九年級學(xué)業(yè)水平測試第一次模擬語文試卷注意事項(xiàng)：1.你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間為150分鐘。2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁，“答題卷”共4頁。3.請務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的。一、語文積累與運(yùn)用（35分）1．默寫。（1）古人常借“酒”傾吐心聲。李白的《行路難（其一）》中“，”，極盡夸張渲染之能事，突出酒宴的華貴；蘇軾的《水調(diào)歌頭》中“？”，飲酒賞月。發(fā)出對宇宙和人生的問詢；王維的《送元二使安西》中“，”，借酒表達(dá)了送別友人的惆悵。（2）古人常在詩文中表情達(dá)意。歐陽修的《醉翁亭記》中，用“，”表達(dá)了作者寄情山水、與民同樂的情懷；諸葛亮的《出師表》中用“，”表明自己無意功名，淡泊名利的志向。2．閱讀下面的文字，完成小題。廚子挑了酒席，借清涼山一個(gè)姚園。這姚園是個(gè)極大的園子，進(jìn)去一座籬門；籬門內(nèi)，是鵝卵石砌成的路，一路朱紅欄桿，兩邊綠柳掩映，過去三間廳，便是他賣酒的所在。那日把酒桌子都搬了。過廳便是一路山徑，上到山頂便是一個(gè)八角亭子。席擺在亭子上。娘子和姚奶奶一班人上了亭子觀看景zhì。一邊是清涼山，高高下下的竹樹。一邊是靈隱觀，綠樹叢中露出紅墻來，十分好看。坐了一會，杜少卿也坐轎子來了。轎里帶了一只赤金杯子，擺在桌上，斟起酒來，拿在手內(nèi)，趁著這春光融融，和氣習(xí)習(xí)，憑在欄桿上留連痛飲。這日杜少卿大醉了，竟xié著娘子的手出了園門，一手拿著金杯，大笑著，在清涼山岡子上走了一里多路。背后三四個(gè)婦女嘻嘻笑笑跟著，兩邊看的人，目眩神搖不敢仰視。杜少卿夫婦兩個(gè)上了轎子去了。(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。砌()成

山徑()

景zhì()

xié()著(2)結(jié)合整本書內(nèi)容，按照小說情節(jié)的發(fā)展，正確的排列順序應(yīng)是。（填序號）①當(dāng)自己的新衣服，幫楊裁縫的母親買棺材②朝廷征辟，他裝病拒絕應(yīng)征出仕③讓管家賣地，大方資助他人④拉著妻子的手游山飲酒(3)結(jié)合以上事例，可以看出杜少卿是一個(gè)怎樣的人？3．2024年4月23日，是第29個(gè)“世界讀書日”，學(xué)校為此舉行了“好讀書，讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。(1)請根據(jù)情境將對話內(nèi)容補(bǔ)充完整。李明：面對茫茫書海，眼花繚亂，實(shí)在沒興趣讀。小華：李明：現(xiàn)在太忙了，作業(yè)鋪天蓋地，根本沒有時(shí)間讀書。小華：(2)下面是一位同學(xué)發(fā)言稿的部分內(nèi)容，請你幫他修改。我們讀一本書，根據(jù)興趣或讀書目的的不同，可以分別采取跳讀或精讀的方法。【甲】跳讀是主動地舍棄，有意識地忽略，以提高閱讀效果的讀書方法。精讀則指向細(xì)膩的感受，透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。它們作為兩種適應(yīng)不同情形的閱讀方法，在同一閱讀過程中也是可以交替使用的。有些書，可以跳讀，以求更高的效率；有些書，我們可以精讀，讀得透徹些。不管采用什么讀法，前提都是要多讀書?！疽摇恐挥羞@樣，才能滋養(yǎng)心靈，使頭腦清醒，不再迷茫，使思想深刻，不再膚淺。①【甲】處畫線句有語病，請你修改。②【乙】處畫線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請你修改。(3)下圖是網(wǎng)友為“世界讀書日”繪制的漫畫。請你解說此漫畫的寓意。(4)請以“好讀書，讀好書”為主題設(shè)計(jì)兩種活動形式。二、閱讀（55分）[一]（23分）閱讀下面文字，分別回答問題。草木有情倪西赟①回到老家，一早一晚涼寒，我穿上了母親為我特別縫制的薄棉襖，真暖和。晚上，我睡在床上，突然聞到一股淡淡的草味。我摸摸床墊，不是席夢思墊子，也不是棉胎墊子。翻個(gè)身，有窸窸聲音。