是盡自己的職責(zé)而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術(shù)……”“你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明消滅在我的夢里。他對我說：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點(diǎn)的時(shí)候，殺了他替我報(bào)仇！否則，我的靈魂將永久四處飄游，不得安家！’”“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……”老頭大聲地稱贊道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你的風(fēng)光威猛哪里去了？現(xiàn)在你已面對死神，沒有了你，人人都會(huì)如釋重負(fù)?！迸矶麟p手合十，央求道：“友愛的先生，假如你肯定要?dú)⑽遥辽僮屛夷茏罱K給我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿?！薄靶?，我成全你！”生疏人寬宏大量地答應(yīng)，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字……午夜的鐘聲響了。老頭怪叫一聲，摳動(dòng)了扳機(jī)。硝煙散后，生疏人扯下自己的胡子，走近彭恩?！跋壬?，現(xiàn)在你對文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個(gè)熊樣！哈哈……！我想，今后你在評(píng)論別人的時(shí)候該會(huì)學(xué)得謹(jǐn)慎一些了！”看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：“友愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號(hào)傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號(hào)。彭恩?！薄镄≌f開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？______________________________________________________________________________________________【解析】本題考查小說中某一情節(jié)的作用。彭恩打電話的情節(jié)是在文章的開頭，分析其作用，首先要考慮小說首段的一般作用，比如交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，設(shè)置懸念，埋下伏筆等等；其次要考慮情節(jié)對塑造人物性格的作用。彭恩打電話時(shí)語氣嚴(yán)峻、措辭犀利，從中可看出他是一位言辭尖銳的劇評(píng)人。【答案】①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②點(diǎn)明彭恩的身份；③表現(xiàn)彭恩的性格特征；④為下文做鋪墊。[方法歸納]“四步走”做好情節(jié)作用題第一步：閱讀全文，梳理情節(jié)脈絡(luò)并作概括。從開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局的全過程來梳理情節(jié)脈絡(luò)，每一階段可接受這樣的語言表述形式：什么人在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)做了什么事。其次步：細(xì)讀所給文字，分層，抓住其層意或關(guān)鍵詞語。這一步工作是基礎(chǔ)、前提，絕不行粗略讀之。第三步：分析所給文字在情節(jié)上發(fā)生了哪些關(guān)聯(lián)。所謂關(guān)聯(lián)，就是情節(jié)發(fā)生進(jìn)展的依據(jù)，或者因果關(guān)系。第四步：作答，留意使用術(shù)語。指向情節(jié)→使情節(jié)波瀾再起；引出另一情節(jié)；制造懸念，埋下伏筆；照應(yīng)前文；為下文情節(jié)做鋪墊或供應(yīng)依據(jù)。指向人物→豐富人物形象，凸顯人物性格，表現(xiàn)人物心理。指向主題→點(diǎn)明或深化主題。答題模板：(1)指向情節(jié)：使情節(jié)波瀾再起；引出另一情節(jié)；制造懸念，埋下伏筆；照應(yīng)前文；為下文情節(jié)做鋪墊或供應(yīng)依據(jù)。情節(jié)說明要具體，不能籠統(tǒng)地說。(2)指向人物：豐富人物形象，凸顯人物性格，表現(xiàn)人物心理。(3)指向主題：點(diǎn)明或深化主題。[對型訓(xùn)練]閱讀下面的文字，完成1～4題。丟失的套鞋[前蘇聯(lián)]左琴科大家知道電車上很簡潔擠丟套鞋，特殊是旁邊有人稍稍用勁一擠，后邊再粗魯?shù)夭饶阈蟾荒_，這樣一來，你的套鞋就沒有了。丟掉一只套鞋，原來也不過是小事一樁。我的那只套鞋一轉(zhuǎn)瞬的工夫就沒了，簡直快得驚人。我記得，上電車的時(shí)候兩只套鞋都在腳上?？墒?，下車后，我看了一下腳：一只還在，另外一只卻無影無蹤了。