第八單元第28課海的女兒內容分析本文是一篇略讀課文，篇幅較長。作者是丹麥作家安徒生。這篇課文是《海的女兒》的開頭部分，課文重點介紹了六個海公主中年齡最小的那位公主——小人魚。課文充分展現了童話的奇妙。在作者筆下，海底“生長著最奇異的樹木和其他植物”魚兒們“像是天空中的飛鳥”。宮殿外面有一座花園，那里的樹木、果實、花朵顏色特別，地上的沙子“藍得像硫磺發(fā)出的光焰”，處處“閃爍著一種奇異的藍色光彩”，海公主們的生活充滿奇幻色彩，魚兒在她們的手里找東西吃，會讓她們用手撫摸自己，她們會用新奇的東西裝點自己的花壇，只有十五歲以后才能浮出水面。語文要素通過描寫小人魚內心活動的語句，感受她純真、美好、善良的品質。課時目標知識與能力1.認識“矢、殿”等7個生字。2.能結合課文，體會小人魚真善美的形象。過程與方法能用較快的速度默讀課文，交流自己覺得奇妙的地方。情感態(tài)度價值觀在朗讀中體會小人魚真善美的形象，激發(fā)學生閱讀原著的興趣。教學重難點教學重點讀懂故事內容，感受童話的奇妙。教學難點交流自己的閱讀感受，體會人物真善美的形象。教學準備多媒體課件、搜集安徒生的資料。教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時1課時教學過程一、談話導入。1.同學們都喜歡讀童話故事，經常讀書會使我們增長知識，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。說一說：你都看過哪些童話故事書呢？預設：《丑小鴨》《拇指姑娘》《野天鵝》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》。2.你知道這篇童話的作者是誰嗎？安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。被譽為“世界兒童文學的太陽”。3.導入：奇妙的童話，點燃繽紛的焰火。照亮我們五彩的夢。這節(jié)課我們就一起讀一讀安徒生的經典之作《海的女兒》。4.聽到這個題目，你最想知道些什么？預設：海的女兒是誰？海的女兒有什么特點？課文圍繞海的女兒寫了哪些內容？【設計意圖】教師要關注學生對課題的質疑幫助學生梳理問題，從而為整體把握文章內容做準備。注意提示學生質疑課題也是概括故事主要內容的重要方法。二、合作探究。1.明確要求與方法。用較快的速度讀一讀，說說自己覺得奇妙的地方，和同學交流那位最小的公主給你留下的印象。小組內進行交流。2.自主匯報故事中讓自己覺得奇妙的地方，朗讀片段說明理由，師相機指導。3.回顧本單元課文的閱讀方法，感受課文充滿著奇妙的想象。交流：最小的公主給自己留下了怎樣的印象？【語文要素】閱讀方法：抓住人物的外貌、性格特點等感知人物形象?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)的教學教師要指導學生運用本單元學習的方法，結合提示自主合作學習。教師只是點撥指導切勿將略讀課上成講讀課。三、拓展閱讀。1.安徒生已經離去一百多年了，但他的文字仍舊溫暖了數代人的心，著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；假如有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝器；假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了種豐饒；假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；假如有人55歲了，還沒有溫習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。2.讀一讀，和同學交流讀后的感受。3.拓展閱讀：課后閱讀《海的女兒》原著，做好讀書筆記，與同學說說自己對最小的公主有了哪些新的了解?？梢陨暇W搜集相關資料寫一篇讀后感。【設計意圖】在閱讀著名作家張曉風對安徒生的評價時，可以適機請學生談談閱讀感受，使學生產生閱讀渴望。為了使閱讀更有效，根據班級實際情況，做相機的讀書指導，真正找機會交流讀書體會。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。板書設計教學反思1.教學中結合閱讀提示設計課堂學習活動卡，引導學生充分地與文本對話，并通過小組合作，進一步感知想象的奇妙，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強學生朗讀童話的愛好。潛移默化中對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，感悟到安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。2.立