Page1◎教學筆記◎教學筆記?教學內(nèi)容教科書P91例3及“做一做”第2題，完成教科書P94“練習二十”第1~3題。?教學目標1.經(jīng)驗探究比較分子是1的分數(shù)的大小的過程，駕馭比較方法，并能正確比較。2.通過操作、視察、比較等活動，培育學生動手操作實力和自主獲得學問的實力。?教學重點會比較幾分之一的大小。?教學難點進一步理解分數(shù)的意義，駕馭比較幾分之一大小的方法。?教學打算課件，一根繩子，長方形、正方形、圓形紙片各若干張。?教學過程【教學提示】可將學生回答的分數(shù)板書下來，作為后面的學習素材?！窘虒W提示】可將學生回答的分數(shù)板書下來，作為后面的學習素材。師：有一根繩子，假如把它平均分成2份，每份是它的幾分之幾？平均分成4份、8份，每份又是它的幾分之幾呢？每說一次平均分的份數(shù)，老師就折一折繩子，讓學生回答折后每份所代表的分數(shù)。師：這些分數(shù)哪個大，哪個小呢？師：今日我們就一起來探討分子為1的分數(shù)的大小比較。（板書課題：比較幾分之一的大?。驹O計意圖】用現(xiàn)實情境復習分數(shù)的相識，吸引學生的留意，讓學生體會其中蘊含的數(shù)學學問，激發(fā)學生的探究意識。二、探究溝通，解決問題1.比較和的大小。（1）動手操作，找分數(shù)。師：請同學們拿出打算好的兩張正方形紙片，重合在一起比較一下，你發(fā)覺了什么？【學情預設】這兩張正方形紙片的大小完全一樣。師：現(xiàn)在請你在一張紙上折出，并涂色表示。在另一張紙上折出它的，并涂色表示。學生獨立操作，全班溝通。（2）展示學生成果，視察、比較涂色部分。師：同學們仔細視察這兩張正方形紙片的涂色部分，你發(fā)覺了什么？（3）匯報溝通：學生自由發(fā)表看法。（4）老師小結：同樣大小的正方形紙片，左邊圖形的涂色部分比右邊圖形的涂色部分大，所以＞。2.比較和的大小?！蚪虒W筆記師：剛才我們通過動手操作及視察比較，知道了＞，那么和這兩個分數(shù)誰大誰小呢？請同學們用手中的長方形紙片折一折、涂一涂，看看你能發(fā)覺什么?！蚪虒W筆記（1）學生操作，老師巡察。（2）組織學生匯報溝通。強調(diào)平均分的兩張紙的大小要相同，使學生發(fā)覺分的份數(shù)越多，每一份反而越小?！窘虒W提示】比較分數(shù)大小的過程分為三步：用分數(shù)表示圖中部分與整體的關系→比較兩個部分的大小→比較分數(shù)的大小?！窘虒W提示】比較分數(shù)大小的過程分為三步：用分數(shù)表示圖中部分與整體的關系→比較兩個部分的大小→比較分數(shù)的大小。3.實踐鞏固。（1）請同學們用手中的圓形紙片創(chuàng)建一個自己喜愛的幾分之一的分數(shù)，并將其中的一份涂色，標明這一份表示整個圓的幾分之一。（2）小組活動，把創(chuàng)建的分數(shù)放一起，兩兩比較大小，也可以按從小到大或從大到小的依次排一排。師：通過剛才的操作，你有什么發(fā)覺？把自己的想法在小組里溝通。4.歸納總結。師：通過大家的共同研討，我們得出了分子是1的分數(shù)的大小比較方法。同一個物體，平均分的份數(shù)越多，其中一份就越?。黄骄值姆輸?shù)越少，其中一份就越大。也就是說，當分子為1時，分母越大，分數(shù)就越?。环帜冈叫?，分數(shù)就越大。（板書）【設計意圖】從到，再到，再到幾分之一的創(chuàng)建和比較大小，學生漸漸脫離直觀比較大小的“拐杖”，通過實踐操作推理完成了方法的歸納和總結。在這一過程中，學生獲得的不僅僅是簡潔的結論，更經(jīng)驗了結論獲得的過程，感悟到其中的數(shù)學思想方法?！窘虒W提示】可以先讓學生用分數(shù)表示，再通過數(shù)一數(shù)驗證是否正確，最終再借助圖示比較大小?！窘虒W提示】可以先讓學生用分數(shù)表示，再通過數(shù)一數(shù)驗證是否正確，最終再借助圖示比較大小。1.完成教科書P91“做一做”第2題。學生獨立完成，然后集體講解。老師留意視察學生寫分數(shù)的過程。比較大小的時候讓學生說一說是怎么知道大小的。留意依據(jù)圖形比較時，對同樣大小的物體要進行平均分，得到的結果才能比較。2.完成教科書P94“練習二十”第1、2題。學生獨立完成，然后全班溝通匯報。第2題只要圖形是4格表示的就可以，不肯定是規(guī)則圖形。3.完成教科書P94“練習二十”第3題。（1）分析理解。明確比較的是各欄目分別占黑板報的幾分之一。（2）學生獨立完成，溝通做法。老師用協(xié)助線幫助學生視察、分析?！驹O計意圖】通過練習，學生進一步理解分數(shù)和幾分之一的意義。四、全課總結，升華新相識◎教學筆記◎教學筆記?板書設計比較幾分之一的大小分子為1時，分母越大，分數(shù)就越?。环帜冈叫?，分數(shù)就越大。?教學反思本節(jié)課在相識幾分之一的基礎上去讓學生探究比較幾分之一的大小的方法。在授課的過程中，發(fā)覺學生很擅長找分數(shù)，但是在對分數(shù)意義的理解上不是很深刻，特殊是誰是誰的幾分之一，只知道表示圖示部分是“幾分之一”。所以在對比的過程中，學生會出現(xiàn)用不同的“1”找分數(shù)，然后再來比較涂色部分的狀況。本節(jié)課對上節(jié)課的學問點進行了補充，加深了學生對幾分之一的理解。分數(shù)的相識與整數(shù)有很大的不同，學生接受比較困難也是情有可原的，后期還要多關注學生的狀態(tài)，看學生對分數(shù)的意義是否真的理解。二、選一選。