靴子還在腳下，襪子也沒丟，襯褲也在身上，可套鞋不見了，就少了一只套鞋。去追電車，這怎么可能……我脫了剩下的那只套鞋，用報(bào)紙包上，就這么上班去了。我想：下班后再找吧，鞋應(yīng)當(dāng)不會(huì)丟的，能找回來。一下班，我就去找套鞋。我先找了一個(gè)生疏的電車司機(jī)，和他商量?怎么辦。經(jīng)他一教導(dǎo)，心里踏實(shí)了。他說：“算你運(yùn)氣好，把鞋丟在電車上，你要感謝老天了。要是丟在別的公共場所，那或許就不保險(xiǎn)啦。丟在電車上，保險(xiǎn)沒事兒。我們局里有個(gè)失物招領(lǐng)處，到那兒就可以領(lǐng)回失物，沒問題。”“噢，太感謝你了，”我說，“現(xiàn)在我心就定啦。唉，我的套鞋差不多還是新的呢，才穿了半年多?！逼浯翁欤业搅耸镎蓄I(lǐng)處。“伴侶，我的一只套鞋在電車上弄丟了，不知能不能讓我認(rèn)領(lǐng)回去？”“可以，”招領(lǐng)處的人回答說，“您的套鞋是什么樣的？”“套鞋嘛，就是一般的，”我說，“12號(hào)?！薄?2號(hào)的鞋，我們這里能有一萬二千多只，你說說特點(diǎn)吧。”“特點(diǎn)嘛，也沒什么特殊的，后跟已經(jīng)被磨舊了，鞋里的襯絨也沒有了——被蹭光了?！薄斑@樣的鞋我們這兒也有上千只，還有別的特殊記號(hào)嗎？”“還有……鞋包頭快要掉了，牽強(qiáng)還連著。鞋后跟也快被磨禿了。鞋幫倒還可以，將就著沒掉。”“您在這兒坐坐，我去看看。”瞧，我把那只套鞋拿來了！我興奮得要命，為他們的服務(wù)態(tài)度而感動(dòng)。我想，這里的工作真精彩，為了一只套鞋他們真是不厭其煩，服務(wù)態(tài)度竟這么好。“感謝，”我說，“同志們，這件事我一輩子也忘不了?？旖o我吧，我這就穿上。感謝你們啦?！薄安恍?，敬重的同志，還不能給您，由于我們不知道這套鞋到底是不是您的?！薄笆俏业模也粫?huì)說假話的。”“我們信任您，也格外憐憫您。很可能這就是您丟的那只套鞋，但不能現(xiàn)在就給您。請開個(gè)證明來，以此證明您真是丟了鞋。讓居委會(huì)開個(gè)證明，有了證明，我們馬上將東西歸還失主，決不拖延?！薄巴荆　蔽艺f，“好同志，問題是我的鄰居并不知道我出了這檔子事，他們可能不給開這樣的證明?！薄皶?huì)開的，這是他們應(yīng)當(dāng)做的事，否則要居委會(huì)干什么？”我朝那只套鞋又看上一眼，只好出去了。其次天，我找了居委會(huì)主任，對他說：“請給我開個(gè)證明，我丟了一只套鞋?！薄罢鎭G了嗎？你不是有意這么說的吧！是不是想撈個(gè)非分之財(cái)？”居委會(huì)主任說?！罢娴?，”我說，“我的確是丟了鞋?！彼f：“可是，空口無憑，我不能什么都信，要是電車公司能證明你丟了鞋，我這就給你開條兒。把證明拿來我就給你開個(gè)條?！蔽艺f：“就是他們讓我來這兒開證明的?！彼f：“那你打個(gè)報(bào)告吧?！蔽艺f：“怎么寫呢？”他說：“你就寫：某年某月某日我在汽車上丟失套鞋一只……還得寫上保證：在事情未弄清以前不擅自外出。”我照他說的內(nèi)容寫了報(bào)告。其次天給我開了一張正式證明。我拿著證明又到了失物招領(lǐng)處。他們很爽快，就把套鞋還給了我。當(dāng)我穿上這只套鞋時(shí)，心里萬分感動(dòng)：“瞧，他們的服務(wù)態(tài)度多好！要是別的單位，誰肯為一只套鞋花那么多時(shí)間！說不定會(huì)從車上扔出去了。我奔跑還不到一星期，就物歸原主了?！蔽ㄒ粓A滿的是，正值我為失物奔跑之際，不巧另一只套鞋又弄丟了——一星期來我把它照舊包在報(bào)紙里始終隨身帶著。這次可記不得丟在哪里了。確定不是丟在電車上，所以這只鞋是丟定了，再也找不回來了。最終找回了另一只?，F(xiàn)在我把它放在五斗柜上。每當(dāng)心里郁悶時(shí)，只要朝這只套鞋看上一眼，我就心平氣和了。那時(shí)我心里總會(huì)想：我們的辦事機(jī)構(gòu)真是堪稱模范機(jī)關(guān)！我把這只套鞋留下做紀(jì)念，讓子孫后代也來觀賞吧！1．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A．小說運(yùn)用了欲抑先揚(yáng)的手法，一開頭極力描寫辦事機(jī)構(gòu)的認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱忱周到，結(jié)果卻是讓仆人公奔波了近一星期。B．“我”最終盡管沒能穿上一雙完整的套鞋，但是卻找回了一只值得紀(jì)念有警示意義的套鞋，小說這樣支配用意深刻。C．“我”是個(gè)心態(tài)比較平和的人，面對只剩一只套鞋的結(jié)局，還是心滿足足的，并對掛念自己的辦事處心存感謝之情。D．小說敘述了一只套鞋失而復(fù)得的故事，這本是一件微不足道的事情，作者卻小題大做，特地寫文章來紀(jì)念。E．作者用風(fēng)趣的語言繪聲繪色地為我們敘述了一個(gè)既讓人開懷又讓人深思的故事，幽默之中帶著一點(diǎn)點(diǎn)諷刺。【解析】本題考查理解和分析文章內(nèi)容的力量。C項(xiàng)，“心滿足足”“心存感謝”錯(cuò)，作者對這樣的辦事機(jī)構(gòu)持批判態(tài)度；D項(xiàng)，“作者卻小題大做，特地寫文章來紀(jì)念”錯(cuò)，并非小題大做；E項(xiàng)，“幽默之中帶著一點(diǎn)點(diǎn)諷刺”錯(cuò)，作者對某些部門工作作風(fēng)僵化，辦事效率低下的諷刺意味是很濃的?！