我趴在床上，像調(diào)皮搗蛋的小孩子，把床單翻開一角，看到里面有一個(gè)被套。被套縫得并不嚴(yán)密，我用手指撥開一條縫隙。嘿，里面原來是茅草和秸稈。②“娘，這個(gè)年代了還鋪茅草、秸稈當(dāng)床墊？”我很是驚喜，忙喊母親過來。③“是啊，茅草和秸稈當(dāng)床墊睡得舒服，睡得香?！蹦赣H走過來笑盈盈地說。④“茅草和秸稈會不會很臟？有蟲？過敏？”雖然我小時(shí)候都睡茅草和秸稈做的床墊，但現(xiàn)在的我有些顧慮。⑤“這些茅草和秸稈做床墊前都清洗過，在太陽下暴曬過，不臟，沒蟲，不癢，放心睡吧?！蹦赣H一臉慈祥。⑥“您和父親也睡茅草和秸稈床墊？”我又問。⑦“是啊，我和你父親不習(xí)慣睡席夢思床墊，睡在彈簧床上，老感覺睡在空中，不踏實(shí)。睡電熱毯，皮膚干燥、過敏。睡棉胎墊雖然暖和，但睡久了的棉胎墊壓得很實(shí)，沒有彈性。只有茅草和秸稈做的床墊，蓬松、舒服、踏實(shí)。”母親說。⑧用茅草和秸稈做的床墊，我小時(shí)候叫“草褥子”。小時(shí)候天寒地凍，家里燒不起煤，父親就去山上挖一些樹墩回來燒。白天還有柴火，暖烘烘的。可到了晚上，柴火熄滅后屋里冰冷得像地窖。那時(shí)鋪不起棉胎墊子，母親從草垛里挑茅草和秸稈，清洗暴曬后放在床上，上面再鋪上一塊床單。這樣就暖和多了。只不過茅草和秸稈沒有用繩子固定，床單容易跑位。早上醒來，床單不知跑哪里去了，我常常光著身子睡在茅草和秸稈上。醒來時(shí)洗臉照鏡，臉上、身上都是茅草和秸稈的印子。⑨那些茅草和秸稈做的床墊，陪我度過了童年歲月。我上學(xué)、工作后，用上了棉胎墊子、電熱毯、席夢思墊子等。但總睡不踏實(shí)，失眠多夢。現(xiàn)在睡在茅草和秸稈的床墊上，既暖和又舒服。⑩一夜無夢。起來后神清氣爽，身輕如燕。這茅草和秸稈真是好東西。?在家的日子，我發(fā)現(xiàn)父母極愛草木。?在家門口打麥場上，有一個(gè)像小山一樣的青草垛。那是父親在秋天，從山坡、田野割了一筐又一筐的青草，在打麥場上晾曬后，垛起來的。冬天沒有青草的時(shí)候，就拿出來喂家里的牛、羊、豬、兔子，甚至喂雞、鴨、鵝等。這些家畜看到半青半黃的青草，撒著歡兒叫著，如同人看到了美味的食物，按捺不住自己內(nèi)心。?老家院里院外，到處是父親種的樹。梨樹、杏樹、榆樹、香椿樹、栗子樹、柿子樹、棗樹、梧桐樹、白楊樹；等等。父親是見縫插針，哪個(gè)地方有空當(dāng)兒，就在哪個(gè)位置種上樹。父親從來沒有什么忌諱，有啥樹種啥樹。家里的家具等物件都是木頭的：床、床頭柜、衣柜，無論新舊都是純木做的；桌子、椅子、小凳子都是純木的；大門、屋門、柵門是純木做的；獨(dú)輪車除了轱轆都是純木的；饅頭、鋤頭、鐮刀的把柄是純木的。父親說，木的器具用起來不僅順手，而且還有像親人一樣的感情。的確，父親的桌子、椅子、凳子都擦得锃光瓦亮，大門、屋門、柵門有像老人一樣的厚重感，老舊的獨(dú)輪車吱吱呀呀每天和父親說著話，饅頭、鋤頭、鐮刀的把柄在父親的手日復(fù)一日的抓握之下，光滑透亮，能照見人影。?相對于石頭、鐵器，草木是生機(jī)勃勃的，沒有冰冷，只有溫暖。?唯有草木不離鄉(xiāng)背土，唯有草木是父母最孝順的孩子，它們寸步不離地守候著土地，守候著父母。它們生長在父母能一眼看到的地方，能隨手摸得著的地方。?草和木，是父母另外的極卑微又溫暖貼心的孩子。（選自《思維與智慧·上半月》2024年2期）4．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章以“草木有情”為題，運(yùn)用擬人手法，很容易引起讀者的閱讀興趣。B．第?段在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的過渡作用，自然引起下文父親割草、種樹的情節(jié)。C．文章字里行間蘊(yùn)含著豐富深刻地生命感悟，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。D．第⑧段運(yùn)用倒敘手法，交代了小時(shí)候家境的貧困，豐富了文章的內(nèi)容。5．請品析下列句子的表達(dá)效果。（1）我上學(xué)、工作后，用上了棉胎墊子、電熱毯、席夢思墊子等。但總睡不踏實(shí)，失眠多夢。現(xiàn)在睡在茅草和秸稈的床墊上，既暖和又舒服。（從修辭手法的角度）（2）老家院里院外，到處是父親種的樹。