8《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（每篇課文1課時(shí)）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過對(duì)《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行審美鑒賞和創(chuàng)意表達(dá)的能力，提升語言運(yùn)用素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-理解并把握《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》的文學(xué)背景和作者情感。

-掌握詩(shī)詞中的修辭手法和藝術(shù)特色。

解決辦法：

-通過介紹作者的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感。

-分析詩(shī)詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

2.難點(diǎn)：

-詩(shī)歌中的意象和象征意義的理解。

-詩(shī)歌語言的凝練與含蓄。

解決辦法：

-利用多媒體展示相關(guān)圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌中的意象和象征。

-通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌語言的深層含義，并分享彼此的理解。

-設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升對(duì)詩(shī)歌語言的理解和鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，以講授導(dǎo)入詩(shī)歌背景和基本內(nèi)容，隨后展開小組討論，深化對(duì)詩(shī)歌情感和藝術(shù)特色的理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人創(chuàng)作情境，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作過程；通過詩(shī)歌朗誦比賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌韻律和情感的表達(dá)。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示詩(shī)歌相關(guān)的歷史背景圖片、視頻資料，以及詩(shī)詞朗讀錄音，以輔助學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌意境。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）上課伊始，我會(huì)簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，并提問：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪些詩(shī)人的作品？這些作品給你留下了什么印象？”

（2）接著，我會(huì)引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)三首新的詩(shī)歌《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受他們的情感?！?/p>

2.課文主旨內(nèi)容探究

（1）學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》

①我會(huì)讓學(xué)生先自主閱讀詩(shī)歌，然后提問：“同學(xué)們，這首詩(shī)描繪了怎樣的景色？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象和修辭手法，如“天姥山”、“鏡湖”等，讓學(xué)生分享自己的理解。

③組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩(shī)歌中的象征意義和哲理。

（2）學(xué)習(xí)《登高》

①我會(huì)讓學(xué)生先自主閱讀詩(shī)歌，然后提問：“同學(xué)們，這首詩(shī)描繪了怎樣的場(chǎng)景？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象和修辭手法，如“無邊落木蕭蕭下”、“不盡長(zhǎng)江滾滾來”等，讓學(xué)生分享自己的理解。

③組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩(shī)歌中的象征意義和哲理。

（3）學(xué)習(xí)《琵琶行（并序）》

①我會(huì)讓學(xué)生先自主閱讀詩(shī)歌，然后提問：“同學(xué)們，這首詩(shī)描繪了怎樣的故事？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象和修辭手法，如“潯陽江頭夜送客”、“醉不成歡慘將別”等，讓學(xué)生分享自己的理解。

③組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩(shī)歌中的象征意義和哲理。

3.突出全文側(cè)重點(diǎn)

（1）在講解《夢(mèng)游天姥吟留別》時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)講解詩(shī)中的意象和象征意義，如“天姥山”象征詩(shī)人的理想境界，“鏡湖”象征詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)生活。

（2）在講解《登高》時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)講解詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)仗、排比等，以及詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

（3）在講解《琵琶行（并序）》時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)講解詩(shī)中的故事情節(jié)和人物形象，以及詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

4.實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

（1）詩(shī)歌背景介紹

在講解每首詩(shī)歌之前，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的背景，如詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

（2）詩(shī)歌內(nèi)容解析

在講解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，我會(huì)逐句解析詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

（3）詩(shī)歌朗讀與欣賞

在講解完每首詩(shī)歌后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)美，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（4）課堂互動(dòng)與討論

在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（5）課后作業(yè)布置

在課程結(jié)束前，我會(huì)布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)包括詩(shī)歌背誦、解析詩(shī)歌中的意象和修辭手法等。

5.教學(xué)總結(jié)與反思

（1）在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足。

（2）同時(shí)，我會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

（3）最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《夢(mèng)游天姥吟留別》知識(shí)點(diǎn)梳理

-作者：李白

-創(chuàng)作背景：詩(shī)人因政治失意，尋求精神寄托，向往自然山水。

-詩(shī)歌內(nèi)容：描繪了詩(shī)人夢(mèng)游天姥山的奇幻之旅，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想境界的追求。

-修辭手法：夸張、比喻、擬人等，如“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”。

-情感表達(dá)：通過對(duì)天姥山的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好事物的向往和追求。

