童話故事《三只小豬》課件

主講人：目錄01故事背景介紹02主要角色分析03故事內(nèi)容概述04課件互動設(shè)計05教學(xué)目標與方法06課件使用建議故事背景介紹01作者與創(chuàng)作年代這個故事最早出現(xiàn)在1890年出版的《英國童話》中，是雅各布斯收集并改編的民間故事。創(chuàng)作年代《三只小豬》的作者是英國的約瑟夫·雅各布斯，他是一位著名的童話作家。作者簡介故事起源與流傳《三只小豬》起源于英國，最初可能由口頭傳說演變而來，后被記錄成文。起源的傳說不同國家和地區(qū)對《三只小豬》進行了改編，融入了各自的文化特色和教育意義。不同文化版本這個故事隨著歐洲移民傳播到美洲，成為全球兒童熟知的經(jīng)典童話。流傳至世界各地010203文化意義解讀家庭價值觀的傳遞勤勞與智慧的象征《三只小豬》中，勤勞和智慧的小豬成功抵御了大灰狼，象征著勤奮和智慧是克服困難的關(guān)鍵。故事中三只小豬的團結(jié)合作體現(xiàn)了家庭成員間相互支持的重要性，傳遞了家庭價值觀。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合通過三只小豬分別用稻草、木頭和磚頭建房，反映了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代建筑技術(shù)的演變。主要角色分析02三只小豬角色特點01大豬通過辛勤工作和智慧建造了堅固的磚房，成功抵御了大灰狼的攻擊。大豬的勤勞與智慧02二豬選擇用稻草建房，雖然不如磚房堅固，但其機智地利用稻草的輕盈和易得性。二豬的機智與創(chuàng)新03小豬天真地認為用木頭建房足夠，但最終因缺乏考慮而面臨危險，需要求助于兄弟。小豬的天真與依賴大灰狼的形象描述大灰狼在故事中以狡猾和貪婪的形象出現(xiàn)，企圖吃掉三只小豬，體現(xiàn)了其負面特質(zhì)。狡猾與貪婪01大灰狼擁有強大的力量，吹倒了前兩只小豬的草屋和木屋，展示了其作為反派的威脅性。力量與威脅02最終大灰狼因自己的愚蠢和小豬的智慧而失敗，故事傳達了惡有惡報的道德教訓(xùn)。失敗與教訓(xùn)03其他相關(guān)角色大灰狼是故事中的反派角色，它企圖吃掉三只小豬，但最終被聰明的小豬們擊敗。大灰狼01故事中提到了小豬的鄰居，他們對小豬們建造房子的方式有不同的反應(yīng)和建議。小豬的鄰居02故事內(nèi)容概述03故事情節(jié)發(fā)展為了躲避大灰狼，三只小豬分別用稻草、木頭和磚頭建造房子，展開了一場建房競賽。三只小豬的建房競賽01大灰狼先后嘗試吹倒稻草屋和木屋，但最終在磚屋前無計可施，展現(xiàn)了智慧與力量的較量。大灰狼的三次嘗試02面對大灰狼的威脅，三只小豬運用智慧和勇氣，最終成功保護了自己和家人的安全。小豬們的智斗03主要事件與轉(zhuǎn)折大灰狼三次嘗試破壞小豬們的房屋，每次嘗試都以失敗告終，增加了故事的緊張感。三只小豬分別用稻草、木頭和磚頭建造房屋，展現(xiàn)了他們的不同性格和選擇。稻草屋和木屋先后被大灰狼吹倒，小豬們被迫逃到磚房，情節(jié)出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)折。建造房屋大灰狼來襲磚房成功抵御了大灰狼的攻擊，體現(xiàn)了智慧和勤勞的重要性，為故事帶來圓滿結(jié)局。稻草屋和木屋被毀磚房的堅固教育意義提煉勤奮與懶惰的對比《三只小豬》通過三兄弟建房的故事，展示了勤奮與懶惰的不同結(jié)果，強調(diào)勤勞的重要性。智慧與愚昧的較量小豬用智慧建造磚房，成功抵御了大灰狼的攻擊，說明智慧是解決問題的關(guān)鍵。合作與獨立的價值故事中，小豬們最終通過團結(jié)合作，共同對抗大灰狼，體現(xiàn)了合作的力量和獨立解決問題的重要性。課件互動設(shè)計04角色扮演活動學(xué)生分組使用各種材料（如積木、紙板）合作建造小豬的房子，體驗故事中的建造過程。分組合作建房子通過角色扮演，一部分學(xué)生扮演大灰狼，嘗試吹倒其他組建造的房子，增加互動性和趣味性。模擬大灰狼來襲學(xué)生扮演故事中的角色，復(fù)述《三只小豬》的情節(jié)，并進行表演，加深對故事的理解和記憶。故事復(fù)述與表演故事復(fù)述練習角色扮演學(xué)生通過扮演三只小豬或大灰狼，復(fù)述故事，加深對情節(jié)的理解和記憶。情節(jié)排序?qū)ⅰ度恍∝i》故事的圖片或關(guān)鍵句打亂，讓學(xué)生重新排序，練習邏輯思維和故事結(jié)構(gòu)。創(chuàng)造性復(fù)述鼓勵學(xué)生在復(fù)述故事時加入自己的想象，如改變故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)造力和語言表達能力。創(chuàng)意繪畫環(huán)節(jié)學(xué)生可以發(fā)揮想象，為三只小豬和大灰狼設(shè)計獨特的服裝和表情，增加故事趣味性。角色設(shè)計繪畫鼓勵學(xué)生繪制故事中的關(guān)鍵場景，如小豬們的房子，以及大灰狼吹倒房子的瞬間。場景創(chuàng)作繪畫通過繪畫表達故事中角色的情感變化，如小豬們的恐懼、大灰狼的憤怒等。情感表達繪畫教學(xué)目標與方法05培養(yǎng)語言表達能力通過讓學(xué)生扮演故事中的角色，鼓勵他們用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，提高語言表達能力。角色扮演活動引導(dǎo)學(xué)生討論三只小豬的不同選擇和結(jié)果，反思故事寓意，提升語言表達和批判性思維能力。討論與反思學(xué)生輪流添加故事內(nèi)容，鍛煉即興語言組織和表達能力，同時加深對故事的理解。故事接龍游戲道德教育融入通過三只小豬的故事，教育孩子們要像大豬一樣，有責任感，勤奮工作，為自己和家人建造堅固的家。培養(yǎng)責任感01故事中大豬用磚頭建房，體現(xiàn)了勤奮和智慧的重要性，引導(dǎo)孩子們認識到努力和智慧是成功的關(guān)鍵。理解勤奮與智慧02三只小豬合作抵御大灰狼，展示了團結(jié)合作的力量，教育孩子們在困難面前要相互幫助，共同克服挑戰(zhàn)。認識合作的力量03創(chuàng)造力與想象力激發(fā)通過讓學(xué)生扮演故事中的角色，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，理解角色性格和情節(jié)發(fā)展。角色扮演活動鼓勵學(xué)生根據(jù)《三只小豬》的結(jié)尾，發(fā)揮想象創(chuàng)作故事的后續(xù)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。故事續(xù)寫練習指導(dǎo)學(xué)生利用各種材料制作三只小豬，通過動手實踐來激發(fā)他們的創(chuàng)造力和空間想象力。手工制作小豬課件使用建議06針對不同年齡段使用色彩鮮艷的圖片和簡單易懂的故事情節(jié)，幫助幼兒理解并喜愛《三只小豬》。幼兒階段通過討論和寫作活動，引導(dǎo)孩子們深入分析故事主題和角色性格，培養(yǎng)批判性思維。小學(xué)高年級引入互動環(huán)節(jié)，如角色扮演或構(gòu)建故事場景，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)低年級010203教學(xué)資源配套建議創(chuàng)意繪畫任務(wù)互動式學(xué)習活動設(shè)計與《三只小豬》相關(guān)的角色扮演或故事復(fù)述活動，增強學(xué)生的參與感和理解力。鼓勵學(xué)生繪制故事中的場景或角色，通過藝術(shù)創(chuàng)作加深對童話情節(jié)的記憶和情感體驗。家庭作業(yè)項目布置與故事主題相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作小豬儲蓄罐，促進家長與孩子間的互動和學(xué)習。課后活動延伸指導(dǎo)學(xué)生用稻草、木頭和磚塊制作三只小豬的家，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。學(xué)生可以分組扮演三只小豬和大灰狼，通過角色扮演加深對故事的理解和記憶。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，為《三只小豬》編寫新的結(jié)局或續(xù)集，激發(fā)創(chuàng)新思維。角色扮演手工制作學(xué)生繪制與《三只小豬》故事相關(guān)的圖畫，如小豬的家或大灰狼的冒險，鍛煉藝術(shù)表達能力。故事續(xù)編主題繪畫童話故事《三只小豬》課件(1)