（從詞語運(yùn)用的角度）6．請結(jié)合全文，簡要分析第?段在全文中的作用。7．選文以“我”的視角敘述故事，有什么好處？請簡要分析。8．請結(jié)合文中具體語句簡要分析父母的形象特點(diǎn)。[二]（16分）材料一：①葉雕是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，是一門很古老的藝術(shù)，可以說是“早期的剪紙”。在沒有紙張的時(shí)代，人們便以葉子作為載體進(jìn)行剪裁。葉雕制作難度較大，其傳承和保護(hù)面臨極大困境。做葉雕主要有兩大難點(diǎn)：一個(gè)是需要細(xì)心，每個(gè)制作環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格操作，稍有不慎就會前功盡棄；另一個(gè)是要善于觀察，在生活中尋找靈感，創(chuàng)作出有內(nèi)涵、有意境的作品。②“陳氏葉雕”項(xiàng)目傳承人陳黎明說：“我女兒從小跟我學(xué)葉雕，但技法還有待精進(jìn)，前些年有幾個(gè)年輕人找到我，學(xué)了幾個(gè)月，后來都放棄了。學(xué)葉雕，要坐得下來、學(xué)得進(jìn)去，現(xiàn)在的年輕人大部分都很難做到。”如今，他最大的心愿就是找到更多、更好的傳承人，讓葉雕藝術(shù)向更深層次發(fā)展。（摘編自《匠心傳承，讓“落葉”活起來》）材料二：①宣紙，文房四寶之一，既是中國造紙技術(shù)皇冠上的明珠，也是世界上獨(dú)一無二的藝術(shù)創(chuàng)造。②宣紙的發(fā)源地與主產(chǎn)地為安徽省宣城市涇縣。因唐代涇縣隸屬宣州府管轄，故因地得名“宣紙”，迄今已有1500多年歷史。相傳，宣紙創(chuàng)始人是蔡倫的弟子孔丹。孔丹偶遇青檀倒伏入水，因年深日久，潔白如雪，便用青檀樹皮造紙，終于獲得成功，這就是后來有名的宣紙。③宣紙主要原料為青檀皮、沙田稻草和獼猴桃藤汁。青檀皮漿料為長纖維，稻草漿料為短纖維，二者配合使用，形成骨骼與血肉相互依存的關(guān)系。宣紙工藝十分精妙和復(fù)雜，從原料加工到成品出廠，需經(jīng)108道工序，歷時(shí)2-3年完成，可謂“精工出細(xì)活”。（摘自《科普時(shí)報(bào)》）材料三：①科技賦能是非遺傳承發(fā)展的重要推動力量，互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)給現(xiàn)代非遺技藝帶來更多可能。一方面，新媒體平臺能夠聚合非遺項(xiàng)目、非遺產(chǎn)品、非遺傳承人、非遺消費(fèi)者，進(jìn)一步拓寬非遺保護(hù)、傳承、發(fā)展和消費(fèi)的空間。另一方面，數(shù)字化技術(shù)帶來非遺技藝的全新“玩法”。三維建模、5G直播、AI（人工智能）合成、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）等新興技術(shù)的應(yīng)用，充分挖掘非遺數(shù)字化潛力，為網(wǎng)絡(luò)用戶帶來沉浸式、交互式的非遺體驗(yàn)。②此外，推動非遺納入教育體系，是非遺可持續(xù)發(fā)展的重要保障。伴隨著非遺技藝的生活化、大眾化，以往僅在師徒之間口傳心授的傳承模式顯得單一，社會力量尤其是教育界的力量在現(xiàn)代非遺的傳承發(fā)展過程中扮演日益重要的角色。（摘編自《回歸生產(chǎn)實(shí)踐和生活體驗(yàn)—“非遺”技藝活力再現(xiàn)》）材料四：①保護(hù)并傳承非遺，對于鑄牢中華民族共同體意識，增強(qiáng)文化自信具有重要推動作用。②截至目前，我國已有16個(gè)驗(yàn)收合格的國家級文化生態(tài)保護(hù)區(qū)。文化生態(tài)保護(hù)區(qū)承載著非遺形成發(fā)展的內(nèi)在動因和適宜環(huán)境，建設(shè)文化生態(tài)保護(hù)區(qū)，是落實(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系統(tǒng)性保護(hù)的重要實(shí)踐。我們要堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”，構(gòu)建符合我國國情、完整覆蓋文物保護(hù)單位及歷史文化名城名鎮(zhèn)名村等物質(zhì)文化遺產(chǎn)、以非遺保護(hù)為核心的文化生態(tài)保護(hù)區(qū)。