敬鸢浮緼B★2.小說一開頭就說“大家知道電車上很簡潔擠丟套鞋”，在文中有什么作用？______________________________________________________________________________________________【解析】本題考查理解文章句子作用的力量。作用類試題一般需要考慮結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面。“電車上很簡潔擠丟套鞋”，所以“我”的套鞋才會(huì)丟；才有“12號(hào)的鞋，我們這里能有一萬二千多只，你說說特點(diǎn)吧”。從結(jié)構(gòu)上來看，為下文“我”的套鞋丟失張本；從內(nèi)容上來看，也使情節(jié)的進(jìn)展具有合理性，讓人信服?！敬鸢浮竣贋橄挛摹拔摇钡奶仔瑏G失張本。②“12號(hào)的鞋，我們這里能有一萬二千多只，你說說特點(diǎn)吧”也有了可信的理由。③使下文情節(jié)的進(jìn)展具有合理性，讓人信服?！?.文似看山不喜平，本文在故事情節(jié)的支配上有什么特點(diǎn)？請簡要分析。______________________________________________________________________________________________【解析】本題考查理順文章結(jié)構(gòu)思路的力量。本文以“套鞋”為線索，情節(jié)主要是“丟——找——又丟”，文章手法是欲抑先揚(yáng)，一波三折?！拔摇钡奶仔瑏G失了，然后就是找套鞋；一開頭辦事機(jī)構(gòu)認(rèn)真負(fù)責(zé)，辦事效率高，但接下來的過程就慢了，一拖好幾天，最終“我”的另一只套鞋又丟失了，故事發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)折。一波三折，吸引讀者?！敬鸢浮勘疚墓适虑楣?jié)脈絡(luò)清楚，圍圍著找套鞋開放情節(jié)。丟——找——又丟，接受了欲抑先揚(yáng)的手法，一波三折。一開頭寫辦事機(jī)構(gòu)認(rèn)真負(fù)責(zé)，辦事效率很高。但是接下來跑手續(xù)的過程慢了下來，一拖就是好幾天?！拔摇毖哉Z之間帶有明顯的對工作人員辦事僵化的諷刺。最終故事情節(jié)發(fā)生戲劇性的轉(zhuǎn)折，作者的另一只套鞋又丟了，可以說既在情理之中，又在意料之外。4．“我”要把這只套鞋留下作紀(jì)念，讓子孫后代也來觀賞。請結(jié)合文章主題談?wù)勀愕睦斫?。______________________________________________________________________________________________【解析】本題考查理解文章主旨及共性化解讀文本的力量。這是一篇具有諷刺意味的文章，作者以“我”丟失套鞋的一系列大事來諷刺有關(guān)工作人員的工作效率低下，辦事程序煩瑣。所以把套鞋留作紀(jì)念，讓子孫來觀賞，目的就是要牢記這件事情，并且期望這類事情不再發(fā)生，有提示和警示的作用?！敬鸢浮竣僖源俗骷o(jì)念，讓世人牢記發(fā)生在“我”身上的往事，并期望類似的事情以后不再消滅。②以此作紀(jì)念，意在提示精簡辦事機(jī)構(gòu)，簡化辦事程序，便利他人；假如我們貴重的時(shí)間都花費(fèi)在辦手續(xù)等結(jié)果這樣的事情上，那便與鋪張生命無異。③以此作紀(jì)念，意在警示有關(guān)工作人員轉(zhuǎn)變僵化的工作作風(fēng)，提高辦事效率。考點(diǎn)二鑒賞形象考向一概括人物形象(包括物象)的特征1．如何推斷小說的仆人公(1)仆人公應(yīng)貫串小說情節(jié)的始終。仆人公出場并與四周的人或事物發(fā)生沖突沖突是小說情節(jié)的開端。仆人公性格的進(jìn)展推動(dòng)小說情節(jié)的開放，仆人公應(yīng)是小說中各種沖突沖突的中心人物，是小說中主要沖突的主導(dǎo)方面。(2)仆人公的表現(xiàn)及其性格打算小說的主題。小說中諸多人物中最能表現(xiàn)主題的人物是仆人公，其他人物起陪襯、烘托、補(bǔ)充作用。2．小說塑造人物形象的主要手法(1)肖像描寫肖像描寫是對人物形象的描寫，包括人物的容貌、神情、姿勢、風(fēng)度和服飾等。成功的肖像描寫能使人物形神兼?zhèn)?。小說人物肖像描寫有相對靜止的整體顯示，猶如電影中的人物特寫鏡頭一樣，從正面刻畫人物肖像，如《林黛玉進(jìn)賈府》中對林黛玉的肖像描寫；也可以是某一局部的重點(diǎn)刻畫，魯迅在《祝愿》里對祥林嫂的三次眼神描寫。(2)語言描寫小說的語言描寫包括對話和獨(dú)白。共性化的對話，可以顯示人物的不同性格。魯迅筆下人物的語言，都極有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，楊二嫂的尖刻利己，阿Q的精神成功，無不繪形繪色，躍然紙上。富有特征的內(nèi)心獨(dú)白，也是透視人物內(nèi)心隱秘、呈現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的一種重要手段。