7《多變的紙》說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊青島版五四制課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課《多變的紙》是基于三年級學生的認知水平和興趣點，結(jié)合青島版五四制科學三年級下冊課程主要內(nèi)容而設(shè)計。通過觀察、實驗、動手操作等多種教學手段，讓學生了解紙的特性和用途，培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)新思維。同時，引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的科學現(xiàn)象，激發(fā)他們對科學的熱愛和探究欲望。本節(jié)課旨在提高學生的科學素養(yǎng)，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標1.科學探究素養(yǎng)：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生提出問題、設(shè)計實驗方案、進行實驗操作、分析實驗結(jié)果的能力，以及科學記錄和交流實驗發(fā)現(xiàn)的能力。

2.科學態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，形成積極探究、勇于創(chuàng)新的態(tài)度，理解科學知識對日常生活的影響，增強環(huán)保意識。

3.科學思維素養(yǎng)：訓(xùn)練學生的比較、分析、綜合、推理等思維方法，鼓勵學生從多角度思考問題，培養(yǎng)解決問題的能力。三、學情分析三年級的學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的年齡階段。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的觀察和描述事物特征的能力，但對于紙的特性及其應(yīng)用的科學原理認知尚淺。在能力方面，學生的動手操作能力、實驗設(shè)計能力以及問題解決能力正在發(fā)展，但需要通過具體的實踐活動來進一步鍛煉和提升。

在素質(zhì)方面，學生開始具備一定的批判性思維和合作精神，但還需要引導(dǎo)他們?nèi)绾卧谛〗M活動中有效溝通與協(xié)作。行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這可能會影響他們對實驗觀察的細致程度和持久性。

針對這些特點，本節(jié)課《多變的紙》將注重激發(fā)學生的興趣，通過趣味性的實驗和互動討論，幫助他們在已有知識基礎(chǔ)上，深入理解紙的特性及其在生活中的應(yīng)用，從而提高他們對科學學習的興趣和積極性。同時，課程設(shè)計將充分考慮學生的個體差異，提供不同難度的任務(wù)，以滿足不同層次學生的學習需求。四、教學資源-硬件資源：實驗桌椅、實驗器材（如剪刀、膠水、不同種類的紙張等）

-軟件資源：教學PPT、視頻資料（紙張制作過程、紙張?zhí)匦越榻B等）

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群

-信息化資源：在線教育平臺提供的科學實驗指導(dǎo)、互動討論區(qū)

-教學手段：小組合作學習、實驗操作、觀察記錄、討論交流、實物展示五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于紙張?zhí)匦缘念A(yù)習資料，包括不同類型紙張的圖片和用途介紹。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“你能找到幾種不同類型的紙？它們分別有什么特點？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學生的預(yù)習筆記和問題回答。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生在家中閱讀預(yù)習材料，記錄下不同紙張的特點。

-思考預(yù)習問題：學生思考老師提出的問題，并嘗試用自己的語言回答。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題答案拍照上傳至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同紙張的用途，引出紙張?zhí)匦缘奶骄俊?/p>

-講解知識點：講解紙張的物理特性和化學成分，結(jié)合實驗現(xiàn)象進行解釋。

-組織課堂活動：分組進行紙張的物理實驗，如吸水性、柔韌性測試。

-解答疑問：對學生實驗中遇到的問題進行解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組進行實驗，記錄實驗結(jié)果。

-提問與討論：學生在實驗過程中提出問題，并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解紙張的特性。

-實踐活動法：通過實驗活動讓學生親身體驗紙張的特性。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與紙張?zhí)匦韵嚓P(guān)的作業(yè)，如制作一張手工紙。

-提供拓展資源：提供關(guān)于紙張歷史的文章或視頻，供學生拓展閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成手工紙的制作，并記錄制作過程。

-拓展學習：學生閱讀拓展資源，了解紙張的歷史和文化。

-反思總結(jié)：學生總結(jié)學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對學習過程進行反思，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解紙張的特性和應(yīng)用，通過實驗活動和手工制作來加深學生對知識點的理解和應(yīng)用。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《紙張的發(fā)明與演變》：介紹紙張的歷史，從最早的莎草紙、羊皮紙到現(xiàn)代的木漿紙，探討紙張的發(fā)明對人類文明的影響。

-《紙張的種類與應(yīng)用》：詳細介紹不同種類紙張的特性，如銅版紙、膠版紙、新聞紙等，以及它們在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-《紙張的回收與環(huán)?！罚宏U述紙張回收的重要性，介紹紙張回收再利用的流程和環(huán)保意義。

-《紙張科學與技術(shù)》：探討紙張制作過程中的科學原理，如纖維的懸浮與沉積、紙張的干燥與定厚等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察生活中的紙張：讓學生觀察日常生活中使用到的不同紙張，記錄它們的特性和用途，分析它們的優(yōu)缺點。

-制作手工紙張：指導(dǎo)學生利用廢紙等材料，嘗試制作手工紙張，體驗紙張制作過程，了解紙張的物理變化。

-調(diào)查紙張的環(huán)保應(yīng)用：讓學生調(diào)查本地區(qū)紙張回收利用的情況，了解環(huán)保政策對紙張產(chǎn)業(yè)的影響。

-探究紙張的化學成分：引導(dǎo)學生查閱資料，了解紙張的主要化學成分，如木質(zhì)素、纖維素等，探討它們在紙張制作中的作用。

-設(shè)計紙張實驗：鼓勵學生設(shè)計實驗，探究紙張的特性，如吸水性、柔韌性、抗撕裂性等，并撰寫實驗報告。

-參觀造紙廠：組織學生參觀當?shù)卦旒垙S，了解造紙工藝的現(xiàn)代化進程，對比傳統(tǒng)造紙與現(xiàn)代造紙技術(shù)的差異。

-開展紙張藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生利用紙張進行藝術(shù)創(chuàng)作，如剪紙、折紙、紙雕等，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-討論紙張的未來發(fā)展：組織學生進行小組討論，預(yù)測紙張在未來的發(fā)展趨勢，如新型環(huán)保紙張的研究與應(yīng)用。七、板書設(shè)計①紙張的特性

-重點知識點：吸水性、柔韌性、抗撕裂性

-重點詞：吸水、柔韌、撕裂

②紙張的用途

-重點知識點：書寫、印刷、包裝、裝飾

-重點詞：書寫紙、印刷紙、包裝紙、裝飾紙

③紙張的環(huán)保與回收

-重點知識點：環(huán)保意義、回收流程、再利用

-重點詞：環(huán)保、回收、再利用

-重點句：回收一張紙，保護一片林。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與生活實際相結(jié)合：通過讓學生親手實驗，感受紙張?zhí)匦缘膶嶋H應(yīng)用，增強學生對科學知識的好奇心和探究欲望。

2.跨學科教學嘗試：在探究紙張?zhí)匦缘耐瑫r，引導(dǎo)學生思考與藝術(shù)、歷史等學科的結(jié)合點，拓寬學生的知識視野。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組活動中，部分學生參與度較高，而另一部分學生則較為被動，導(dǎo)致學習效果不均。

2.實驗材料準備不足：在實驗環(huán)節(jié)，由于材料準備不充分，影響了實驗的順利進行和學生的實踐體驗。

3.課后作業(yè)反饋不夠及時：批改作業(yè)和反饋的延遲，使得學生不能及時了解自己的學習效果，影響了學習效率。

（三）改進措施

1.增強學生參與度：通過設(shè)計更多互動性強的教學活動，確保每個學生都能參與到學習過程中，例如