教學(xué)目標：01教學(xué)目標：

1.通過學(xué)習《三只小豬》，讓學(xué)生了解故事的基本內(nèi)容和寓意，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生理解勇敢、勤勞和智慧的重要性，并學(xué)會用這些品質(zhì)去面對生活中的挑戰(zhàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，鼓勵他們積極參與課堂討論。教學(xué)重點與難點：02教學(xué)重點與難點：

重點：了解故事的背景，掌握故事的主要情節(jié)。難點：理解故事背后的寓意，以及如何將這些品質(zhì)應(yīng)用到自己的生活中。教學(xué)過程：03教學(xué)過程：

開始時，可以播放一段簡短的動畫片，或者是直接講述故事開頭部分，引起學(xué)生的興趣。例如，“有一天，三只小豬分別住在一個由稻草、木頭和磚塊建成的房屋里?！?.故事導(dǎo)入

分析故事中蘊含的積極價值，比如勤勞、智慧和勇敢等，讓學(xué)生明白這些品質(zhì)在生活中的重要性。3.寓意分析

講解故事的主要情節(jié)，包括每只小豬的個性特點，它們的房子的特點，以及故事的結(jié)局。在講解過程中，可以穿插提問，讓學(xué)生思考和討論，加深對故事的理解。2.故事講解教學(xué)過程：

