國際核心素養(yǎng)的模型目錄01020304引言五大支柱說關(guān)鍵能力說八大素養(yǎng)說0506日本青少年的核心素養(yǎng)中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架01引言學力模型研究案例典型案例國際社會涌現(xiàn)出學力模型研究的典型案例，如“五大支柱說”、“關(guān)鍵能力說”、“八大素養(yǎng)說”等。研究背景重要意義典型案例揭示了各國對核心素養(yǎng)的關(guān)注和探索，反映了教育領(lǐng)域的國際趨勢和重點，為教育提供了新的視角。學力模型的研究不僅有助于我們深入理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，還為我們提供了寶貴的啟示，引導我們思考。培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑學校應(yīng)把培養(yǎng)核心素養(yǎng)融入教育教學全過程，通過改革課程設(shè)置、更新教學內(nèi)容、調(diào)整教學方法等手段加強培養(yǎng)。核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是學生在接受完整教育過程中，需要培養(yǎng)起來的關(guān)鍵能力和重要素養(yǎng)，包括溝通、協(xié)作、創(chuàng)新、批判性思維等。核心素養(yǎng)的重要性核心素養(yǎng)不僅關(guān)乎個人的全面發(fā)展，還對社會整體進步產(chǎn)生深遠影響，是教育需要重點培養(yǎng)的關(guān)鍵能力和重要素養(yǎng)。核心素養(yǎng)中的核心聯(lián)合國教科文組織提出的終身學習五大支柱是一個全面且相互關(guān)聯(lián)的框架，涵蓋了人生全程和各種生活領(lǐng)域。五大支柱框架學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展、學會改變這五大支柱，相互支撐，共同構(gòu)成了終身學習的完整體系。支柱的內(nèi)容五大支柱說強調(diào)了終身學習的重要性，提示我們不斷適應(yīng)變化，提升自我，實現(xiàn)全面發(fā)展，在變化的世界中獲得成功。五大支柱的意義終身學習的五大支柱02五大支柱說學會求知掌握高效學習策略，如目標設(shè)定、時間管理、筆記技巧等，有效提升專注力、記憶力與思考力，實現(xiàn)終身學習。學習策略在獲取和評估信息時，保持批判性思維，辨別真?zhèn)?，全面分析，做出合理判斷，培養(yǎng)獨立思考的能力。在團隊中積極合作，發(fā)揮個人優(yōu)勢，同時尊重多樣性，建立基于信任與支持的團隊氛圍，共同實現(xiàn)目標。批判性思維通過清晰、準確的溝通表達，有效傳遞個人觀點，同時傾聽他人意見，促進不同觀點的交流與融合。溝通表達01020403團隊協(xié)作學會做事職業(yè)技能不斷學習和掌握新職業(yè)技能，提升個人專業(yè)能力，以應(yīng)對快速變化的工作環(huán)境，實現(xiàn)職業(yè)持續(xù)發(fā)展。社會行為遵守社會規(guī)范，尊重多元文化，具備公民意識，能夠積極履行社會責任，為社會貢獻自己的力量。團隊合作在團隊中學會合作與協(xié)調(diào)，發(fā)揮個人優(yōu)勢，同時尊重他人，共同實現(xiàn)團隊目標，提升整體工作效率。創(chuàng)新進取具備創(chuàng)新思維和進取心，勇于嘗試新方法，不斷探索未知領(lǐng)域，推動個人和團隊不斷向前發(fā)展。深入了解自己的興趣愛好、優(yōu)勢和不足，樹立清晰自我形象，實現(xiàn)自我價值的準確定位。在人際交往中，學會站在他人角度思考問題，理解并尊重他人的感受和需求，建立良好的人際關(guān)系。通過有效溝通、協(xié)調(diào)與合作，實現(xiàn)團隊目標。提升團隊凝聚力，發(fā)揮團隊整體效能，共同面對挑戰(zhàn)。發(fā)揮個人領(lǐng)導力，引領(lǐng)團隊克服挑戰(zhàn)，解決問題。同時注重培養(yǎng)下屬領(lǐng)導力，共同推動團隊向前發(fā)展。學會共處自我認知同理心團隊協(xié)作領(lǐng)導力人格特質(zhì)培養(yǎng)豐富的人格特質(zhì)，如責任感、誠信、堅韌等，塑造獨特的自我形象，提升個人魅力。社會責任積極承擔社會責任，關(guān)注社會熱點問題，參與公益活動，用實際行動為社會貢獻一份力量。表達技巧通過精準、生動的表達技巧，有效傳達個人見解和感受，同時傾聽他人意見，促進不同觀點的交融。