在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求教師：準(zhǔn)備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程料例如桃樹是由果實中看書、填表椒草用葉繁殖、馬鈴表述交流的基本知識，知道種子中的教師：組織部分學(xué)生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲的生殖發(fā)育過程修正和完整描述蠶發(fā)育的一序序“做一做，試一試”“做一做，試一試”找”找”“探一探，究一究”氣氣孔探結(jié)構(gòu)認(rèn)”使學(xué)生對雞卵結(jié)構(gòu)有一索”索”“鉆一鉆，究一究”“趣味認(rèn)知”“請你幫助”助，能不能幫他們分析一STS略教師：我們先來看一張照片。是一張母子的合影，請同學(xué)教師：象同學(xué)們看到的那樣，孩子有些地方像媽媽，有些手。眼皮像爸爸或媽媽的舉手，耳垂像的舉手…：（教師：說得很好，生物都具有遺傳的特性。親子代之間相教師：同學(xué)們對性狀都有了比較深刻的了解，現(xiàn)在請大家教師：后代中只有轉(zhuǎn)基因鼠的體量變大了，說明了什么？控制這個性狀教師：很好。由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還教師：把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到教師：想一想，你還知道哪些轉(zhuǎn)基因生物？你吃過哪些教師與學(xué)生：教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論分析轉(zhuǎn)基因引起教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了性狀、相對性狀以及基因控發(fā)學(xué)生思維，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，無論從知識、應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，并1、基因、DNA和染色體的關(guān)系。（2）基因、DNA和染色體的關(guān)系錄像，受精過程錄像。DNA和基如基因是怎樣傳的？基因通過什具體性狀傳給孩子了嗎？蛋白質(zhì)和DNA染色體、DNA和基因的關(guān)系板書）教師：今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書教師：那么成千上萬的基因是如何通過這座“小橋”在進(jìn)行分裂時，變化最明顯的就是細(xì)胞核，而細(xì)胞核里有能被堿性染料染成深色的物質(zhì)學(xué)生：蛋白質(zhì)和DNA教師：那基因在哪兒呢？我們再來看一段錄像，看誰能從錄像中找出染色體、DNA和基因的關(guān)系？（板書，一、基因、DNA和染色體）教師：哦，原來基因在染色體上，基因太小了，在光起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣教師：那我們先來看看以下幾種生物都有多少條染色教師：從以上的分析可以看出染色體變了，性狀就變教師：雄果蠅產(chǎn)生精子，雌果蠅產(chǎn)生卵細(xì)胞，精卵結(jié)教師：學(xué)生匯報做的結(jié)果，然后教師再補充歸納：從教師：說得很好。基因在染色體上，所以，基因的行？（教師：想一想上節(jié)課的填圖練習(xí)，如果把圖中的染色教師：基因的傳遞、性狀的遺傳情況都可以用這樣的教師：同學(xué)們的猜測有一定的道理，但這類問題的解教師：是的，也就是雜種豌豆雖然表現(xiàn)出高莖，但其體內(nèi)含有矮的基因（a雜種細(xì)胞中同時含有A和a時，能夠通過性狀表現(xiàn)出來的基因A稱為顯性基教師：通常情況下，顯性基因用大寫字母來表示，隱性學(xué)生：因為高是顯性，只要有一個A在，就表現(xiàn)高，而矮是隱性，只有兩個基因都但如果隱性基因控制的是致病的性狀該怎么辦呢？也就是教師：同學(xué)們明白了這個道理，不僅要自己以身作則佛是否能決定未出生的孩子的性別，等介紹科學(xué)家對X染色體和Y染色體的媽一個人決定的嗎？下面我們來做一教師：同學(xué)們知道性別是由什么決定的嗎？其實性別教師：你能寫出正常男女體細(xì)胞中染色體的組成嗎學(xué)生：練習(xí)寫染色體，男性：22對常染色體+XY，女性：22對常染色體+XX。教師：研究性別時只考慮性染色體就行了，所以精子色體的卵細(xì)胞，另一個信封中裝著分別含有X和Y的兩種精子，它們的數(shù)量一樣多。