2.《登高》知識(shí)點(diǎn)梳理

-作者：杜甫

-創(chuàng)作背景：詩(shī)人晚年流離失所，面對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩，感慨萬千。

-詩(shī)歌內(nèi)容：描繪了詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺的場(chǎng)景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的憂慮。

-修辭手法：對(duì)仗、排比、夸張等，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”。

-情感表達(dá)：通過對(duì)自然景象的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興衰和人生無常的感慨。

3.《琵琶行（并序）》知識(shí)點(diǎn)梳理

-作者：白居易

-創(chuàng)作背景：詩(shī)人任江州司馬，偶遇彈琵琶女子，感懷身世，創(chuàng)作此詩(shī)。

-詩(shī)歌內(nèi)容：講述了詩(shī)人夜送客時(shí)偶遇琵琶女，傾聽其演奏和訴說身世的故事。

-修辭手法：對(duì)比、擬人、排比等，如“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”。

-情感表達(dá)：通過對(duì)琵琶女故事的敘述，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生悲歡離合的感慨。

一、《夢(mèng)游天姥吟留別》

1.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：全詩(shī)分為三個(gè)部分，首部分寫詩(shī)人夢(mèng)游天姥山的起因，次部分寫夢(mèng)游的過程，尾部分寫夢(mèng)醒后的感慨。

2.意象與象征：天姥山象征理想境界，鏡湖象征現(xiàn)實(shí)生活，詩(shī)人通過對(duì)兩者的描繪，展現(xiàn)了理想與現(xiàn)實(shí)的沖突。

3.修辭手法：詩(shī)中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如夸張（“天姥連天向天橫”）、比喻（“?？统孙L(fēng)破萬里”）、擬人（“熊咆龍吟殷巖泉”）等，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)效果。

二、《登高》

1.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：全詩(shī)分為兩個(gè)部分，首部分寫登高遠(yuǎn)眺所見景象，次部分寫詩(shī)人的感慨。

2.意象與象征：落木、長(zhǎng)江等意象象征著生命的短暫和時(shí)光的流逝，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生無常的感慨。

3.修辭手法：詩(shī)中對(duì)仗工整，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”，以及排比手法，如“萬里悲秋常作客”，增強(qiáng)了詩(shī)歌的韻律美。

三、《琵琶行（并序）》

1.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：全詩(shī)分為三個(gè)部分，首部分寫詩(shī)人夜送客的情景，次部分寫琵琶女的演奏，尾部分寫詩(shī)人的感慨。

2.意象與象征：楓葉、荻花等意象營(yíng)造出秋夜的蕭瑟氛圍，與琵琶女的悲慘身世形成對(duì)比。

3.修辭手法：詩(shī)中運(yùn)用了對(duì)比手法，如“商人重利輕別離，前月浮梁買茶去”，以及擬人手法，如“大珠小珠落玉盤”，增強(qiáng)了詩(shī)歌的情感表現(xiàn)力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)《夢(mèng)游天姥吟留別》時(shí)，我嘗試引入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人李白，用自己的語言復(fù)述詩(shī)人的夢(mèng)境，這樣的互動(dòng)不僅活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生更加深入地理解了詩(shī)歌的情感和意境。

2.在學(xué)習(xí)《登高》這首詩(shī)時(shí)，我采用了多媒體教學(xué)，通過展示杜甫生活的時(shí)代背景和相關(guān)歷史圖片，幫助學(xué)生更直觀地感受到詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.在講解《琵琶行（并序）》時(shí)，我特別設(shè)計(jì)了詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，同時(shí)通過討論琵琶女的形象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的同情之心和社會(huì)責(zé)任感。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解仍然停留在表面，難以深入把握詩(shī)歌的內(nèi)在情感和哲理。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的引導(dǎo)不夠，或者是課堂氛圍不夠輕松，導(dǎo)致他們不敢或者不愿意表達(dá)自己的看法。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)方式不能完全反映學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力，需要尋找更加全面和有效的評(píng)價(jià)方法。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞理解不夠深入的問題，我計(jì)劃在課堂上增加更多的背景知識(shí)介紹，比如詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生建立更加全面的文學(xué)視角。同時(shí)，我還會(huì)引入更多的案例分析，讓學(xué)生通過具體詩(shī)句的解讀，來深入理解詩(shī)歌的情感和哲理。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我打算調(diào)整課堂互動(dòng)的形式，比如采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論