同時(shí)，銜接國家文化公園、國家重大文化工程建設(shè)項(xiàng)目，活化利用文化遺產(chǎn)，讓非遺“見人見物見生活”。（摘編自《光明日報(bào)》2023年11月23日）9．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．制作葉雕，要善于觀察，在生活中尋找靈感，創(chuàng)作出有內(nèi)涵、有意境的作品。B．宣紙迄今已有一千多年歷史，因發(fā)源地和主產(chǎn)地而得名，相傳創(chuàng)始人為蔡倫弟子孔丹。C．伴隨著非遺技藝的生活化、大眾化，師徒之間口傳心授的傳承模式在非遺的傳承發(fā)展過程中扮演日益重要的角色。D．保護(hù)并傳承非遺有助于推動鑄牢中華民族共同體意識、增強(qiáng)文化自信等。10．材料二畫線句主要運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？11．下列句中加點(diǎn)詞能否刪去？為什么？學(xué)葉雕，要坐得下來、學(xué)得進(jìn)去，現(xiàn)在的年輕人大部分都很難做到。12．根據(jù)上述四則材料，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”可持續(xù)發(fā)展。[三]（16分）【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】齊威王召即墨①大夫，語之曰：“自子之居即墨也，毀②言日至。然吾使人視即墨，田野辟，人民給③，官無事，東方以寧；是子不事吾左右以求助也！”封之萬家。召阿④大夫，語之曰：“自子守阿，譽(yù)言日至。吾使人視阿田野不辟人民貧餒。是子厚幣⑤事吾左右以求譽(yù)也！”是日，烹阿大夫及左右嘗譽(yù)者。于是群臣聳懼，莫敢飾詐，務(wù)進(jìn)其情，齊國大治，強(qiáng)于天下。（節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)》）【注釋】①即墨：古地名，在今山東平度東南。②毀：誹謗，與后文“譽(yù)”意思相對。③給（jī）：充足，豐足。④阿：即東阿縣。⑤幣：財(cái)物，貨幣。13．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）聞寡人之耳者

聞:

（2）語之曰

語:（3）東方以寧

以:

（4）左右嘗譽(yù)者嘗:14．請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。吾使人視阿田野不辟人民貧餒15．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）由此觀之，王之蔽甚矣。（2）自子之居即墨也，毀言日至。16．從【甲】【乙】兩段選文來看，“齊國大治”與齊威王的哪些措施有關(guān)？請概括作答。三、寫作（55分）17．請閱讀下面的文字，按要求作文。生活中，我們難免會遇到一些荊棘和坎坷。想要放棄時(shí)別慌，不妨告訴自己再堅(jiān)持一下，再努力一番。因?yàn)橛袝r(shí)被困難難住的，恰恰是你畏懼它的心。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請聯(lián)系你初中階段的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，自擬題目，寫一篇記敘文，分享你的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。

