《生物入侵者》教案四篇生物入侵者教案篇一教材分析是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對(duì)人類造成危害的知識(shí)的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對(duì)“生物入侵者”所采取的措施。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說明文的方法。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提升環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思，并學(xué)會(huì)利用。了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。能力目標(biāo)：理清的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提升閱讀科普文的能力。提升學(xué)生收集篩選信息的能力。3.把握文章所利用的說明方法（二）德育目標(biāo)：加強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。2.通過學(xué)習(xí)，在理清說明順序，把握文章所利用的說明方法，能收集篩選信息，加強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。（三）教學(xué)方法：課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。教學(xué)手段；多媒體教學(xué)過程：一.預(yù)習(xí)認(rèn)真閱讀課文（至少三遍）。2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。3.通過查資料理解生字詞。4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。二：導(dǎo)入多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。師導(dǎo)入：是呀！生物入侵者不但危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書課題三：通過解題來學(xué)習(xí)課文師：什么是入侵？生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進(jìn)入。師：什么是生物入侵者？生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。師：你們是從那里找到的？生：第一段教師引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜恚纯吹谝欢芜€告訴我們什么內(nèi)容？生：還告訴我們生物入侵者的危害。師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書）生：不但破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。生：斑貝天牛紅螞蟻?zhàn)貥渖唑狎嫔截垼ń處熡枚嗝襟w展示）師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫？生：斑貝棕樹蛇師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請(qǐng)你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì)。師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請(qǐng)同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識(shí)，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì)。師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢？生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等師：同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請(qǐng)看電子白板。（多媒體展示生物入侵者）生：好多呀！太可拍了。師：是呀！他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎？生：非自然途徑（日益繁榮的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等）板書（途徑原因）師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬別造成養(yǎng)寵物為患?。〖热挥形：δ俏覀?cè)鯓觼砜刂扑鼈兡?？課文中是怎么說的。生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。師；你們認(rèn)同那種說法呢？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論師；同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴(yán)重，因而有很多專家們認(rèn)識(shí)到了這一危害也采取了措施，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧＜覀儾扇×耸裁创胧┎⒆x出來。生：在最后一段師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢？生：嚴(yán)把國際貿(mào)易關(guān)買來的寵物不能隨意放生。.。.。.。師：看來同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。（多媒體出示）1.要謹(jǐn)慎引種。2.提升生物入侵和生態(tài)安全意識(shí)。3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”。4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。師：采用哪些說明方法？生：舉例子打比方列數(shù)字下定義（板書）師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，采用什么順序來說明生物入侵者的？生：邏輯順序（板書）課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了我們很清楚的認(rèn)識(shí)了生物入侵者及其危害，甚至有很多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提升警惕，嚴(yán)加防范（板書）拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們擬一條有關(guān)生物入侵的環(huán)保標(biāo)語此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。