自我實現(xiàn)積極發(fā)掘并發(fā)揮個人潛能，追求自我實現(xiàn)，樹立清晰的人生目標，并為之努力奮斗。學會發(fā)展學會改變接受改變以開放的心態(tài)接受生活中的改變，不抗拒、不逃避，理性分析并把握改變帶來的機遇。02040301積極改變不畏困難積極主動尋求改變推動個人和周圍世界進步。有決心和行動力去改變不合理的情況。適應(yīng)改變調(diào)整心態(tài)和策略以適應(yīng)新環(huán)境和新變化。具備靈活性和韌性在變化中覓得新的機會和可能性。引導改變在團隊或組織中發(fā)揮引領(lǐng)作用倡導和推動必要的改變。具備溝通力和說服力去影響他人接受改變。03關(guān)鍵能力說教育意義OECD強調(diào)的三種關(guān)鍵能力為教育改革提供了指導方向，各國應(yīng)注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識社會的需求。素養(yǎng)界定經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）于2005年提出，知識社會要求三種關(guān)鍵能力，包括運用資源、人際互動和自立自主地行動的能力。能力框架OECD的模型為其他國際組織提供了重要參考，許多國家都根據(jù)OECD的框架制定了各自的核心素養(yǎng)標準。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織知識社會要求三種能力交互運用資源交互作用地運用社會、文化、技術(shù)資源，包括語言、符號、文本、知識、信息、科技互動的能力。人際互動能力自立自主行動在異質(zhì)社群中，同他人建構(gòu)和諧人際關(guān)系、團隊合作、管理及解決沖突的能力，即人際互動能力。自立自主地行動的能力，包括在廣泛脈絡(luò)情境中行動、設(shè)計并執(zhí)行人生計劃、表達并維護自身權(quán)利。自立自主地行動的能力，包括在廣泛脈絡(luò)情境中行動的能力；設(shè)計并執(zhí)行人生計劃、個人計劃的能力。行動能力表達并維護權(quán)利、利益、責任、限制與需求的能力。這包括在家庭、學校、社區(qū)等各個層面維護自身權(quán)益。權(quán)利與責任在需要時能夠堅決地表達自己的觀點和主張，維護自己的利益和需求。這包括在家庭、學校、社區(qū)等各個層面。決策與主張自立自主地行動的能力04八大素養(yǎng)說核心素養(yǎng)架構(gòu)歐盟《終身學習核心素養(yǎng)，歐洲參考架構(gòu)》定義了八大核心素養(yǎng)，涵蓋溝通、數(shù)學、科技、學習、人際、公民、創(chuàng)業(yè)及文化表達，構(gòu)建全面能力框架。歐盟終身學習核心素養(yǎng)八大核心要素八大素養(yǎng)是溝通、數(shù)學、科技、學習、人際、公民、創(chuàng)業(yè)及文化表達，全面覆蓋個人發(fā)展與社會生活所需的關(guān)鍵能力，助力終身學習。終身受益技能歐盟八大核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)終身受益的技能，涵蓋溝通、數(shù)學、科技、學習、人際、公民、創(chuàng)業(yè)及文化表達，助力個人發(fā)展與社會融入。八大素養(yǎng)共同能力批判性思維是評估、比較、選擇信息的關(guān)鍵能力，貫穿八大素養(yǎng)，助人明智決策，辨識真?zhèn)?，做出合理判斷。批判性思維創(chuàng)造力是產(chǎn)生新想法、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力，是驅(qū)動社會進步和個人成長的核心動力。溝通能力是信息傳遞、情感交流和意見交換的基石，以清晰、準確、流暢的語言表達思想，建立良好人際關(guān)系。創(chuàng)造力團隊協(xié)作是跨越八大素養(yǎng)的共同能力，通過有效溝通、協(xié)調(diào)資源和分工，實現(xiàn)共同目標，提升團隊整體效能。團隊協(xié)作01020403溝通能力批判性思維批判性思維是評估、比較、選擇信息的關(guān)鍵能力，助人明智決策，辨識真?zhèn)?，做出合理判斷。批判性思維創(chuàng)造力05日本青少年的核心素養(yǎng)信息通信素養(yǎng)身心健康素養(yǎng)公民素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)文化藝術(shù)素養(yǎng)學術(shù)素養(yǎng)有效地利用信息通信技術(shù)獲取信息、表達觀點，具備批判性思維，能夠識別信息的真實性和價值，同時注重信息安全和隱私保護。