Unit4Myschoolthings單元整體說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年joinin外研劍橋英語(yǔ)（2024）三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Myschoolthings單元整體說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年joinin外研劍橋英語(yǔ)（2024）三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本單元整體說(shuō)課稿旨在通過(guò)“Unit4Myschoolthings”的學(xué)習(xí)，幫助三年級(jí)學(xué)生掌握與學(xué)校物品相關(guān)的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述學(xué)校物品的能力。結(jié)合2024-2025學(xué)年joinin外研劍橋英語(yǔ)（2024）三年級(jí)上冊(cè)教材，本節(jié)課設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中自然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元核心素養(yǎng)目標(biāo)分析聚焦于語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)“Unit4Myschoolthings”，學(xué)生將提升對(duì)學(xué)校物品相關(guān)詞匯的識(shí)別與運(yùn)用，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)對(duì)中外學(xué)校物品文化的了解，提高文化意識(shí)；通過(guò)觀察、分析和描述學(xué)校物品，發(fā)展觀察力和思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是2024-2025學(xué)年joinin外研劍橋英語(yǔ)（2024）三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單詞匯，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有初步的認(rèn)識(shí)，但尚未形成系統(tǒng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在能力方面，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力尚處于起步階段，尤其需要加強(qiáng)對(duì)詞匯的積累和運(yùn)用。

在素質(zhì)方面，三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，但注意力容易分散。他們具備一定的合作學(xué)習(xí)能力，但尚需培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)不專注、作業(yè)完成不及時(shí)等問(wèn)題，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，學(xué)生對(duì)學(xué)校物品有一定的了解，但用英語(yǔ)描述和交流的能力較弱，這為本節(jié)課的教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)手段和情境創(chuàng)設(shè)，幫助他們更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：交互式白板軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、卡片游戲、情境模擬、小組討論教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括單詞卡片、物品圖片和簡(jiǎn)單句型示例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試?yán)首x。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能用英語(yǔ)說(shuō)出三種學(xué)校物品嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中自主閱讀資料，嘗試?yán)首x并記憶單詞。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題，并嘗試用英語(yǔ)回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)作業(yè)通過(guò)平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，降低課堂學(xué)習(xí)難度。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示學(xué)校物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解本課重點(diǎn)單詞和句型，如“Howmanypencilsdoyouhave？”

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬在學(xué)校的場(chǎng)景，使用目標(biāo)語(yǔ)言交流。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并解答學(xué)生的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何運(yùn)用新學(xué)的單詞和句型。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，用英語(yǔ)描述學(xué)校物品。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，向教師提問(wèn)或與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解重點(diǎn)單詞和句型，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中使用英語(yǔ)。

-合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)學(xué)校物品相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)的理解和記憶。

-培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與學(xué)校物品相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己書包物品的短文。

-提供拓展資源：提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行額外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）詞匯拓展：在“Unit4Myschoolthings”的基礎(chǔ)上，可以引入更多學(xué)校相關(guān)的詞匯，如“notebook”（筆記本）、“eraser”（橡皮擦）、“ruler”（尺子）、“calculator”（計(jì)算器）等。同時(shí)，可以介紹這些物品的復(fù)數(shù)形式，如“pencils”（鉛筆們）、“books”（書們）等。

（2）句型拓展：除了基本的詢問(wèn)物品數(shù)量句型“Howmany...doyouhave？”之外，可以引入更多的詢問(wèn)句型，如“Whatcolorisyour...？”（你的...是什么顏色的？）、“Whereisyour...？”（你的...在哪里？）等。

（3）文化拓展：介紹不同國(guó)家學(xué)校中的物品和文化差異，例如在美國(guó)學(xué)校中常見的“backpack”（背包）、在英國(guó)學(xué)校中常見的“satchel”（小書包）等。

（4）故事拓展：通過(guò)小故事或寓言，如《小鉛筆的大冒險(xiǎn)》，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯和句型。

（5）歌曲拓展：引入英語(yǔ)歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，在歌曲中學(xué)習(xí)身體部位和物品的英語(yǔ)表達(dá)。

2.拓展建議

（1）詞匯學(xué)習(xí)：建議學(xué)生制作單詞卡片，每張卡片上寫上一個(gè)新詞匯和對(duì)應(yīng)的圖片，通過(guò)卡片復(fù)習(xí)和記憶單詞。

（2）情景模擬：鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬在學(xué)校場(chǎng)景中使用英語(yǔ)交流，如借鉛筆、詢問(wèn)物品位置等。

（3）寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于自己學(xué)校的短文，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，描述自己的教室和書包中的物品。

（4）家庭作業(yè)：家長(zhǎng)可以參與孩子的學(xué)習(xí)，幫助孩子復(fù)習(xí)單詞和句型，例如在家中用英語(yǔ)描述物品，或進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)答游戲。

（5）閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee？》，在閱讀中尋找本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。

（6）歌曲學(xué)習(xí)：建議學(xué)生在家中跟隨音樂視頻學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，提高英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)能力。

（7）文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源了解不同國(guó)家的學(xué)校文化和物品，如美國(guó)的“schoolbus”（校車）、日本的“sempai”和“kohai”（前輩和后輩）等概念。

（8）學(xué)習(xí)小組：組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和拓展內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)和幫助。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)校物品的英語(yǔ)表達(dá)：pen,pencil,ruler,book,bag等。

-學(xué)校物品的復(fù)數(shù)形式：pens,pencils,rulers,books,bags等。

-詢問(wèn)物品數(shù)量的句型：Howmany...doyouhave?

②重點(diǎn)詞匯：

-schoolthings（學(xué)校物品）

-notebook（筆記本）

-eraser（橡皮擦）

-calculator（計(jì)算器）

③重點(diǎn)句型：

-What'sthis?（這是什么？）

-It'sa...（它是一個(gè)...）

-Howmany...doyouhave?（你有多少...？）

-Ihave...（我有...）教學(xué)反思與改進(jìn)在完成“Unit4Myschoolthings”的教學(xué)后，我通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)、作業(yè)完成情況和課堂參與度，進(jìn)行了以下反思活動(dòng)：

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)。學(xué)生們能夠積極地使用目標(biāo)語(yǔ)言交流，這說(shuō)明課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)是有效的。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)中，我考慮了以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)學(xué)校物品詞匯的掌握情況。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠正確地朗讀和拼寫單詞，但有些學(xué)生在使用復(fù)數(shù)形式時(shí)仍然感到困惑。我意識(shí)到需要更多地練習(xí)和鞏固這部分內(nèi)容。

2.學(xué)生在運(yùn)用句型方面的能力。雖然學(xué)生們能夠回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但在構(gòu)建更復(fù)雜的句子時(shí)，他們往往感到困難。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中需要提供更多的句型練習(xí)。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有充分利用提供的資源進(jìn)行自學(xué)。這可能是因?yàn)樗麄儾皇煜み@些資源或者不知道如何有效地使用它們。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)復(fù)數(shù)形式的練習(xí)。我計(jì)劃在未來(lái)的課堂中增加更多的互動(dòng)活動(dòng)，如游戲和小組競(jìng)賽，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶復(fù)數(shù)形式。

-提供更多的句型構(gòu)建練習(xí)。我將會(huì)設(shè)計(jì)一些任務(wù)，要求學(xué)生使用不同的句型來(lái)描述學(xué)校物品，這樣可以提高他們的