答案與解析1．金樽清酒斗十千玉盤珍羞直萬錢明月幾時(shí)有把酒問青天勸君更盡一杯酒西出陽關(guān)無故人醉翁之意不在酒在乎山水之間也茍全性命于亂世不求聞達(dá)于諸侯【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字詞：樽、羞、直、醉、諸侯。2．(1)qìjìng致攜(2)①③④②(3)尊重婦女，講求地位平等；慷慨仗義，淡泊名利。【詳解】（1）本題考查字音字形。砌成（qìchéng）：建筑時(shí)壘磚石，用泥灰粘合而成。山徑（shānjìng）：山中小道。景致（jǐngzhì）：指風(fēng)景和景物，精致新奇。攜著（xiézhe）：帶著。（2）本題考查名著情節(jié)。根據(jù)原著情節(jié)發(fā)展，先寫了杜少卿慷慨大方的兩件事：“當(dāng)自己的新衣服，幫楊裁縫的母親買棺材”，“讓管家賣地，大方資助他人”；然后寫他“拉著妻子的手游山飲酒”，最后是“朝廷征辟，他裝病拒絕應(yīng)征出仕”。故正確排序?yàn)椋孩佗邰堍?。?）本題考查名著人物形象。杜少卿是沒落貴族家庭出身的文人。他淡泊名利，慷慨仗義，樂善好施，灑脫任性，豪爽放達(dá)，同情勞動人民。結(jié)合文段中“竟攜著娘子的手，出了園門，一手拿著金杯，大笑著，在清涼山岡子上走了一里多路。背后三四個(gè)婦女嘻嘻笑笑跟著，兩邊看的人目眩神搖，不敢仰視”的內(nèi)容可知，他敢于在封建社會窒息的時(shí)代在光天化日之下拉著妻子的手游山飲酒，不懼別人異樣的眼光。這體現(xiàn)了杜少卿尊重婦女，講求地位平等，不顧封建社會禮法的束縛，以平等身份對待妻子，反對約束婦女的“三從四德”的品格。3．(1)你可以從自己感興趣的書籍開始讀，慢慢就會嘗到讀書的甜頭了。讀一些課外書，正好可以調(diào)節(jié)緊張的神經(jīng)，放松一下心情。(2)①把“效果”改為“效率”。②把“不再迷?！焙竺娴摹埃备臑椤?；”。(3)示例：家長要陪伴、指導(dǎo)孩子讀書。(4)活動一：舉行“好讀書，讀好書”征文比賽?；顒佣号e行“好讀書，讀好書”知識競賽?！驹斀狻浚?）本題考查補(bǔ)寫情景對話（勸說詞）。（1）根據(jù)“李明：面對茫茫書海，眼花繚亂，實(shí)在沒興趣讀”表現(xiàn)的沒有興趣讀書，從提高讀書興趣角度補(bǔ)寫即可。示例：萬事開頭難，你可以從自己感興趣的書讀起，慢慢你就會喜歡上讀書了。（2）根據(jù)“李明：現(xiàn)在太忙了，作業(yè)鋪天蓋地，根本沒有時(shí)間讀書”借口沒有時(shí)間讀書，從勞逸結(jié)合或讀書的好處補(bǔ)寫即可。示例：確實(shí)很忙，我也是。但能擠出時(shí)間多讀點(diǎn)書，比只忙作業(yè)更能提高成績。我已經(jīng)嘗到了甜頭，你也試試?。?）（1）本題考查語病辨識與修改?！炯住刻幃嬀€句“跳讀是主動地舍棄，有意識地忽略，以提高閱讀效果的讀書方法?！闭Z病是搭配不當(dāng)，把“效果”改為“效率”。（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號的使用。乙】處畫線句中“使頭腦清醒，不再迷茫”與“使思想深刻，不再膚淺”是并列分句，且句內(nèi)使用了逗號，因此兩句之間應(yīng)使用分號，而非逗號。（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。漫畫是一個(gè)成年人（或大人）身前有一個(gè)未成年人（或小孩），共同在閱讀一本書。寓意：倡導(dǎo)親子共讀?；蚣议L要陪伴、指導(dǎo)孩子讀書。（4）本題考查活動設(shè)計(jì)。圍繞“好讀書，讀好書”主題設(shè)計(jì)兩種活動形式即可。示例：活動一：舉行“好讀書，讀好書”辯論賽?；顒佣号e行“好讀書，讀好書”演講競賽。4．D5．（1）運(yùn)用對比手法，突出了茅草和秸稈的床墊暖和又舒服的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對茅草和秸稈的特殊感情。（2）“到處”一詞，寫出了父親的勤勞，也表現(xiàn)了父親對草木的喜愛之情，為下文寫家里的家具都是用木頭做的埋下伏筆。6．結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，點(diǎn)題，與前文相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上：點(diǎn)明主旨，深化中心，強(qiáng)調(diào)了父母和草木之間的深厚情感。7．①“我”是文章的線索人物，從“我”的視角來講述故事，敘述親切自然，表達(dá)了對草木的特殊情感；②以第一人稱“我”的視角來寫，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。8．