六。結(jié)束語一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保。科學(xué)抵制生物入侵，積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境！《生物入侵者》教學(xué)雜談三.鏈接現(xiàn)實(shí)生活在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把語文教學(xué)鏈接現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)《生物入侵者》后，提問學(xué)生；“自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛觞N做？”學(xué)生積極思維，明確提出各種各樣的生物入侵現(xiàn)象及防范、解決措施。語文源于生活，又服務(wù)于生活。語文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ)，將課文中的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以激起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，與作者共同感悟生活與人生。如此，會(huì)調(diào)動(dòng)一切積極因素，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。當(dāng)然，在語文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。因此，在語文教學(xué)中應(yīng)充分重視有效利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過鏈接現(xiàn)實(shí)生活的訓(xùn)練，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力?！紝W(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)〗二.訓(xùn)練發(fā)散思維現(xiàn)代文閱讀也能培養(yǎng)發(fā)散思維。例如在上《生物入侵者》一課時(shí)：師引：（先讓學(xué)生猜猜）是什么生物入侵？學(xué)生答：螃蟹入侵，河道被毀壞。學(xué)生答：外星人入侵?！瓗熞罕臼”镜貐^(qū)有沒有“生物入侵者”？學(xué)生答：杭州天目山鐵路旁就有一枝黃花入侵，其它植物受到排擠，被一枝黃花占據(jù)了大片土地。學(xué)生答：家鄉(xiāng)松樹林被松毛蟲侵占?！麄儌€(gè)個(gè)張開思維的翅膀，飛到天南海北，飛上宇宙空間。轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容“什么是生物入侵及生物入侵帶來的危害性”就很容易理解了。學(xué)生的思維非?；钴S，學(xué)生的視野非常開闊。《生物入侵者》課文解讀【解讀難點(diǎn)】這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章開頭作者假設(shè)一種情景，通過普通人與科學(xué)家的不同反應(yīng)，自然引出話題──生物入侵者，并對(duì)什么是“生物入侵者”進(jìn)行解釋。然后作者在第2.3.4段具體寫什么是生物入侵者及其危害，由此擺出現(xiàn)象。作者先寫生物在自然條件下遷移、繁衍，“不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡”。這樣寫，是對(duì)生物入侵者作明確的界定，生物入侵者是指“原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’”。那，為什么生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象呢？文章3.4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例做了具體說明。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途徑進(jìn)行探究。由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境。第6.7段揭示生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度。一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡。另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。第8段寫目前世界各國對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。由以上分析不難看出，本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。首先引出話題（議題），接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對(duì)策?；旧鲜前凑彰鞔_提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的?！緦懛ㄌ骄俊勘疚牟捎玫倪壿嬳樞蛘f明事理的。這在上面已經(jīng)分析了?，F(xiàn)在我們一起來探究一下本文所采用的說明方法，探究這樣安排說明方法的好處。本文主要利用了列數(shù)字、舉例子、達(dá)比方的說明方法。列數(shù)字實(shí)際上也是一種用事實(shí)進(jìn)行說明的方法。數(shù)字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想象。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?！眱H僅在20世紀(jì)40年代至今的60年間，關(guān)島鳥類就由11種減少到兩種，這個(gè)數(shù)字的轉(zhuǎn)變清楚說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害；“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元?！薄皟H在美國，每年由‘生物入侵者’導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元……”這兩句話中的數(shù)字，自然使人想到“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞，舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明形成“生物入侵者”的人為的原因；舉出美國眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。打比方是為了使說明更形象。