Unit8Wonderland-Reading說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以譯林版七年級英語下冊Unit8Wonderland-Reading為核心內(nèi)容，圍繞“探索奇境”的主題展開。設(shè)計思路如下：

1.通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本課主題；

2.采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究文本內(nèi)容；

3.通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，加深對文本的理解；

4.設(shè)計課堂活動，如角色扮演、故事復(fù)述等，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力；

5.結(jié)合課本練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的閱讀理解能力；

6.課堂總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文本主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的奇遇。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過閱讀和理解課文，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述奇遇經(jīng)歷，提高語言表達(dá)和交流能力。

2.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，對比現(xiàn)實與虛構(gòu)的奇境，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。

3.文化意識：通過了解課文中的奇境故事，學(xué)生能夠增強(qiáng)對英語國家文化的認(rèn)識，拓寬國際視野。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主、合作學(xué)習(xí)，掌握閱讀策略，提高自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)過程的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了七年級英語上冊所學(xué)的基礎(chǔ)詞匯和語法，能夠進(jìn)行簡單的英語閱讀和對話，對英語學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識和興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：大多數(shù)學(xué)生對奇幻故事和探險故事感興趣，容易被Wonderland這樣的奇幻主題吸引。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，如小組討論、角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀理解上，可能會對一些生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)感到困難；在語言表達(dá)上，可能無法準(zhǔn)確描述故事中的細(xì)節(jié)和情感；在文化理解上，可能對英語國家的文化背景缺乏了解，影響對文本的深入理解。此外，部分學(xué)生可能在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出依賴性，需要引導(dǎo)他們獨立思考和表達(dá)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、交互式白板軟件

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源庫、英語學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動問答、故事復(fù)述五、教學(xué)過程

Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreUnit8Wonderland-ReadingfromourEnglishtextbook.Let'sbeginourjourneyintoWonderlandtogether.

1.**導(dǎo)入（Lead-in）**

-**活動目的**：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入課文主題。

-**教師活動**：展示W(wǎng)onderland的圖片，提問：“Canyouguesswhatthisplaceis?Whoistheauthorofthisstory?”

-**學(xué)生活動**：觀察圖片，積極思考并回答問題。

2.**預(yù)習(xí)檢查（Pre-readingCheck）**

-**活動目的**：檢查學(xué)生對課文預(yù)習(xí)的情況，確保學(xué)生對文本有一個初步的理解。

-**教師活動**：快速瀏覽課文，詢問學(xué)生對文本的基本理解，如：“Whatisthemainideaofthetext?Whoarethemaincharacters?”

-**學(xué)生活動**：根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容回答問題。

3.**課文閱讀（Reading）**

-**第一遍閱讀**：通讀全文，了解故事大意。

-**教師活動**：指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，抓住故事的主要情節(jié)。

-**學(xué)生活動**：閱讀課文，嘗試概括故事的主要情節(jié)。

-**第二遍閱讀**：細(xì)讀課文，深入理解細(xì)節(jié)。

-**教師活動**：提問關(guān)于故事細(xì)節(jié)的問題，如：“WhathappenstoAlicewhenshefallsdowntherabbithole?Howdoesshefeel?”

-**學(xué)生活動**：仔細(xì)閱讀課文，尋找答案并分享自己的理解。

4.**課文內(nèi)容探究（TextExploration）**

-**活動目的**：深入分析課文，理解故事中的深層含義。

-**教師活動**：

-分析課文中的關(guān)鍵段落，如Alice與奇境中的角色對話的部分。

-提問：“Whydoestheauthordescribethewonderlandinsuchaway?Whatmessageistheauthortryingtoconvey?”

-**學(xué)生活動**：

-小組討論，分享對故事的理解和感受。

-回答教師的問題，表達(dá)自己的觀點。

5.**語言實踐（LanguagePractice）**

-**活動目的**：通過實踐活動，提高學(xué)生的語言運用能力。

-**教師活動**：

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，復(fù)述故事情節(jié)。

-提供關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地表達(dá)。

-**學(xué)生活動**：

-參與角色扮演，嘗試用英語表達(dá)故事情節(jié)。

-使用關(guān)鍵詞匯和句型，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

6.**文化理解（CulturalUnderstanding）**

-**活動目的**：通過課文內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對英語國家文化的理解。

-**教師活動**：

-介紹《Alice'sAdventuresinWonderland》的背景，包括作者LewisCarroll及其創(chuàng)作動機(jī)。

-分析故事中的文化元素，如英國維多利亞時代的風(fēng)貌。

-**學(xué)生活動**：

-討論故事中的文化差異，比較中國與英語國家的文化特點。

-分享對故事背景的理解。

7.**總結(jié)與反思（SummaryandReflection）**

-**活動目的**：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-**教師活動**：

-總結(jié)課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)的重點。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)過程中的感悟和困惑。