示例：①關(guān)心愛護(hù)孩子：我穿上了母親為我特別縫制的薄棉襖，真暖和；②勤勞能干：在家門口打麥場上，有一個(gè)像小山一樣的青草垛。（答出兩點(diǎn)，意思對即可）【解析】4．本題考查文章內(nèi)容的理解。D.根據(jù)第⑧段“用茅草和秸稈做的床墊，我小時(shí)候叫‘草褥子’。小時(shí)候天寒地凍，家里燒不起煤，父親就去山上挖一些樹墩回來燒。白天還有柴火，暖烘烘的?？傻搅送砩?，柴火熄滅后屋里冰冷得像地窖。那時(shí)鋪不起棉胎墊子，母親從草垛里挑茅草和秸稈，清洗暴曬后放在床上，上面再鋪上一塊床單”可知，作者回憶小時(shí)候在寒冷夜晚睡在草褥子的溫暖，是插敘。倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述。本項(xiàng)“第⑧段運(yùn)用倒敘手法”表述有誤；故選D。5．本題考查句子的表達(dá)效果。（1）根據(jù)第⑨段“我上學(xué)、工作后，用上了棉胎墊子、電熱毯、席夢思墊子等。但總睡不踏實(shí)，失眠多夢?，F(xiàn)在睡在茅草和秸稈的床墊上，既暖和又舒服”可知，作者將睡在棉胎墊子、電熱毯、席夢思墊子上睡不踏實(shí)，失眠多夢和睡在茅草和秸稈的床墊上，既暖和又舒服作對比，運(yùn)用對比手法，突出了茅草和秸稈的床墊暖和又舒服的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對茅草和秸稈喜愛的特殊感情。（2）根據(jù)第?段“老家院里院外，到處是父親種的樹”“父親說，木的器具用起來不僅順手，而且還有像親人一樣的感情”可知，“到處”一詞，寫出了父親種樹的勤勞，父親將對木的器具的情感比作親人之間的情感，表現(xiàn)了父親對草木的喜愛之情，根據(jù)第?段“家里的家具等物件都是木頭的：床、床頭柜、衣柜，無論新舊都是純木做的”可知，為下文寫家里無論新舊家具都是用木頭做的埋下伏筆。6．本題考查段落的作用。根據(jù)第?段“草和木，是父母另外的極卑微又溫暖貼心的孩子”可知，結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文：父母和草木之間有深厚情感，與標(biāo)題“草木有情”相呼應(yīng)，根據(jù)第?段“相對于石頭、鐵器，草木是生機(jī)勃勃的，沒有冰冷，只有溫暖”可知，草木給帶來父母了溫暖，將草木比作父母溫暖的孩子與前文相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)；根據(jù)第?段“草和木，是父母另外的極卑微又溫暖貼心的孩子”可知，內(nèi)容上：將草木比作父母卑微溫暖的孩子，點(diǎn)明父母喜愛草木，草木給父母帶來溫暖，草木有情的主旨，深化了人與自然和諧相處中心，強(qiáng)調(diào)了父母和草木之間的深厚情感。7．本題考查人稱。根據(jù)第①段“我趴在床上，像調(diào)皮搗蛋的小孩子，把床單翻開一角，看到里面有一個(gè)被套。被套縫得并不嚴(yán)密，我用手指撥開一條縫隙。嘿，里面原來是茅草和秸稈”第⑨段“那些茅草和秸稈做的床墊，陪我度過了童年歲月”和第?段“在家的日子，我發(fā)現(xiàn)父母極愛草木”可知，從“我”回老家發(fā)現(xiàn)床上草褥子，回憶兒時(shí)睡在草褥子上的溫暖，到“我”發(fā)現(xiàn)父母對草木的喜愛，“我”是文章的線索人物，從“我”的視角來講述故事，敘述親切自然，表達(dá)了對草木的特殊情感；以第一人稱“我”的視角來寫我和父母與草木之間密不可分的生活故事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。8．本題考查人物形象的分析。根據(jù)第①段“回到老家，一早一晚涼寒，我穿上了母親為我特別縫制的薄棉襖，真暖和”和第⑤段“‘這些茅草和秸稈做床墊前都清洗過，在太陽下暴曬過，不臟，沒蟲，不癢，放心睡吧?！赣H一臉慈祥”可知，在涼寒的天氣，我穿上了母親為我特別縫制的薄棉襖，母親為了我能睡得舒服精心制作草褥子，表現(xiàn)了母親關(guān)心關(guān)愛孩子的形象；根據(jù)第?段“在家門口打麥場上，有一個(gè)像小山一樣的青草垛。那是父親在秋天，從山坡、田野割了一筐又一筐的青草，在打麥場上晾曬后，垛起來的”和第?段“老家院里院外，到處是父親種的樹”可知，父親為了冬天家禽吃上草料割了像小山一樣的青草剁，父親到處種樹，體現(xiàn)了父親勤勞能干的形象。