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行為，是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并悄悄地給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”，十分形象。【學(xué)法指導(dǎo)】閱讀科技類文章，應(yīng)學(xué)會(huì)篩選文章的主要信息。閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科學(xué)知識(shí)信息，有社會(huì)歷史信息，有有關(guān)作者生活與創(chuàng)作方面的信息，如本文中提到的各種例子。這些都是顯性信息；閱讀文章還可以學(xué)到一些相關(guān)的寫作技巧，這是隱蔽信息，需要讀者去感悟，如：寫作的順序、利用的說明方法等。如果能較為準(zhǔn)確地篩選信息，那就有助于我們對(duì)文章的理解?！締栴}研究】1.為什么對(duì)發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會(huì)感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會(huì)認(rèn)為這“不是件尋常小事”？2.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？3.為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？4.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？如果有，說給同學(xué)們聽聽。5.普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會(huì)感到新奇，不會(huì)考慮更多的問題；生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)此就會(huì)考慮很多問題：甲蟲是從哪里來的？甲蟲是如何到這里來的？甲蟲的生態(tài)是怎樣的？甲蟲是否會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響？等等。他們是不會(huì)視而不見的。6.文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類的跨地區(qū)活動(dòng)導(dǎo)致的，那它們的遷移速度就會(huì)極大地加快，也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了。因此在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。7.生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。8.本題啟發(fā)學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)利用到實(shí)際生活中去，提升防范“生物入侵者”的意識(shí)。下面就是一則有關(guān)“生物入侵者”的新編報(bào)道。這則報(bào)道告訴我們：⑴時(shí)至今日，“生物入侵者”仍隨時(shí)都有入侵的可能；⑵我國對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。生物入侵者教案篇2●教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。●課時(shí)安排一課時(shí)?！窠虒W(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法●課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）。教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提升保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（教師板書課題）■題解要求學(xué)生合上書，用自身的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。自主閱讀、整體感知。教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。a、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？b、你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手？試擬出本文的`學(xué)習(xí)目標(biāo)。質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。a、小組內(nèi)交流：◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)?！魧㈩A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)明確提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、b、班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（見前面的教學(xué)目標(biāo)）主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）擺出現(xiàn)象：——（段）《生物人侵者》探究原因：——（段）揭示態(tài)度：——（段）采取措施：——（段）■寫法探究O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序a、常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？b、探究本文這樣安排說明順序的好處。學(xué)生討論后明確：利用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a、本文主要采用了哪些說明方法。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b、找出文中利用上述說明方法的相關(guān)語句。（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好）c、說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明?？砂才艑W(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。■小結(jié)要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。明確：這是一篇有關(guān)生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不但能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，利用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡要說明。