職教助力新質(zhì)生產(chǎn)力心得體會以新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)為主要內(nèi)涵的新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展不僅需要科技創(chuàng)新型人才，也需要大國工匠、能工巧匠的堅實支撐。現(xiàn)代化的本質(zhì)歸根結(jié)底在于人的現(xiàn)代化，生產(chǎn)力演進(jìn)的終極目標(biāo)是推動人的自由全面發(fā)展。當(dāng)前，中國特色社會主義建設(shè)已邁入全新階段，我國已建成世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，擁有近3500萬名在校生，這將為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供有力的人才支撐。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力必然要求勞動者、勞動資料、勞動對象的全面革新和提升。當(dāng)前，勞動資料不再局限于傳統(tǒng)的簡單工具范疇，勞動對象亦從傳統(tǒng)實物生產(chǎn)逐步拓展到數(shù)字與實體深度融合的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，以新能源、新材料、先進(jìn)制造、電子信息腦機(jī)接口等為代表的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)等新領(lǐng)域成為生產(chǎn)力擴(kuò)展的重點，呼喚著具有高素質(zhì)、高水平技術(shù)技能的勞動者。新質(zhì)生產(chǎn)力不僅體現(xiàn)在生產(chǎn)要素的變化，更重要的是新技術(shù)引領(lǐng)和新產(chǎn)業(yè)支撐。當(dāng)前，以人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計算為代表的新一輪技術(shù)革命席卷全球，新質(zhì)生產(chǎn)力的形成依賴這些革命性技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新。在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中，推動科技創(chuàng)新、深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，將成為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要途徑。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)系最為緊密的教育類型，首要任務(wù)是對接新質(zhì)生產(chǎn)力的核心需求——培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能勞動者，以需求為導(dǎo)向深化人才培養(yǎng)模式改革。要推動教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度對接，圍繞新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展實際，通過調(diào)整專業(yè)設(shè)置、深化課程改革和加強(qiáng)校企合作等方式，以“崗課賽證”一體化模式提升學(xué)生實踐能力和崗位適應(yīng)性，精準(zhǔn)培養(yǎng)一批“善于學(xué)習(xí)新知識、善于掌握新技術(shù)”，適應(yīng)新時代發(fā)展需求的高素質(zhì)高技能人才。要強(qiáng)化人文素養(yǎng)與職業(yè)精神的培養(yǎng)，把工匠精神融入教育全過程。還要融會貫通一、二課堂，通過技能競賽、實踐鍛煉等方式激發(fā)職業(yè)認(rèn)同感和創(chuàng)新活力，培養(yǎng)學(xué)生成為掌握高端技術(shù)、具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型高素質(zhì)勞動者。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展離不開數(shù)字化、智能化和綠色化生產(chǎn)工具，在培養(yǎng)學(xué)生使用生產(chǎn)工具方面，職業(yè)教育必須緊跟科技發(fā)展步伐。要通過引入人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，構(gòu)建智能化、綠色化應(yīng)用場景，不斷加強(qiáng)其新型環(huán)境適應(yīng)性，提升對新工具的操作能力。要在數(shù)字化等方向深耕細(xì)作，開發(fā)基于人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬仿真等技術(shù)的智能化教學(xué)資源庫，學(xué)習(xí)掌握數(shù)字生產(chǎn)力。要將前沿技術(shù)引入課程教學(xué)和專業(yè)設(shè)置中，構(gòu)建數(shù)字化新形態(tài)教材和生產(chǎn)性實踐基地，建設(shè)智慧校園、AI創(chuàng)新實驗實訓(xùn)空間、低能耗生產(chǎn)工程技術(shù)中心和虛擬仿真實驗室，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)應(yīng)用的無縫對接，增強(qiáng)學(xué)生對新興技術(shù)的感知能力。新質(zhì)生產(chǎn)力帶來的產(chǎn)業(yè)生態(tài)變革，必然要求職業(yè)教育在服務(wù)勞動對象的多樣性和復(fù)雜性方面發(fā)揮“助推器”和“加速器”作用，堅持與產(chǎn)業(yè)共生、與企業(yè)共進(jìn)、與城市共發(fā)展的理念，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。要圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能制造、新能源等國家戰(zhàn)略性領(lǐng)域，合理布局一批符合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的專業(yè)，形成專業(yè)集群，并根據(jù)市場需求構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，把“專業(yè)”與“產(chǎn)業(yè)”有機(jī)統(tǒng)一、融合對接起來，讓專業(yè)服務(wù)好產(chǎn)業(yè)，專業(yè)群服務(wù)好產(chǎn)業(yè)群。要重構(gòu)教學(xué)組織流程，對接崗位實際需求設(shè)置課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)后的崗位適應(yīng)性，深化“產(chǎn)教融合、校企合作”的新局面。要整合地方政府、行業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)資源建強(qiáng)國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、調(diào)研聯(lián)合體、共同體企業(yè)的技術(shù)和人才“需求清單”，校企共研產(chǎn)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的圖譜信息，共建專業(yè)調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，共造人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共享技術(shù)服務(wù)平臺，提升校際協(xié)同服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。新質(zhì)生產(chǎn)力對科技發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求，離不開一支專業(yè)過硬的“雙師型”工匠之師。要定期組織教師參與企業(yè)實踐、技能培訓(xùn)，提升教師對最新行業(yè)動態(tài)和技術(shù)發(fā)展的敏感度，進(jìn)而將這些經(jīng)驗融入教學(xué)中，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最前沿的知識和技能。要在構(gòu)建多樣化的教師評價與激勵機(jī)制上下功夫。建立以教學(xué)質(zhì)量、科研能力和