第9課《木蘭詩》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文七年級下冊第9課《木蘭詩》。本詩是北朝民歌，描繪了花木蘭女扮男裝，替父從軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)12年的英雄事跡。詩歌以賦、比、興手法，渲染戰(zhàn)爭氣氛；以對照、排比、對偶等修辭手法，表現(xiàn)人物的精神面貌。通過學習本詩，使學生了解古代戰(zhàn)爭生活，體會花木蘭的愛國愛家精神，感受古代詩歌韻律美。同時，結(jié)合課后練習，讓學生掌握詩歌的表現(xiàn)手法，提高文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學習《木蘭詩》，使學生能夠正確理解詩歌內(nèi)容，運用詩歌語言表達情感；培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維，提升他們分析問題和解決問題的能力；感受詩歌的韻律美和意境美，提高學生的審美鑒賞能力；了解古代戰(zhàn)爭生活，理解花木蘭的愛國愛家精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：《木蘭詩》的內(nèi)容理解、詩歌韻律和修辭手法的鑒賞。

難點：詩歌中古代戰(zhàn)爭生活的理解，花木蘭精神的現(xiàn)代意義。

解決辦法：

1.針對重點內(nèi)容，采用分段閱讀、討論的方式，幫助學生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌韻律美。通過舉例分析詩歌中的賦、比、興手法，引導學生學會鑒賞詩歌。

2.對于難點，結(jié)合歷史背景，讓學生了解古代戰(zhàn)爭生活，從而理解花木蘭替父從軍的行為。通過小組討論、分享感悟，引導學生思考花木蘭精神的現(xiàn)代意義，如勇敢、堅韌、忠誠等品質(zhì)。同時，鼓勵學生聯(lián)系自己的生活實際，談談如何在學習、生活中體現(xiàn)這種精神。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《木蘭詩》文本，以便于閱讀和分析。

2.輔助材料：收集相關(guān)古代戰(zhàn)爭、花木蘭故事的圖片和視頻，用以輔助學生理解詩歌背景和內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作。

4.教室布置：將教室座位安排成小組討論區(qū)，便于學生互動交流和分享感悟。同時，預留空間用于展示學生作品和討論成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《木蘭詩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《木蘭詩》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于花木蘭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹《木蘭詩》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.詩歌內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《木蘭詩》的基本內(nèi)容、人物形象和主題思想。

過程：

講解《木蘭詩》的背景和創(chuàng)作特點，包括其主要人物形象和情節(jié)。

詳細介紹詩歌中的對比、排比、對偶等修辭手法，幫助學生理解詩歌的藝術(shù)特色。

3.詩歌鑒賞與分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

分析《木蘭詩》中的關(guān)鍵詞語和句子，引導學生體會詩歌的意境和情感。

探討詩歌中的人物形象和社會背景，讓學生思考花木蘭精神的現(xiàn)代意義。

小組討論：讓學生分組討論《木蘭詩》中的戰(zhàn)爭描寫和花木蘭的形象，并提出自己的見解或感悟。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的情感表達、人物形象以及花木蘭精神的體現(xiàn)。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的情感表達、人物形象及花木蘭精神的體現(xiàn)。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的基本內(nèi)容、人物形象、主題思想和鑒賞方法等。

強調(diào)《木蘭詩》在文學欣賞和文化傳承中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《木蘭詩》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解《木蘭詩》的內(nèi)容和主題思想，掌握詩歌的基本情節(jié)和人物形象。

2.能夠欣賞詩歌的韻律美和意境美，運用詩歌語言表達情感。

3.了解古代戰(zhàn)爭生活，理解花木蘭的愛國愛家精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.掌握詩歌的表現(xiàn)手法，提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。

5.提高合作能力和解決問題的能力，學會與他人溝通交流。

6.培養(yǎng)勇敢、堅韌、忠誠等品質(zhì)，激發(fā)學生積極向上的精神風貌。

具體來說，學生應該能夠：

-準確復述《木蘭詩》的故事情節(jié)，描述花木蘭的人物形象。

-分析詩歌中的修辭手法，如對比、排比、對偶等，并能夠舉例說明。

-欣賞詩歌的韻律美和意境美，感受詩歌帶來的情感體驗。

-結(jié)合歷史背景，理解花木蘭的愛國愛家精神，并能夠聯(lián)系自己的實際生活進行思考。

-分析詩歌中的表現(xiàn)手法，如賦、比、興等，并能夠評價其藝術(shù)效果。

-在小組討論中，與他人合作，共同探討問題，并提出創(chuàng)新的觀點或建議。

-在課后作業(yè)中，撰寫一篇關(guān)于《木蘭詩》的短文或報告，展示對詩歌的理解和感悟。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的時間安排有些緊張，導致部分學生沒有足夠的時間發(fā)表自己的觀點。為了改善這個問題，我計劃在未來的教學中，適當延長討論時間，確保每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在詩歌鑒賞方面還存在一定的困難，他們對于詩歌的意境和情感把握不夠準確。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，引入更多的詩歌鑒賞實例，通過對比分析，幫助學生更好地理解和把握詩歌的意境和情感。

此外，我也計劃加強與學生的互動，鼓勵他們提出問題，引導他們通過自主學習解決問題。這樣不僅可以提高他們的學習能力，也可以讓我更好地了解他們在學習過程中的困惑和需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系《木蘭詩》是一首北朝民歌，具有鮮明的北朝文學特色。詩中運用了賦、比、興等手法，如“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”運用了比喻手法，形象地描繪了兔子奔跑的情景。同時，詩中還運用了對比、排比、對偶等修辭手法，如“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強”運用了對偶手法，突出了木蘭的戰(zhàn)功和榮譽。通過分析《木蘭詩》的文體特點和藝術(shù)特色，使學生了解古代詩歌的表現(xiàn)手法，提高文學鑒賞能力。

②花木蘭的人物形象和英雄精神。

花木蘭是《木蘭詩》中的主人公，她女扮男裝，替父從軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十二年，表現(xiàn)了她的勇敢、堅韌和忠誠。詩中描繪了花木蘭的英雄事跡，如“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”表現(xiàn)了她的英勇和決心。通過分析花木蘭的人物形象和英雄精神，使學生理解花木蘭的愛國愛家精神，培養(yǎng)學生的勇敢、堅韌、忠誠等品質(zhì)。

③《木蘭詩》的主題思想和現(xiàn)