（每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。）自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋觯繉W(xué)生在小組內(nèi)交流自身搜集的有關(guān)生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。（展覽安排在課后）要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。■布置作業(yè)生物入侵者教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1.了解生態(tài)環(huán)境知識(shí)2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)3.重點(diǎn)了解生物入侵的危害，了解科學(xué)的引進(jìn)生物物種教學(xué)重點(diǎn)：1.了解生態(tài)環(huán)境知識(shí)2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：生物入侵者的概念及其危害教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)設(shè)想：在自然的環(huán)境中，生物除了遷徙性動(dòng)物，變動(dòng)并不大，都是生活在一個(gè)比較穩(wěn)定的環(huán)境但隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，長途的旅行越來越頻繁，生物入侵現(xiàn)象越來越多，對(duì)人類產(chǎn)生的損害也越來越大19世紀(jì)，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領(lǐng)地，這為爵士非常喜歡打獵，而美洲的當(dāng)?shù)赜譀]有野豬這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養(yǎng)后來這位爵士死后，家人把這篇領(lǐng)地給賣了結(jié)果，這些野豬沒有人看管，就逃走了由于沒有天敵野豬越繁衍越多，對(duì)當(dāng)?shù)氐男竽翗I(yè)產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的危害由于找不到足夠的食物，這些野豬就捕捉綿羊給農(nóng)民帶來了嚴(yán)重的損失在夏威夷，由于野貓的入侵，給當(dāng)?shù)氐镍B類帶來了幾乎是毀滅性的災(zāi)害另外，大洋州的野兔，我們一些地方出現(xiàn)的食人魚等都給當(dāng)?shù)氐纳锲胶庑詭砹司薮蟮钠茐倪@篇文章在教學(xué)上可以以事例講析為主課前準(zhǔn)備：1.給下列加點(diǎn)字注音或者根據(jù)拼音寫漢字：驚（y）（)、繁（yn）（）、貿(mào)（）易、斑(ln)（）、（xy）（）、（ho）（）資、檢（y）（）、（q）（）息、鳥（cho）（）、平（hng）（）、（y）（）棄、物（jng）（）天擇、（）（）運(yùn)、（）（）制、無動(dòng)于衷（）、(ynning)(）2.需要掌握的多音字：（1)難：（）(）（2)量：（）(）3.辨析形似字：（1)斕（）瀾(）（2)扼（）厄(）（3)侵（）浸(）（4)競（）競(）4.詞語積累1）尋常：平常(2)難以估量：不容易估計(jì)到(3)安家落戶：在他鄉(xiāng)安置家庭并定居落戶，在他鄉(xiāng)安家長期居住(4)種種：各種各樣(5)于預(yù)：過問（別人的事）；(6)失衡：失去平衡：(7)節(jié)制：限制或控制(8)困擾：圍困并攪擾；(9)劫掠：掠奪：(10)棲息：本指鳥停在樹上，泛指居住或停留(11)趕盡殺絕：驅(qū)除干凈，徹底消滅比喻殘忍狠毒，不留余地(12)與日俱減：隨著時(shí)間的推移而不斷減少與，跟著；俱，一起，、(13)扼制：抑制，控制(14)在劫難逃：舊時(shí)迷信的人認(rèn)為命中注定要遭受的災(zāi)難是無法逃脫的現(xiàn)用來指某種災(zāi)害不可避免劫，大災(zāi)難(15)歸咎：歸罪咎，過失，罪過，(16)防范：防備，戒備(17)斑斕：燦爛多彩(18)束手無策：像手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法都沒有；策，計(jì)謀(19)遵循：遵照(20)為所欲為：想干什么就干什么，任意行事(21)厄運(yùn)：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)(22)無動(dòng)于衷：一點(diǎn)也不動(dòng)心，不為感情所動(dòng)衷，內(nèi)心(23)監(jiān)控：監(jiān)測和控制(24)醞釀：造酒的發(fā)酵過程比喻做準(zhǔn)備工作教學(xué)過程：導(dǎo)入：教師講幾個(gè)生物入侵的例子來作為導(dǎo)入(一)文章整體把握：文章主旨和結(jié)構(gòu)本文介紹的是有關(guān)生物通過非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，以引起人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視全文一共8個(gè)自然段可以分為五部分第一部分（第1段），解釋什么是生物入侵者，文章首先從日常生活人手，引出本文話題，接著為生物入侵者下定義，并用一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，點(diǎn)出其嚴(yán)重危害：它們不但會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失1.根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給生物入侵者下一個(gè)定義生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物2.第一自然段中的破折號(hào)起什么作用？答：解釋說明3.為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民稱為入侵者？答：因?yàn)樗麄儾坏茐脑械纳鷳B(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失第二部分（第24段），具體寫什么是生物入侵者及其危害第2段先指出在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞，用蒲公英種子遷移的例子來說明這屬于自然途徑，而沒有人為干預(yù)正照應(yīng)上段的非自然途徑，因此像早期物種遷移不在生物入侵者之列第3段主要說明如果個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍，接著用幾只斑貝的遷移事例，說明它們無節(jié)制地繁衍，并用耗資十億美元與幾只對(duì)比，來突出其危害及導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失之重大，第4段先用一個(gè)過渡句，引出本段要說明生物入侵者對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅的問題與上一段所談內(nèi)容比較而言，這種威脅更令生物學(xué)家們擔(dān)心作者舉出棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島的事例，用捕食、偷襲、吞食等動(dòng)詞來說明棕樹蛇對(duì)其他物種的嚴(yán)重威脅，并用不但如此一詞指出其已導(dǎo)致的破壞下文說其潛在的威脅更大根據(jù)第②段內(nèi)容，試推斷生物入侵是怎樣導(dǎo)致的？