Unit12Icanswim（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語一年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

Unit12"Icanswim"——2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語一年級(jí)下冊(cè)。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語"canswim"、"canrun"、"canjump"等，以及相應(yīng)的否定句"can'tswim"、"can'trun"、"can'tjump"。通過圖片和情景對(duì)話，讓學(xué)生掌握這些動(dòng)詞短語的使用，并在實(shí)際情境中運(yùn)用，如詢問他人是否會(huì)游泳、跑步、跳躍等。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行簡單交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit12"Icanswim"，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞短語進(jìn)行自我技能的表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過交流互動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)和跨文化交際能力。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同文化背景下人們對(duì)于技能的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將掌握通過情景和圖片學(xué)習(xí)新詞匯和句型的策略，提升自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握并能正確運(yùn)用動(dòng)詞短語"canswim"、"canrun"、"canjump"及其否定形式"can'tswim"、"can'trun"、"can'tjump"。具體細(xì)節(jié)如下：

-理解和運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞"can"表示能力。

-學(xué)會(huì)使用"Ican..."和"Ican't..."結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己能或不能做某事。

-通過情景對(duì)話練習(xí)，能夠在實(shí)際交流中詢問和回答他人是否能夠進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)。

例如：在課堂活動(dòng)中，教師將展示不同的動(dòng)作圖片，引導(dǎo)學(xué)生用"Icanswim."或"Ican'tswim."等句型進(jìn)行描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于正確運(yùn)用動(dòng)詞短語和情態(tài)動(dòng)詞"can"的否定形式，以及在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用。具體難點(diǎn)如下：

-學(xué)生可能會(huì)混淆情態(tài)動(dòng)詞"can"和其他動(dòng)詞的使用，如將"canswim"錯(cuò)誤地說成"canswimming"。

-學(xué)生在構(gòu)成否定句時(shí)可能會(huì)忘記使用"can't"而錯(cuò)誤地使用"cannot"。

-在實(shí)際交流中，學(xué)生可能不知道如何正確地根據(jù)上下文使用情態(tài)動(dòng)詞"can"。

例如：在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過角色扮演或小組對(duì)話的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中使用"can"和"can't"，如詢問同學(xué)是否會(huì)游泳，并引導(dǎo)他們正確回答"Yes,Ican."或"No,Ican't."。同時(shí)，教師需要特別注意糾正學(xué)生的語法錯(cuò)誤，確保他們能夠準(zhǔn)確表達(dá)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻片段

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：電子課本、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物圖片、動(dòng)作卡片、情景模擬道具五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段孩子們?cè)诓煌瑘龊线M(jìn)行游泳、跑步、跳躍的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-視頻結(jié)束后，教師提出問題：“Canyouswim?Canyourun?Canyoujump?”，引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，并鼓勵(lì)他們嘗試用英文回答。

-教師板書"can"和"can't"，并簡單解釋它們的意思。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示一系列動(dòng)作圖片，如游泳、跑步、跳躍等，并引導(dǎo)學(xué)生使用"Ican..."和"Ican't..."結(jié)構(gòu)描述圖片。

-教師用TPR（全身反應(yīng)法）進(jìn)行動(dòng)作演示，讓學(xué)生跟隨模仿，同時(shí)重復(fù)使用目標(biāo)句型。

-教師通過情景對(duì)話，如與一位學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：“Canyouswim?Yes,Ican.Canyourun?No,Ican't.”，來展示如何在實(shí)際交流中使用這些句型。

-教師引導(dǎo)學(xué)生注意"can"后面跟動(dòng)詞原形。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生被分成小組，每個(gè)小組有一套動(dòng)作卡片。小組內(nèi)學(xué)生輪流提問并回答是否能夠完成卡片上的動(dòng)作。

-教師在教室走動(dòng)，監(jiān)控學(xué)生的練習(xí)情況，提供必要的幫助和糾正錯(cuò)誤。

-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行全班展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生給予反饋。

4.情境互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師設(shè)置一個(gè)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情景，邀請(qǐng)學(xué)生參與不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

-學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如游泳、跑步等。

-學(xué)生用目標(biāo)句型邀請(qǐng)其他同學(xué)參與，例如：“Canyouswimwithme?Yes,Ican!”或者“Canyourun?No,Ican't.Icanjump!”。