具備扎實的學科基礎(chǔ)知識，掌握有效的學習方法，能夠自主學習和終身學習。學生應(yīng)學會如何學習，提升專注力、記憶力、思考力。具備文化藝術(shù)素養(yǎng)，能夠欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)，理解不同文化背景下的藝術(shù)形式和價值，同時注重文化多樣性和傳承。具備身心健康素養(yǎng)，了解自身生理和心理健康的重要性，掌握基本的健康知識和技能，同時注重身心平衡和全面發(fā)展。具備公民素養(yǎng)，了解公民的權(quán)利和義務(wù)，具備社會責任感和社會參與能力。學生應(yīng)學會共處，促進自我實現(xiàn)、豐富人格特質(zhì)、多樣化表達能力。具備職業(yè)素養(yǎng)，了解職業(yè)道德和規(guī)范，具備團隊合作和溝通能力。學生應(yīng)學會做事，提升職業(yè)技能、社會行為、團隊合作和創(chuàng)新進取。日本青少年素養(yǎng)標準競爭力擁有較高核心素養(yǎng)的學生能夠更好地適應(yīng)社會和職場的變化和挑戰(zhàn)，具備更強的競爭力和適應(yīng)能力。領(lǐng)導力具備領(lǐng)導力和創(chuàng)新力的學生能夠在未來社會中發(fā)揮更大的作用和影響，推動社會進步和發(fā)展。執(zhí)行力擁有高效執(zhí)行力、團隊合作能力和溝通技巧的學生能夠更好地完成團隊任務(wù)和目標，實現(xiàn)個人和團隊共同成長。貢獻力具備良好公民素養(yǎng)的學生能夠更好地為社會做出貢獻，促進社會和諧穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。核心素養(yǎng)的重要性01020304全面發(fā)展提升競爭力中國學生在追求學術(shù)成就的同時，也應(yīng)注重培養(yǎng)信息通信、文化藝術(shù)、身心健康和公民等素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。中國學生應(yīng)重視批判性思維、團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)，提升個人競爭力，更好地適應(yīng)社會和職場的挑戰(zhàn)。對中國學生發(fā)展啟示注重品德修養(yǎng)中國學生在成長過程中應(yīng)注重品德修養(yǎng)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，遵守社會規(guī)范和法律法規(guī)，成為有社會責任感的公民。培養(yǎng)興趣愛好中國學生應(yīng)積極探索和培養(yǎng)個人興趣愛好，參與豐富多彩的活動，豐富人生體驗和內(nèi)心世界，提升個人綜合素質(zhì)。06中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架相互關(guān)系三個方面相互關(guān)聯(lián)，不可分割，共同促進學生全面發(fā)展。同時，每個方面都有其獨特價值和意義，共同體現(xiàn)核心素養(yǎng)的完整體系。核心素養(yǎng)定義中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)是學生在接受相應(yīng)學段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?？蚣軆?nèi)容中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架包括三個方面，六大素養(yǎng)，具體為，社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣。中國學生核心素養(yǎng)框架必備品格在快速變化的時代背景下，核心素能夠幫助學生迅速適應(yīng)新環(huán)境、解決新問題，是學生在未來社會中不可或缺的競爭力。關(guān)鍵能力全面發(fā)展核心素養(yǎng)不僅關(guān)注學生的知識掌握和技能訓練，更關(guān)注學生的品德修養(yǎng)和綜合能力，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。核心素養(yǎng)是學生終身學習和終身發(fā)展的基石，擁有核心素養(yǎng)意味著學生具備了在任何時代、任何情境