-**學(xué)生活動**：

-回顧課文內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)要點。

-分享自己的學(xué)習(xí)體驗，提出問題或建議。

8.**作業(yè)布置（HomeworkAssignment）**

-**活動目的**：鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-**教師活動**：

-布置相關(guān)的作業(yè)，如編寫自己的奇境故事，復(fù)習(xí)課文中的關(guān)鍵詞匯和句型。

-**學(xué)生活動**：

-完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

Throughoutthislesson,Iencourageyoutoactivelyparticipate,askquestions,andshareyourthoughts.Remember,learningisnotjustaboutacquiringknowledge,butalsoaboutexploring,understanding,andenjoyingtheprocess.Let'smakethisjourneyintoWonderlandamemorableone!六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《Alice'sAdventuresinWonderland》的完整版原著閱讀材料。

-與《Alice'sAdventuresinWonderland》相關(guān)的電影或動畫片段。

-介紹英國維多利亞時代背景的資料，包括社會文化、科技發(fā)展等。

-其他經(jīng)典兒童文學(xué)作品，如《ThroughtheLooking-Glass》（《愛麗絲鏡中奇遇記》）。

-有關(guān)LewisCarroll的生平和創(chuàng)作背景的資料。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生在課外閱讀《Alice'sAdventuresinWonderland》的完整版原著，以提高他們的閱讀理解能力和詞匯量。同時，學(xué)生可以對比課本中的課文與原著的不同之處，深入了解原著的魅力。

-觀看電影或動畫：觀看《Alice'sAdventuresinWonderland》的電影或動畫片段，幫助學(xué)生更加直觀地理解故事情節(jié)，同時分析電影與原著之間的差異。

-社會文化背景學(xué)習(xí)：提供關(guān)于英國維多利亞時代的資料，讓學(xué)生了解該時期的社會背景，從而更好地理解故事中的文化元素。

-對比閱讀：推薦學(xué)生閱讀《ThroughtheLooking-Glass》或其他經(jīng)典兒童文學(xué)作品，比較不同作品中的故事情節(jié)、人物形象和主題思想，拓展文學(xué)視野。

-研究作者：提供關(guān)于LewisCarroll的生平和創(chuàng)作背景的資料，讓學(xué)生了解作者的寫作風(fēng)格和創(chuàng)作動機(jī)，從而更深入地理解作品。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的奇幻故事，或者改編《Alice'sAdventuresinWonderland》中的故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和寫作能力。

-詞匯學(xué)習(xí)：整理課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提供練習(xí)題或小測驗，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“奇幻文學(xué)的魅力”、“現(xiàn)實與虛構(gòu)的界限”等，激發(fā)學(xué)生的思考和討論熱情。

-文化交流：鼓勵學(xué)生與來自不同文化背景的同學(xué)交流，分享對《Alice'sAdventuresinWonderland》的理解和感受，增進(jìn)文化交流。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①**重點知識點**：

-Wonderland的背景介紹。

-Alice在奇境中的冒險經(jīng)歷。

-課文中的文化元素和象征意義。

②**重點詞匯**：

-與奇幻故事相關(guān)的詞匯，如：rabbithole,wonderland,curious,adventure,peculiar,etc.

-描述情感和反應(yīng)的詞匯，如：surprised,confused,delighted,etc.

-用于描述故事情節(jié)發(fā)展的詞匯，如：uddenly,gradually,eventually,etc.

③**重點句子**：

-故事開頭的引入句，如：“Alicewasbeginningtogetverytiredofsittingbyhersisteronthebank...”

-用于描述人物心理活動的句子，如：“Hereyeswerefixedontheground,andshewasthinkingofnothingbutthewondersshehadseen...”

-用于表達(dá)故事轉(zhuǎn)折點的句子，如：“Allatoncesheheardaloudnoise,andshelookeduptoseearabbitinavest,runningrapidlyacrossthefield...”八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將故事角色扮演與小組合作相結(jié)合的教學(xué)方法，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.我還引入了多媒體資源，如動畫片段，以視覺和聽覺的方式幫助學(xué)生更好地理解文本，這樣的創(chuàng)新手段使得課堂更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時容易偏離主題，需要更有效的監(jiān)控和引導(dǎo)。

2.在教學(xué)組織上，時間分配不夠合理，導(dǎo)致課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)略顯匆忙。

3.在教學(xué)方法上，我意識到對于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，我的教學(xué)手段可能不夠多樣，不能完全滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論偏離主題的問題，我計劃在討論前為學(xué)生提供更明確的討論指南，并在討論過程中加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，確保討論