9．C10．列數(shù)字。說明了宣紙工藝工序多，用時(shí)長的特點(diǎn)，增強(qiáng)了說服力。11．不能刪去?！按蟛糠帧辈⒉话ㄈ?，如果刪去，就變成了“現(xiàn)在的年輕人都很難做到”，與實(shí)際情況不符，該詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。12．①找到更多、更好的傳承人；②拓寬非遺保護(hù)、傳承、發(fā)展和消費(fèi)的空間；③充分挖掘非遺數(shù)字化潛力；④推動非遺納入教育體系；⑤建立以非遺保護(hù)為核心的文化生態(tài)保護(hù)區(qū)；⑥建設(shè)銜接國家文化公園、國家重大文化工程項(xiàng)目?！窘馕觥?．本題考查內(nèi)容的辨析。C.根據(jù)材料三第②段“伴隨著非遺技藝的生活化、大眾化，以往僅在師徒之間口傳心授的傳承模式顯得單一，社會力量尤其是教育界的力量在現(xiàn)代非遺的傳承發(fā)展過程中扮演日益重要的角色”可知，隨著非遺技藝的生活化、大眾化，社會力量在現(xiàn)代非遺的傳承發(fā)展過程中扮演日益重要的角色，本項(xiàng)“師徒之間口傳心授的傳承模式在非遺的傳承發(fā)展過程中扮演日益重要的角色”有誤；故選C。10．本題考查說明方法及作用。劃線句“宣紙工藝十分精妙和復(fù)雜，從原料加工到成品出廠，需經(jīng)108道工序，歷時(shí)2-3年完成，可謂‘精工出細(xì)活’”中，“108”“2-3”是具體數(shù)字，運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，說明了宣紙工藝工序多，用時(shí)長的特點(diǎn)。運(yùn)用數(shù)據(jù)能使得說明更加形象、有力。11．本題考查說明文的語言特點(diǎn)。表態(tài)：不能刪；定性：“大部分”意思是大多數(shù)，不包括全部，起限制修飾作用；帶詞解句：現(xiàn)在的年輕人大多數(shù)很難做到坐下來學(xué)習(xí)葉雕，也有少部分人能做到；刪詞解句：刪掉后意思變?yōu)?，現(xiàn)在的年輕人都很難做到坐下來學(xué)習(xí)葉雕，與原意不符；說明語言特點(diǎn)：“大部分”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。12．本題考查內(nèi)容的概括。根據(jù)材料一第②段“如今，他最大的心愿就是找到更多、更好的傳承人，讓葉雕藝術(shù)向更深層次發(fā)展”可知，要找到更多、更好的傳承人；根據(jù)材料三第①段“一方面，新媒體平臺能夠聚合非遺項(xiàng)目、非遺產(chǎn)品、非遺傳承人、非遺消費(fèi)者，進(jìn)一步拓寬非遺保護(hù)、傳承、發(fā)展和消費(fèi)的空間”可知，拓寬非遺保護(hù)、傳承、發(fā)展和消費(fèi)的空間；根據(jù)材料三第①段“另一方面，數(shù)字化技術(shù)帶來非遺技藝的全新‘玩法’。三維建模、5G直播、AI（人工智能）合成、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）等新興技術(shù)的應(yīng)用，充分挖掘非遺數(shù)字化潛力，為網(wǎng)絡(luò)用戶帶來沉浸式、交互式的非遺體驗(yàn)”可知，要充分挖掘非遺數(shù)字化潛力；根據(jù)材料三第②段“②此外，推動非遺納入教育體系，是非遺可持續(xù)發(fā)展的重要保障”可知，要推動非遺納入教育體系；根據(jù)材料四第②段“我們要堅(jiān)持‘兩個(gè)結(jié)合’，構(gòu)建符合我國國情、完整覆蓋文物保護(hù)單位及歷史文化名城名鎮(zhèn)名村等物質(zhì)文化遺產(chǎn)、以非遺保護(hù)為核心的文化生態(tài)保護(hù)區(qū)”可知，建立以非遺保護(hù)為核心的文化生態(tài)保護(hù)區(qū)；根據(jù)材料四第②段“同時(shí)，銜接國家文化公園、國家重大文化工程建設(shè)項(xiàng)目，活化利用文化遺產(chǎn)，讓非遺‘見人見物見生活’”可知，建設(shè)銜接國家文化公園、國家重大文化工程項(xiàng)目。13．使……聽到告訴（對……說）因此曾經(jīng)14．吾使人視阿/田野不辟/人民貧餒15．