八上新聞單元

任務(wù)三：新聞寫作活動(dòng).探究單元共兩課時(shí)1.自覺運(yùn)用“新聞閱讀”中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和“新聞采訪”實(shí)踐中的收獲，撰寫新聞作品。2.體驗(yàn)新聞成果的生產(chǎn)過程，習(xí)得和應(yīng)用相關(guān)技能，獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。3.鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點(diǎn)、組織策劃、溝通協(xié)作的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)一寫前須知第一課時(shí)（1）搜集信息：寫作新聞前，搜集相關(guān)信息，確保新聞信息的來源廣泛，內(nèi)容豐富，資料來源權(quán)威。（2）深化主題：新聞報(bào)道要堅(jiān)持導(dǎo)向正確。（3）準(zhǔn)確報(bào)道：堅(jiān)持新聞精神，以真實(shí)為第一要義。寫作新聞時(shí)，不可歪曲事實(shí)，更不能虛構(gòu)和制造新聞。（4）避免錯(cuò)誤：認(rèn)真核實(shí)新聞信息來源，表述嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?.進(jìn)行新聞寫作前的準(zhǔn)備二發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)1.消息評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2.報(bào)紙?jiān)u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2.報(bào)紙?jiān)u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三新聞寫作

繼續(xù)完成任務(wù)三“新聞寫作”，準(zhǔn)備好下節(jié)課進(jìn)行新聞寫作成果展示交流與評(píng)比。【作業(yè)】一展示與評(píng)價(jià)第二課時(shí)1.各組展示新聞寫作的成果，師生同步進(jìn)行評(píng)價(jià)。(1)各組派代表現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)消息（也可同時(shí)投屏顯示），教師和同學(xué)按《消息評(píng)價(jià)表》進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)各組派代表向教師和同學(xué)展示本組制作的報(bào)紙（或新聞網(wǎng)頁)（也可同時(shí)投屏顯示），教師和學(xué)生按《報(bào)紙（新聞網(wǎng)頁）2.師生互評(píng)，教師小結(jié)。

【消息寫作中存在的問題】（1）標(biāo)題沒有突出重點(diǎn)，不夠簡(jiǎn)潔醒目；（2）格式混亂，如缺失電頭；（3）新聞要素不全或模糊，真相虛化；（4）消息、通訊體裁分不清，或?qū)⑾懗赏ㄖ?；?）導(dǎo)語不夠精練，角度欠新穎；（6）正文的事實(shí)材料欠組織安排，“倒金字塔結(jié)構(gòu)”不明顯；（7）語言欠嚴(yán)謹(jǐn)，如人稱指代不明（如“大媽大爺”）。

【報(bào)紙或新聞網(wǎng)頁制作中存在的問題】（1）文體錯(cuò)亂，將新聞寫作等同于記敘文；（2）排版無序、不規(guī)范；版面平均用力，缺乏組版思維；（3）新聞圖片欠思想性和沖擊力；（4）媒體角色模糊，自身定位不明，讀者意識(shí)不強(qiáng)。二評(píng)比與頒獎(jiǎng)1.現(xiàn)場(chǎng)搜集評(píng)價(jià)表，并計(jì)算得分（或采用投票方式進(jìn)行評(píng)比)。2.頒發(fā)以下獎(jiǎng)項(xiàng)（示例），有條件的可頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。最規(guī)范消息；最專業(yè)小報(bào)、最醒目報(bào)頭、最佳消息稿、最好標(biāo)題、最深度訪談、最精彩通訊、最動(dòng)人特寫、最有力評(píng)論、最佳攝影、最佳排版；優(yōu)秀小記者、優(yōu)秀總編、最佳團(tuán)隊(duì)。

聲明首先，感謝大家對(duì)課件的喜愛和認(rèn)可。課件均是原創(chuàng)，從背景模板到內(nèi)容設(shè)計(jì)，再到動(dòng)畫調(diào)試，每一點(diǎn)都是本人親力親為，制作而成，同為教師，應(yīng)該會(huì)深知其間的不易。所以，請(qǐng)大家不要轉(zhuǎn)賣，課件有版權(quán)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，會(huì)追究責(zé)