第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活說課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會生活一、課程基本信息

1.課程名稱：第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會生活

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講述現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成及其對社會生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生了解我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展歷程，提高學(xué)生關(guān)注健康和社會生活的意識。課程內(nèi)容與教材緊密相連，旨在幫助學(xué)生更好地理解教材，提升歷史學(xué)科素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使學(xué)生能夠理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展脈絡(luò)及其時(shí)代背景。

2.提升學(xué)生的史料實(shí)證能力，引導(dǎo)學(xué)生通過分析史料，認(rèn)識醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)對社會生活的影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，讓學(xué)生能夠從歷史角度解讀現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展對社會進(jìn)步的推動作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)學(xué)生對國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的自豪感和責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程。

2.醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)對社會生活的具體影響。

難點(diǎn)：

1.理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系。

2.分析醫(yī)療衛(wèi)生政策對人民生活質(zhì)量的深遠(yuǎn)影響。

解決辦法：

1.利用時(shí)間線索和關(guān)鍵事件，通過多媒體展示和講解，使學(xué)生直觀理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程。

2.通過案例分析和討論，讓學(xué)生具體了解醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)如何影響社會生活，如疾病防治、公共衛(wèi)生等。

3.結(jié)合歷史背景，講解醫(yī)療衛(wèi)生體系與經(jīng)濟(jì)社會的互動關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.采用問題驅(qū)動法，提出問題情境，讓學(xué)生探討醫(yī)療衛(wèi)生政策如何改善人民生活，從而突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：教室投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備。

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：歷史學(xué)科教學(xué)軟件、電子課件、網(wǎng)絡(luò)教育資源。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組討論、案例分析。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的電子課件、相關(guān)歷史文獻(xiàn)和現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展視頻。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系是如何形成的？”“它對社會生活有哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每位學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示歷史照片和現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)施對比，引出現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展課題。

-講解知識點(diǎn)：講解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程，重點(diǎn)分析其對社會生活的影響。

-組織課堂活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析不同歷史時(shí)期醫(yī)療衛(wèi)生政策的變化。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分析醫(yī)療衛(wèi)生政策對社會生活的影響。

-提問與討論：學(xué)生對課堂內(nèi)容提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問題，掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過程圍繞現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程及其對社會生活的影響這一重點(diǎn)，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，突破難點(diǎn)，提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）文獻(xiàn)資料：《中國醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展史》、《現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系構(gòu)建研究》等書籍，為學(xué)生提供了深入了解醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展歷程的理論支持。

（2）紀(jì)錄片：《中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)》、《公共衛(wèi)生與健康》等紀(jì)錄片，通過生動的影像資料，幫助學(xué)生直觀地了解醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展變化。

（3）學(xué)術(shù)論文：關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展的學(xué)術(shù)論文，如《我國醫(yī)療衛(wèi)生體系改革與發(fā)展研究》、《醫(yī)療衛(wèi)生政策對社會生活的影響》等，為學(xué)生提供了更深入的研究視角。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《中國醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展史》等書籍，了解我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展歷程，從而更好地理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系形成的背景。

（2）觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看《中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展變化，加深對現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的認(rèn)識。

（3）研究學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，了解醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展的前沿動態(tài)和研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

一、中國古代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展

1.醫(yī)療衛(wèi)生觀念的起源：中國古代醫(yī)療衛(wèi)生觀念起源于巫術(shù)、道教和儒家文化，逐漸形成了以中醫(yī)為主導(dǎo)的醫(yī)療衛(wèi)生體系。

2.醫(yī)療衛(wèi)生制度的建立：自秦漢時(shí)期開始，我國逐漸建立了醫(yī)療衛(wèi)生制度，如設(shè)立太醫(yī)院、頒布醫(yī)藥法規(guī)等。

3.醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的進(jìn)步：古代中醫(yī)學(xué)在診斷、治療、藥物等方面取得了顯著成就，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《神農(nóng)本草經(jīng)》等經(jīng)典著作。

二、現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成

1.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生觀念的傳入：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，西方現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生觀念傳入我國，引發(fā)醫(yī)療衛(wèi)生體系的變革。

2.醫(yī)療衛(wèi)生體系的轉(zhuǎn)型：從傳統(tǒng)中醫(yī)體系向現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系轉(zhuǎn)型，經(jīng)歷了曲折的過程，如辛亥革命后的醫(yī)療衛(wèi)生改革。

3.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立：新中國成立后，我國逐步建立起以公有制為主導(dǎo)的現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系，取得了舉世矚目的成就。

三、現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活的關(guān)系

1.醫(yī)療衛(wèi)生政策的影響：不同歷史時(shí)期的醫(yī)療衛(wèi)生政策對社會生活產(chǎn)生了重大影響，如公費(fèi)醫(yī)療、合作醫(yī)療等。

2.醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，如疫苗接種、傳染病防治等，顯著提高了人民的生活質(zhì)量和健康水平。

3.醫(yī)療衛(wèi)生與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系：醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，如醫(yī)療保障制度的建立，有助于減輕家庭醫(yī)療負(fù)擔(dān)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的起源、發(fā)展階段、關(guān)鍵事件。

②重點(diǎn)詞匯：公共衛(wèi)生、醫(yī)療保障、醫(yī)院制度、醫(yī)學(xué)教育。

③重點(diǎn)句子：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步而逐步形成的。

2.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活的相互影響

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：醫(yī)療衛(wèi)生政策對社會生活的影響、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展對社會進(jìn)步的推動作用。

②重點(diǎn)詞匯：疾病預(yù)防、健康保障、生活質(zhì)量、社會穩(wěn)定。

③重點(diǎn)句子：