Page3第6課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位減)教材第70頁的內(nèi)容。1．駕馭計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)(退位減)的基本思維方法，并能用自己喜愛的方法正確計(jì)算。2．培育學(xué)生獨(dú)立思索的實(shí)力，以及與別人合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。3．初步培育學(xué)生對(duì)比、分析、抽象思維的實(shí)力。重點(diǎn)：理解并駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)(退位減)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：建立數(shù)位的概念，懂得個(gè)位不夠減時(shí)，應(yīng)當(dāng)向十位借“1”的計(jì)算方法。教材情境圖制成的課件、小棒。師：同學(xué)們，你們喜愛上體育課嗎？生：喜愛。師：你最喜愛哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生紛紛回答，說出自己的愛好。師：今日，有個(gè)班級(jí)的小摯友也要上體育課，請(qǐng)看體育老師為他們做了什么打算。(出示教學(xué)情境圖)師：從這幅圖中你看到了什么？誰情愿來說說？學(xué)生說說圖中所看到的數(shù)學(xué)信息。師：這道題要我們求什么呢？學(xué)生回答，課件出示問題：還剩多少個(gè)足球？師：你能列出算式來解答這個(gè)問題嗎？學(xué)生回答，老師板書：36－8。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟識(shí)的校內(nèi)生活情境入手，使學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中捕獲所須要的數(shù)學(xué)信息，這樣既培育了學(xué)生主動(dòng)思索、不斷提問的意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1．探究學(xué)習(xí)“36－8”的計(jì)算方法。(1)學(xué)生自主探究。怎樣計(jì)算36－8？下面請(qǐng)你獨(dú)立思索，想方法進(jìn)行計(jì)算，也可以用小棒擺一擺，看誰算得又對(duì)又快。老師巡察。(2)小組探討溝通計(jì)算方法。老師巡察。師：看來同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請(qǐng)你先在小組內(nèi)溝通一下，然后每個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。(3)全班匯報(bào)溝通。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師有選擇地板書方法，如：①先算36－6＝30，再算30－2＝28。②把36分為20與16，先用16－8＝8，再將20與8相加，即20＋8＝28。設(shè)計(jì)意圖：充分放手讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為核心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，淡化學(xué)問的傳授，培育學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題、合作溝通等多方面的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。2．學(xué)生小組探討喜愛的方法。師：計(jì)算36－8時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜愛哪種方法呢？先在小組內(nèi)溝通一下。(1)學(xué)生小組探討，老師巡察。(2)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)喜愛的方法時(shí)，老師問為什么喜愛這種方法。3．小結(jié)。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們視察一下，36－8＝Ｋ這道題有什么特點(diǎn)？它和我們之前學(xué)過的減法有什么不同？1．完成教材第70頁做一做第1題。2．完成教材第70頁做一做第2題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你知道兩位數(shù)減一位數(shù)(退位減)的計(jì)算方法嗎？?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)(退位減)36－8＝28①先算36－6＝30，再算30－2＝28。②把36分為20與16，先用16－8＝8，再將20與8相加，即20＋8＝28。兩位數(shù)減一位數(shù)(退位減)是100以內(nèi)口算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)有肯定的難度。教學(xué)中老師應(yīng)注意體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：(1)充分利用“6減8不夠減，怎么辦”的沖突引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究退位減法計(jì)算方法的心理須要。(2)利用擺小棒的提示作用，讓學(xué)生從中發(fā)覺解決退位減法計(jì)算問題的突破口，并從中總結(jié)出計(jì)算方法。(3)采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，體驗(yàn)算法的多樣化。教學(xué)時(shí)，老師把學(xué)生放在主體位置，遇到問題首先讓學(xué)生嘗試解決。在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組探討、溝通，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生理解駕馭了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法，體會(huì)到了算法的多樣性，獲得了勝利的體驗(yàn)。課上，由于對(duì)學(xué)生擺小棒這一環(huán)節(jié)處理得不夠到位，學(xué)