答：交通工具的發(fā)達(dá)導(dǎo)致5.第二自然段中的凡此種種指代哪些內(nèi)容？在文中用線標(biāo)出答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子安家落戶6.第③段使用了怎樣的說明方法？答：舉例子、列數(shù)字、打比方7.第③段舉斑貝的例子是要說明什么？答：說明物種在新的生存環(huán)境中若不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會(huì)無節(jié)制地繁衍，給人類造成危害和損失8.到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元句子中的加點(diǎn)詞語能不能刪去，為什么？答：不能，如果刪去，說明人們?cè)谇謇砗透鼡Q管道上只花了十億元，與實(shí)際情況不符，反之，更能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性9.第④段中生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅在文中起何作用？答：承上啟下的過渡作用10.第④段舉出棕樹蛇的例子是要說明什么？答：說明生物入侵者會(huì)對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成威脅11.閱讀第四自然段，概括出生物人侵者有哪些危害？答：①給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失②對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構(gòu)成極大威脅12.統(tǒng)括下文12.聯(lián)系整個(gè)選文，說說第①段中它們不但會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失這句話在全文起什么作用？答：領(lǐng)起下文13.針對(duì)生物入侵者增多的原因和途徑，明確提出一條或幾條防范措施答：①增加宣傳人們防范生物入侵者的意識(shí)②嚴(yán)格出入境檢驗(yàn)、檢疫工作第三部分（第5段），分析造成生物入侵者增多的原因和途徑作者通過對(duì)生物入侵者的詳細(xì)介紹，并舉出恰當(dāng)?shù)氖吕右哉f明，使人們深刻地認(rèn)識(shí)到了它的嚴(yán)重危害，自然會(huì)聯(lián)想到造成生物入侵的原因是什么。因此作者也就順理成章地引出了本段要說明的問題這樣巧妙地安排，把讀者的認(rèn)識(shí)引向深入，電的確引人人勝：造成生物入侵的原因應(yīng)當(dāng)歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，途徑是它們正是搭乘跨國貿(mào)易的便車達(dá)到偷渡目的的雖然海關(guān)嚴(yán)加防范，但很難保證沒有漏網(wǎng)之蟲，說明生物入侵者的侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中畫出了問號(hào)：對(duì)待生物入侵者應(yīng)當(dāng)怎么辦？第四部分（第67段），寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度這兩段寫人們的認(rèn)識(shí)，有同有異；其中一些學(xué)者主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，經(jīng)過物競天擇?？梢灾萍s生物入侵者的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；更多的學(xué)者則持反對(duì)意見，他們認(rèn)為聽任生物入侵者自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害段尾處利用列數(shù)字的方法。具體地說明了生物入侵者導(dǎo)致的重大經(jīng)濟(jì)損失，并利用反問句，鮮明有力地表明大多數(shù)人的觀點(diǎn)第五部分（第8段），寫目前世界各國對(duì)生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施舉出美國對(duì)此采取措施的事例，以說明人類已開始采取相應(yīng)措施，使讀者形成較完整的認(rèn)識(shí)過程1.面對(duì)生物入侵這一問題，學(xué)術(shù)界有兩種態(tài)度，他們的依據(jù)分別是什么？答：一種依據(jù)是生態(tài)平衡的原則；另一種則是認(rèn)為自然調(diào)整的過程太漫長，人類社會(huì)會(huì)損失慘重2.生物入侵給人類社會(huì)帶來的危害是什么？答：一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費(fèi)大量錢財(cái)3.生物學(xué)與生態(tài)學(xué)有什么區(qū)別？答：生物學(xué)：研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，包含動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等生態(tài)學(xué)：研究生物之間及生物與非生物環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科4.文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說的自然界的生存法則完全一致嗎？答：不完全一致自然界的生存法則常態(tài)下的物種遷移是純自然的，不依賴外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量導(dǎo)致的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規(guī)律5.作者用什么說明方法來談生物入侵者給人類導(dǎo)致的危害的？答：舉例子與列數(shù)字6.調(diào)查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現(xiàn)象？答：略7.通過本文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你想想如何在利用生物資源的同時(shí)，避免產(chǎn)生生物入侵的危害？