如《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)的一句獨(dú)白：“那簡直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物對金錢赤裸裸的占有欲。(3)動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫是指作家對人物富有性格特征的動(dòng)作所做的生動(dòng)、具體的描繪和刻畫。人的行為動(dòng)作是人物思想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性格的具體展露。如《林黛玉進(jìn)賈府》中“便不上炕，只向東邊椅子上坐了”就表現(xiàn)了林黛玉的當(dāng)心謹(jǐn)慎。(4)心理描寫心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(沖突、焦慮、擔(dān)憂、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展。可以使人物“深刻化”，在人物描寫中具有重要的意義。(5)細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或大事的某一局部、某一特征、某一微小事實(shí)所做的具體、深化的描寫。能更細(xì)膩地呈現(xiàn)人物的某一特征。如《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉對“讀書”問題的兩次不同的回答，就呈現(xiàn)了林黛玉當(dāng)心謹(jǐn)慎的性格。(6)側(cè)面描寫側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，通過對四周人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮亮突出。[典例剖析](2022·課標(biāo)全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。鞋劉慶邦有個(gè)姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西?！薄罢l要他的東西，我不要！”“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝。”妹妹跟過來，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅(jiān)決不讓妹妹看，她把包袱放進(jìn)箱子，啪嗒就鎖上了。家里只有自己時(shí)，守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。按當(dāng)?shù)氐姆ㄒ?guī)，守明該給那個(gè)人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴(yán)峻?起來。她把那個(gè)人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個(gè)人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個(gè)人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個(gè)人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已觀察那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了。“合適嗎？”那個(gè)人說合適是合適，就是有點(diǎn)緊?！按┑拇螖?shù)多了就合適了?！蹦莻€(gè)人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼?！澳闾畚乙蔡?。”那個(gè)人問她哪里疼。“我心疼?！蹦莻€(gè)人就笑了，說：“那我給你揉揉吧！”她抓緊把胸口抱住了。她抱的動(dòng)作大了些，把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉，臉還火辣辣的。瞎想歸瞎想，在動(dòng)剪子剪袼褙時(shí)，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。第一次觀察那個(gè)人是在社員大會(huì)上，那個(gè)人在黑壓壓的會(huì)場中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個(gè)人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當(dāng)時(shí)想，這個(gè)男孩子，年紀(jì)不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長一大篇話。