（1）由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了?。?）自從你到即墨任官，每天都有指責(zé)你的話傳來。16．虛心納諫，廣開言路；求真務(wù)實(shí)，賞罰分明?！窘馕觥?3．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：并傳到我耳朵里的人。聞：使……聽到。（2）句意：對他說。語：告訴（對……說）（3）句意：東方因而十分安定。以：因此。（4）句意：齊威王下令烹死阿地大夫及替他說好話的左右近臣。嘗：曾經(jīng)。14．本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。句意：我派人前去察看阿地，只見田地荒蕪，百姓貧困饑餓。“吾使人視阿”是一個(gè)完整的主謂賓語句，應(yīng)單獨(dú)放在一處；“田野不辟”和“人民貧餒”是兩個(gè)并列的主謂短語，要斷開。故斷句為：吾使人視阿/田野不辟/人民貧餒。15．本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：（1）觀，看來；蔽，受蒙蔽；甚，很。（2）自，自從；之，用在主謂之間，無實(shí)義；居，做官；毀，指責(zé)；日，每天。16．本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。結(jié)合甲文“令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”可知，齊王馬上接納了鄒忌的諫言，下令群臣吏民進(jìn)諫，并給予賞賜，最終是戰(zhàn)勝于朝廷，故齊國大治與齊王的虛心納諫、廣開言路有直接關(guān)系。結(jié)合乙文“然吾使人視即墨，田野辟，人民給，官無事，東方以寧”可知，對待即墨大夫和阿大夫，齊王并沒有只聽身邊人的評價(jià)，而是派人去實(shí)地考察，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相，并給予了賞賜和懲罰，從而齊國大治，故齊國大治離不開齊王的求真務(wù)實(shí)、賞罰分明?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實(shí)比不上徐公美?？墒俏业钠拮悠珢畚遥业逆ε挛?，我的客人有事想要求助于我，所以他們都認(rèn)為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個(gè)不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個(gè)不懼怕大王的，全國的百姓沒有不對大王有所求的。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！”?齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評我的過錯(cuò)的人，給予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責(zé)議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞?！泵顒傁逻_(dá)，許多大臣都來進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧；幾個(gè)月以后，還不時(shí)地有人偶爾進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是所說的在朝廷之中不戰(zhàn)自勝?！疽摇魁R威王召見即墨大夫，對他說：“自從你到即墨任職，每天都有指責(zé)你的話傳來。然而我派人去即墨考察，卻是田土開辟整治，百姓豐足，官府無事，東方因而十分安定。于是我知道這是你不巴結(jié)我的左右內(nèi)臣謀求朝廷援助的緣故?！北惴赓n即墨大夫享用一萬戶的俸祿。齊威王又召見阿地大夫，對他說：“自從你到阿地鎮(zhèn)守，每天都有稱贊你的好話傳來。但我派人前去考察阿地，只見田地荒蕪，百姓貧困饑餓。于是我知道你用重金來買通我的左右近臣以求替你說好話！”當(dāng)天，齊威王下令烹死阿地大夫及替他說好話的左右近臣。于是臣僚們毛骨悚然，