答：略文章結(jié)構(gòu)思路：《生物入侵者》（一)引出話題：什么是生物人侵者(1自然段）（二）介紹生物入侵者及其危害：一層：（2段）生物在自然條件下遷移、繁衍不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡二層：（34段）以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例，說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成人侵現(xiàn)象及其危害（三)分析造成生物入侵者增多的原因和途徑(5段）（四)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度(67段）（五）世界各國對(duì)生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施(8自然段(二)寫作特點(diǎn)：1.整體邏輯順序第一步給生物入侵者下定義，這是認(rèn)識(shí)事物的前提；文中第2段排除了古代生物的自然途徑遷移，使概念的外延更明確第二步，說明生物入侵者兩大危害給人類社會(huì)導(dǎo)致的巨大經(jīng)濟(jì)損失和對(duì)某個(gè)地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞，這是入侵者這一貶義詞語的自然延伸第三步由害及因日益繁榮的國際貿(mào)易，引導(dǎo)讀者由表及里，由物及人，由自然而社會(huì)地深化認(rèn)識(shí)第四步，介紹學(xué)者對(duì)生物入侵者的基本認(rèn)識(shí)和對(duì)策，使讀者的認(rèn)識(shí)進(jìn)入改造世界的層次，從而使整個(gè)認(rèn)識(shí)過程體現(xiàn)出邏輯性2.局部邏輯順序第4段中尤令生物學(xué)家們擔(dān)心一句體現(xiàn)出程度差異，這正是安排述說兩種危害的順序的邏輯依據(jù)；第5段舉例說明生物入侵者日益猖獗的原因，作者先說新鮮水果和蔬菜，因?yàn)樗鼈償?shù)量大，危害重；次說跨國寵物貿(mào)易，因?yàn)檫@是近年來發(fā)生的，數(shù)量和程度都居次位這種根據(jù)不同程度安排材料的寫法，是常見的邏輯順序法文章結(jié)尾介紹美國的兩條對(duì)策，先寫加強(qiáng)對(duì)交通部門的監(jiān)控，再寫制定跨部門的監(jiān)控計(jì)劃，也體現(xiàn)了由易到難的邏輯順序3.事例安排有詳有略本文舉例子安排詳略有別，舉二戰(zhàn)期間棕樹蛇落戶關(guān)島的例子十分詳細(xì)，因?yàn)檫@個(gè)例子非常典型，而又是多數(shù)讀者不了解的而對(duì)地中海果蠅則一提而過，因?yàn)橛卸螘r(shí)間對(duì)地中海果蠅的報(bào)道充斥著媒體，人們已知之較多看來。說明文詳略的安排，既要考慮說明對(duì)象的特點(diǎn)，又要兼顧讀者的知識(shí)背景(三)重點(diǎn)語句：重點(diǎn)語句分析1.它們不但會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失這是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，說明了生物入侵者對(duì)人類的危害文章第4段說明了生物入侵者對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅文中舉了棕樹蛇落戶關(guān)島的事例，從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)，用這個(gè)數(shù)字的急劇變化，說明了生物入侵者對(duì)某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞另外，文章第3段介紹了幾只斑貝遷移到北美大陸后，無節(jié)制地繁衍，為了清除它，耗資數(shù)十億美元這兩個(gè)數(shù)字的懸殊，自然使人想到生物入侵者對(duì)人類的危害之大，非常有說服力全文正是圍繞著生物入侵者的這兩大危害，來明確提出相應(yīng)的問題：造成此現(xiàn)象的原因和途徑，生物界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度，以及目前世界采取的相應(yīng)措施2.如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的物競天擇和適者生存某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，一個(gè)物種不受同類的食物競爭和不受天敵傷害，必然會(huì)瘋狂地繁衍，無法加以節(jié)制，造成難以估量的后果(四)指點(diǎn)迷津①為什么對(duì)發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會(huì)感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會(huì)認(rèn)為這不是件尋常的小事？普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會(huì)感到新奇，不會(huì)考慮更多的問題；生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)此就會(huì)考慮很多問題：甲蟲是從哪里來的？甲蟲是如何到這里來的？甲蟲的生態(tài)是怎樣的？甲蟲是否會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響？等等他們是不會(huì)視而不見的②如何理解在物種遷移過程中的人為干預(yù)？文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡如果這種遷移是由于人類的跨地區(qū)活動(dòng)導(dǎo)致的，那它們的遷移速度就會(huì)極大地加快，也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了因此在防止生物入侵者時(shí)，應(yīng)充分考慮人為干預(yù)③為什么在形成生物入侵者的過程中，強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個(gè)條件？生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的物競天擇和適者生存某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)。就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生生物人侵者，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害(五)課后練習(xí)：課后習(xí)題解答（一）本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的文章從解釋生物入侵者這個(gè)概念人手，介紹了生物入侵者給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成生物入侵者的原因、科學(xué)界對(duì)待生物入侵者的不同見解和目前世界各國對(duì)生物入侵者所采取的措施(二)1.列數(shù)字實(shí)際上是一種用事實(shí)進(jìn)行說明的方法數(shù)字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想像例如：