教師：統(tǒng)計每個小組組合成的男女人數(shù)，再讓學(xué)生算精子、含Y的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機會是均等的，所以生男生女的機會均等，性別比例教師：在一些人的觀念里確實存在著重男輕女的思想型教師：說得很好。不同種類的生物固然千差萬別，同教師：我們前面學(xué)過的各種相對性狀，其實也是通過教師：按照課前分好的小組，每個小組有一份大花生教師：為什么都是花生卻有大有小？大花生中有的個教師：正常情況下，大花生果實長度的平均值應(yīng)大于教師：人們在了解了遺傳變異的原理后可以把它應(yīng)用教師：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的教師：對，基因突變可以引起生物的變異。還有染色教師：出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像：（教師：看來我們的同學(xué)們知識很淵博呀，那么，今天動?；鹕絿姲l(fā)出的氣體，形成了大氣層。這個大有氧氣、氮氣的，但有很多的水蒸汽。隨著地形成雨水降落到地面上，雨水在地殼下陷及低的有機物，包括氰化氫、尿素，最重要的是：米年和1962年實驗生成了嘌呤、核糖和脫氧核糖，這是DNA和RNA的組成成分。1967于卟啉類。至此，人們已經(jīng)不懷疑生命所必需的所球1000億顆，其中單星大約是400億顆。假定所有單星都帶有行星，還要行星到恒星的距教師：同學(xué)們準(zhǔn)備充分，發(fā)言全面，帶我們領(lǐng)略了宇宙的化石、菊石和三趾馬腿骨化天的生物的相同和不同處但是看看我們今天的生物界，千姿百態(tài)，紛繁復(fù)雜。這么美麗的生物又是如教師：那么我們一起來研究化石。展示化石挖掘的場教師：我國有豐富的化石資源，這些圖片都是我國出教師：比較中華龍鳥和始祖鳥的化石復(fù)原圖，再比較教師：化石為我們提供了生物進(jìn)化的最直接、最有力質(zhì)，它在生物的呼吸作用中負(fù)擔(dān)很重要的角色，所教師：在上述研究中，科學(xué)家都使用了同一種方法，很多研究中都使用了比較的方法，有時還成為教師：對。這些證據(jù)都說明了生物是存在進(jìn)化現(xiàn)象的上什么樣的呢？很多同學(xué)已經(jīng)具有了這方面的知識，下節(jié)可我們用拼圖比賽來測驗一模擬保護(hù)色的形成按照課本指導(dǎo)進(jìn)行探究容課時一教師：很多進(jìn)化現(xiàn)象由于需要歷經(jīng)漫長的時間而沒有教師：樺尺蛾的顏色改變是環(huán)境污染直接引發(fā)的嗎？由于：不同顏色的樺尺蛾在天敵面前，存活的機會是不同的。敵教師：達(dá)爾文的《物種起源》是一本劃時代的巨著，淘汰……教師：同學(xué)們總結(jié)的非常全面。那么，自然選擇和我教師：可見，自然界的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者但是從課堂實踐中我卻發(fā)現(xiàn)，那些歷經(jīng)時間考驗的雋永文的信》推薦給學(xué)生朗讀。那一課，即使是紀(jì)起源》一課中節(jié)選了《風(fēng)俗考》中女媧造疫弱強教師導(dǎo)入：我們?nèi)祟惿钤谝粋€具有很多病原體的環(huán)展示：藥物過敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“教師：我們先來討論與我們密切相關(guān)的抵抗力，為什教師：假如溶菌酶也不能消滅病原體，還有其他的物教師：計劃免疫對提高人體的健康的意義，人的壽命強弱教師：設(shè)疑：通過以上的學(xué)習(xí)，我們理解了免疫能力使我標(biāo)標(biāo)型型件示站察作件站影活動（BBS）設(shè)計藥箱的藥物清單示作覽示論標(biāo)答案：C。點評：OTC答案：C。點評：OTC是C、非處方藥D、知道藥的作用與服用的方法課件導(dǎo)入：濫用藥品預(yù)防非典實物投影藥品說明書等學(xué)生討論?資料分析3分鐘在線測試課件簡要點評教材重難點講評測試內(nèi)容?在線測試結(jié)果反饋實物藥箱樣品學(xué)生上網(wǎng)搜集常見藥品的使用知識學(xué)生討論、設(shè)計藥物清單并提交堂上練習(xí)?STS閱讀實物投影講解練習(xí)，鞏固知識小結(jié)全課，布置課后調(diào)查活動徹情感教育。順便要求學(xué)生根據(jù)課堂上設(shè)計，結(jié)合家庭還要保持愉悅的心情，教學(xué)難點：探究實驗：酒精或煙草對水蚤心率的影響：健生活方式是指人們在日常生活中所遵循