4.小組討論提供一些問題讓小組討論，比如：“如果你是三只小豬之一，你會選擇什么樣的房子？”“在你的生活中，你曾經(jīng)遇到過什么困難？你是怎么解決的？”

5.結(jié)語總結(jié)故事的寓意，并鼓勵學(xué)生在生活中實踐這些品質(zhì)。教學(xué)評估：04教學(xué)評估：

觀察學(xué)生在課堂上的參與度和發(fā)言情況?？梢栽O(shè)計一些小測驗或作業(yè)，檢查學(xué)生是否能正確理解故事的內(nèi)容和寓意。拓展活動：05拓展活動：

可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作一個關(guān)于“三只小豬”的新故事，或者制作一個關(guān)于“三只小豬”的手工藝品。也可以組織一次小型的“三只小豬”角色扮演活動，讓學(xué)生體驗不同的角色。注意事項：06注意事項：

鼓勵所有學(xué)生參與課堂討論，尤其是那些平時不太自信的學(xué)生。對于故事中的一些復(fù)雜概念，可以通過圖片、動畫等方式進行輔助說明，幫助學(xué)生更好地理解。教學(xué)過程中要尊重每個學(xué)生的觀點，避免任何形式的批評或貶低。以上就是《三只小豬》的故事課件設(shè)計方案，旨在通過生動有趣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時引導(dǎo)他們學(xué)習和實踐一些重要的價值觀。童話故事《三只小豬》課件(2)

教學(xué)目標：01教學(xué)目標：

1.理解和掌握《三只小豬》的故事內(nèi)容。2.通過閱讀和分析，提升學(xué)生的想象力和表達能力。3.引導(dǎo)學(xué)生了解故事背后的寓意，培養(yǎng)他們正確處理人際關(guān)系的能力。教學(xué)準備：02教學(xué)準備：

1.故事書本或幻燈片。2.故事相關(guān)的圖片和動畫視頻。3.彩色紙、彩筆等手工工具。教學(xué)過程：03教學(xué)過程：

播放《三只小豬》的動畫視頻，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中開始學(xué)習。然后，引導(dǎo)孩子分享觀看后的感受。1.導(dǎo)入新課

教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，比如勇敢面對困難、勤勞能干的重要性等。同時，還可以討論故事中人物之間的關(guān)系以及解決沖突的方式。3.探討寓意

老師可以先講述一遍《三只小豬》的故事，之后再讓學(xué)生們分組進行討論，思考故事中的角色和情節(jié)，鼓勵學(xué)生們提出自己的見解。2.分享故事教學(xué)過程：為了進一步加深學(xué)生對故事的理解和記憶，可以設(shè)計一些創(chuàng)意活動。例如，讓孩子們用彩色紙制作房子，并選擇一種動物作為主角來建造屬于自己的小房子。這不僅能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，還能讓他們更好地理解和記住故事中的情節(jié)。4.創(chuàng)意活動

最后，教師可以總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事中的關(guān)鍵點，并鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行故事中的道理。5.總結(jié)回顧

作業(yè)布置：04作業(yè)布置：

讓學(xué)生回家后與家長一起復(fù)述《三只小豬》的故事，或者創(chuàng)作一個關(guān)于“三只小豬”的續(xù)集。注意事項：05注意事項：

1.在講述故事時，注意語言的生動性和感染力，使孩子們能夠沉浸在故事的情境之中。2.鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對于他們的觀點給予肯定和鼓勵。3.活動設(shè)計要充分考慮到孩子們的興趣和年齡特點，確保活動的趣味性。課后反思：06課后反思：

教師可以在課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考哪些環(huán)節(jié)做得好，哪些需要改進，以便在未來更好地開展此類教學(xué)活動。童話故事《三只小豬》課件(3)

簡述要點01簡述要點

《三只小豬》是全球廣為人知的童話故事之一，它不僅是一個關(guān)于勇氣與智慧的故事，更蘊含著深刻的人生哲理。通過講述三只小豬建造房屋、抵御大灰狼的故事，它教會了我們?nèi)绾蚊鎸щy、如何利用智慧解決問題，以及誠實守信的重要性。本課件旨在通過生動的動畫和互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解這個經(jīng)典故事，并從中獲得啟示。故事內(nèi)容概要02故事內(nèi)容概要

故事開始于三只小豬各自建造了自己的房子，分別用了稻草、木頭和磚塊作為材料。大灰狼試圖破壞它們的房子，但每次都因房屋堅固而失敗。最終，當大灰狼來到最后一棟由磚塊建成的房子里時，三只小豬齊心協(xié)力地戰(zhàn)勝了他，保護了自己的家園?；迎h(huán)節(jié)設(shè)計03互動環(huán)節(jié)設(shè)計

1.互動問答

2.角色扮演

3.作品創(chuàng)作通過設(shè)置問題，如“為什么最后一只小豬的房子能成功抵御大灰狼？”來激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。讓學(xué)生分組扮演三只小豬和大灰狼，進行情景模擬，讓他們親身體驗故事中的情節(jié)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象