第六單元《習(xí)作：這兒真美》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《習(xí)作：這兒真美》，是2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）第六單元的寫作訓(xùn)練。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過觀察和描繪身邊的美景，提高寫作能力，學(xué)會運用生動的語言和形象的描繪手法表達(dá)對美的感受。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本單元前面的課文《秋天的雨》、《聽聽，秋的聲音》等，已經(jīng)讓學(xué)生感受到了秋天的美好，積累了豐富的詞匯和描繪手法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際寫作中，讓學(xué)生學(xué)會如何觀察、描繪和表達(dá)美景，從而提升寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生運用生動、貼切的詞語和形象的描繪手法，表達(dá)對自然美景的觀察和感受。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生通過觀察、比較、分析，提升對美的感知能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然環(huán)境，培養(yǎng)對自然美的欣賞能力和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

4.實踐創(chuàng)新與發(fā)展：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們獨立觀察、思考和創(chuàng)作的習(xí)慣，提高寫作實踐能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的學(xué)生為三年級學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已具備以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫和拼音知識，能夠閱讀和理解簡單的課文，對自然景觀有一定的認(rèn)識和理解。

2.能力層面：學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力正在逐步發(fā)展，但尚需引導(dǎo)和培養(yǎng)。他們在寫作方面已有一定的詞匯積累，但還需提高運用詞匯和句式的熟練度。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，具有探索精神。他們善于觀察周圍環(huán)境，但有時缺乏深入思考和細(xì)致描繪的能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。然而，在寫作方面，部分學(xué)生可能存在拖延、抄襲等不良習(xí)慣，需要教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

此外，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但對寫作習(xí)作的興趣可能有所不同。部分學(xué)生可能對寫作感到恐懼和抗拒，教師需要通過激發(fā)興趣、降低難度等方式，幫助他們克服困難，提升寫作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）教材，以便于學(xué)生對照課文進(jìn)行學(xué)習(xí)和寫作練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《習(xí)作：這兒真美》相關(guān)的圖片、自然風(fēng)光視頻片段，以及描繪美景的范文，以供學(xué)生參考和啟發(fā)靈感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，以便于展示教學(xué)內(nèi)容和輔助教學(xué)活動。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得簡潔、舒適，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論，以及進(jìn)行寫作練習(xí)時的個人空間。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“同學(xué)們，上一課我們一起學(xué)習(xí)了秋天的美景，誰能告訴我你們印象最深刻的是哪一處風(fēng)景？”接著，自然過渡到本節(jié)課的主題：“今天，我們將用我們的筆來描繪我們心中的美景，讓更多的人通過我們的文字感受到這份美好。那么，讓我們一起進(jìn)入《習(xí)作：這兒真美》的學(xué)習(xí)吧?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

首先，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元所學(xué)課文中的美景描繪，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者用了哪些詞語和句式來表達(dá)對美景的喜愛。接著，講解本次習(xí)作的要求，包括選材、構(gòu)思、表達(dá)等，并給出一些寫作技巧，如如何觀察美景、如何選擇描繪的角度、如何運用生動的語言等。期間，可以通過展示圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

在學(xué)生有了初步的理解和準(zhǔn)備后，教師給出一個具體的場景或主題，如“公園里的秋天”，讓學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行寫作練習(xí)。教師可以給出一些關(guān)鍵詞或句式，引導(dǎo)學(xué)生運用到自己的習(xí)作中。練習(xí)過程中，教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請幾名學(xué)生分享自己的習(xí)作，并給予積極的評價和建設(shè)性的反饋。然后，總結(jié)本次課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作時應(yīng)注意的事項，如觀察的細(xì)致、表達(dá)的生動等，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多寫作。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個自己喜歡的地方，寫一篇短文，描繪那里的美景。同時，提醒學(xué)生在寫作時注意語言的表達(dá)和結(jié)構(gòu)的安排，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的語言表達(dá)對美的感受。最后，預(yù)告下一次課的內(nèi)容和作業(yè)的提交時間。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展：

1.拓展資源

-文學(xué)作品：《習(xí)作：這兒真美》這一主題可以拓展到中國古典詩詞中對于美景的描繪，如《望廬山瀑布》、《題臨安邸》等，讓學(xué)生感受古典文學(xué)中對自然美景的贊美和表達(dá)。

-環(huán)保教育：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，可以引入關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識，如介紹世界自然遺產(chǎn)、生物多樣性保護(hù)等，讓學(xué)生了解保護(hù)自然美景的重要性。

-藝術(shù)欣賞：展示一些著名的自然風(fēng)光畫作，如中國山水畫、西方的風(fēng)景畫等，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)的角度理解美的表達(dá)。

-科學(xué)知識：介紹地理、生物等學(xué)科中關(guān)于自然景觀形成的科學(xué)知識，如地形地貌、氣候影響等，增加學(xué)生知識面的廣度。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于自然美景的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-實地考察：建議學(xué)生利用周末或假期，與家長一同去附近的自然景點進(jìn)行實地考察，親身感受自然之美，并嘗試用文字記錄下來。

-環(huán)保行動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的環(huán)?；顒?，如植樹節(jié)、環(huán)保知識競賽等，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實際行動中。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試?yán)L畫、攝影等藝術(shù)形式，用不同的方式表達(dá)對自然美景的感受。

-科學(xué)探索：引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)實驗、觀察記錄等方式，探索自然景觀的形成原理，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。教學(xué)反思今天的《習(xí)作：這兒真美》課堂教學(xué)讓我有很多收獲，同時也反思到了一些需要改進(jìn)的地方。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于秋天的美景記憶猶新，這讓我意識到學(xué)生對于身邊環(huán)境的觀察和感受是很有熱情的。這種熱情是寫作的寶貴素材，我應(yīng)該更好地利用這一點，激發(fā)他們的寫作興趣。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過回顧課文中的美景描繪，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫作技巧。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對這些技巧的理解和掌握程度不盡相同，這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，需要更加注重學(xué)生的個體差異，調(diào)整講解的方式和深度。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行寫作練習(xí)，這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的實際操作能力。有些學(xué)生能夠迅速進(jìn)入狀態(tài)，用生動的語言描繪出美景；而有些學(xué)生則顯得有些迷茫，不知從何下手。這提醒我，在課堂教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重實踐操作，讓學(xué)生有更多的機(jī)會動手嘗試。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我邀請了幾名學(xué)生分享自己的習(xí)作，并給予了積極的評價和反饋。這個環(huán)節(jié)讓我感受到，學(xué)生在得到認(rèn)可和鼓勵時，他們的自信心和寫作動力會大大提升。因此，我應(yīng)該在課堂上更多地創(chuàng)造這樣的機(jī)會，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。

布置作業(yè)時，我提醒學(xué)生注意語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。但從學(xué)生的作業(yè)提交情況來看，有些學(xué)生仍然存在寫作結(jié)構(gòu)混亂、語