-教師觀察學(xué)生的互動(dòng)，并適時(shí)提供語言支持。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-教師隨機(jī)提問幾位學(xué)生，詢問他們學(xué)會(huì)了什么，以及如何用英語表達(dá)自己能或不能做某事。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語詢問家人是否能夠進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)，并記錄下來。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在情境中自然地學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語言，通過互動(dòng)和練習(xí)鞏固新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的語言能力和合作精神。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-英語兒童歌曲：尋找與游泳、跑步、跳躍等運(yùn)動(dòng)相關(guān)的英語兒童歌曲，如"Thewheelsonthebus"（修改歌詞為"Theswimmersinthepool"）等，以增強(qiáng)學(xué)生的語音和語感。

-英語動(dòng)畫片：推薦學(xué)生觀看一些簡單的英語動(dòng)畫片，如"DoratheExplorer"或"PeppaPig"，在這些動(dòng)畫片中尋找與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的片段，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

-英語繪本：選擇一些適合一年級(jí)學(xué)生的英語繪本，如"CanIPlay,Too?"，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)和能力的詞匯。

-在線互動(dòng)游戲：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)上的互動(dòng)游戲，如"SwimmingGame"或"RunningGame"，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用"can"和"can't"。

2.拓展建議

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)家長在家中與學(xué)生一起進(jìn)行簡單的英語對(duì)話，如詢問孩子"Canyouhelpme?"并讓孩子回答"Yes,Ican."或"No,Ican't."。這樣可以讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-角色扮演：學(xué)生可以嘗試在家中進(jìn)行角色扮演游戲，扮演不同的角色，如游泳教練、運(yùn)動(dòng)員等，并用英語進(jìn)行對(duì)話。

-制作小書：學(xué)生可以嘗試制作一本關(guān)于運(yùn)動(dòng)的小書，每頁描述一種運(yùn)動(dòng)，并用"Ican..."或"Ican't..."來描述自己是否能進(jìn)行該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄一周內(nèi)自己參與的運(yùn)動(dòng)，并用英語寫日記，描述自己能或不能做的事情。

-社區(qū)活動(dòng)：如果可能的話，鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)組織的英語角或運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，與其他孩子一起用英語交流，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

-英語角：在學(xué)校或社區(qū)設(shè)立英語角，定期組織學(xué)生進(jìn)行英語交流活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)使用英語。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-情態(tài)動(dòng)詞"can"和"can't"的用法

-動(dòng)詞短語"swim"、"run"、"jump"及其否定形式

②重點(diǎn)詞匯

-swim,run,jump,can,can't

③重點(diǎn)句型

-"Icanswim."

-"Ican'trun."

-"Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't."八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂教學(xué)中，我嘗試通過多種方式讓學(xué)生掌握"can"和"can't"的用法，以及相關(guān)的動(dòng)詞短語。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過視頻和提問的方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為接下來的新課內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。然而，我也注意到，在播放視頻時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)過于專注于視頻內(nèi)容而忽略了之后的教學(xué)活動(dòng)。因此，我需要在播放視頻后立即將學(xué)生的注意力引導(dǎo)回課堂上來。

在講授新課的過程中，我使用了TPR法和情景對(duì)話，這有助于學(xué)生直觀地理解動(dòng)詞短語和情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在模仿動(dòng)作時(shí)可能不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)。為了增強(qiáng)他們的自信心，我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵(lì)他們，讓他們知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組活動(dòng)的設(shè)置讓學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語練習(xí)，但也出現(xiàn)了學(xué)生之間交流不充分的情況。我應(yīng)該在活動(dòng)中更頻繁地走動(dòng)觀察，確保每個(gè)學(xué)生都有參與交流和練習(xí)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對(duì)于"can"和"can't"的基本用法有了較好的掌握，能夠用這些句型進(jìn)行簡單的自我表達(dá)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣似乎有所提高，他們?cè)谡n堂上的參與度也較高。

盡管如此，我也注意到一些學(xué)生在使用否定句時(shí)仍然存在困難，比如忘記將"can"變?yōu)?can't"。此外，一些學(xué)生在實(shí)際交流中還是不夠大膽，需要