她這個(gè)年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個(gè)人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那個(gè)人有沒有對象，要是沒對象的話，不知寵愛什么樣的……有一天，家里來了個(gè)媒人，守明剛要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢的那個(gè)人，一時(shí)渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串一串往下掉。母親以為她對這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您！”媒人遞來消息，說那個(gè)人要外出當(dāng)工人。守明一聽有些犯愣，這真應(yīng)了那句腳大走四方的話。此一去不知何時(shí)才能回還，她肯定得送給那個(gè)人一點(diǎn)東西，讓那個(gè)人念著她，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。那個(gè)人外出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會(huì)，她正好親自把鞋交給那個(gè)人。約會(huì)的地點(diǎn)是村邊那座高橋，時(shí)間是吃過晚飯之后。母親要送她到橋頭去，她不讓。守明把一切都想好了，那個(gè)人若說正好，她就讓他穿這雙鞋上路——人是你的，鞋就是你的，還脫下來干什么！臨出門，她又改了辦法，覺得只讓那個(gè)人把鞋穿上試試新就行了，還得讓他脫下來，等他回來完婚那一天才能穿。守明的設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)。她把鞋遞給那個(gè)人時(shí)，讓那個(gè)人穿上試試。那個(gè)人只笑了笑，說聲感謝，就把鞋豎著插進(jìn)上衣口袋里去了。直到那個(gè)人說再見，鞋也沒試一下。那個(gè)人說再見時(shí)，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手。她遲疑了一會(huì)兒，還是低著頭把手交出去了。那個(gè)人的手溫?zé)嵊辛Γ盏盟氖趾龅爻隽艘粚雍?，接著她身上也出汗了。那個(gè)人或許怕她害臊，就把她的手松開了。守明下了橋往回走時(shí)，見夾道的高莊稼中間攔著一個(gè)黑人影，她大吃一驚，剛要折回身去追那個(gè)人，撲進(jìn)那個(gè)人懷里，讓她的那個(gè)人救她，人影說話了，原來是她母親。怎么會(huì)是母親呢！在回家的路上，守明始終沒跟母親說話。后記：我在農(nóng)村老家時(shí)，人家給我介紹了一個(gè)對象。那個(gè)姑娘很細(xì)心地給我做了一雙鞋。參與工作后，我把那雙鞋帶進(jìn)了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里始終淚汪汪的。后來我想到，我肯定損害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負(fù)了她，一輩子都對不起她。(有刪改)小說中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)？請簡要分析。______________________________________________________________________________________________【解析】本題考查觀賞作品的形象。守明對彩禮的羞怯態(tài)度、對男方的想象都表現(xiàn)了她的樸實(shí)，守明最終還是做了一雙合腳的鞋表現(xiàn)了她的和善，不要求男方試鞋表現(xiàn)出她的柔順。守明內(nèi)心的甜蜜想象表現(xiàn)出她對生活和愛情的憧憬?！跋氲叫履镒?，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的”，擔(dān)憂男人走遠(yuǎn)和約會(huì)回家時(shí)的緘默，都表現(xiàn)了守明內(nèi)心的擔(dān)憂?！敬鸢浮康谝粏枺菏孛魇且粋€(gè)有著樸實(shí)、和善、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村的青年女性形象。其次問：①對奇特愛情和幸福生活滿懷憧憬；②對將來人生和未知命運(yùn)感到擔(dān)憂。[方法歸納]1．精確?????概括分析人物形象特征五要點(diǎn)(1)讀懂故事情節(jié)，了解作者對小說中的人物是贊揚(yáng)還是批判，是確定還是否定。(2)抓住文中某處具體的人物言行、細(xì)節(jié)分析時(shí)不能孤立地分析，而應(yīng)著眼全篇、前后觀照，結(jié)合作品的大背景和具體的情景來分析。(3)分析時(shí)要參考人物的身份、地位及所處的環(huán)境，防止任意拔高或貶損。(4)使用概括形象特點(diǎn)的詞語要字斟句酌，認(rèn)真推敲，最好能借助原文中的詞語。(5)要具有依據(jù)歷史時(shí)代、文化社會(huì)和民族特點(diǎn)去評(píng)判人物的思考視角。像概括、分析外國小說中的人物，就不宜照著中國的文化觀念和審美習(xí)慣進(jìn)行，而要有西方的文化視角，要站在他們當(dāng)時(shí)的社會(huì)、歷史和文化背景下去評(píng)判。2．人物形象特征分析概括要點(diǎn)齊全三留意(1)要留意有關(guān)