9《雪梅》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《雪梅》的說課稿，旨在通過深入淺出的教學(xué)方法，引導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略古典詩(shī)詞的魅力。課程設(shè)計(jì)上，我將結(jié)合統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，采用以下思路：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示雪梅圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本詩(shī)主題。

2.詩(shī)意解析：逐句解讀詩(shī)歌，讓學(xué)生理解詩(shī)句含義，感受詩(shī)人的情感。

3.藝術(shù)欣賞：分析詩(shī)歌的韻律美、意境美，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

4.實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的詩(shī)句，提升創(chuàng)作能力。

5.總結(jié)反饋：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用能力：使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)句含義，提高詞匯積累與運(yùn)用能力。

2.文化理解與傳承：讓學(xué)生在欣賞古典詩(shī)詞中，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過詩(shī)詞鑒賞，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力及批判性思維。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)熱愛生活、關(guān)注自然的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在四年級(jí)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本格式、韻律有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的詩(shī)句，并對(duì)一些常用的漢字有了基本的掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)富有畫面感和情感色彩的古詩(shī)表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過閱讀和朗讀來感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。在能力上，學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，喜歡通過小組討論和互動(dòng)游戲來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡直觀形象的呈現(xiàn)，有的則偏好邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《雪梅》這樣較為含蓄和深遠(yuǎn)的古詩(shī)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)詩(shī)句中的生僻字詞理解困難；二是難以把握詩(shī)句背后的情感和意境；三是在創(chuàng)作類似詩(shī)句時(shí)，可能缺乏足夠的想象力和創(chuàng)造力。這些挑戰(zhàn)需要教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解詩(shī)歌背景、作者簡(jiǎn)介和詩(shī)句含義，幫助學(xué)生理解《雪梅》的內(nèi)容和情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌描繪的雪梅景象，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)句、圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答和詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)歌解析和朗讀，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料和參考。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段雪景的視頻，讓學(xué)生感受冬日的寧?kù)o與美麗。

-提問：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？有沒有同學(xué)知道雪梅是什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)一首關(guān)于雪梅的詩(shī)歌，一起來感受詩(shī)人的情感吧?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人呂本中和《雪梅》的創(chuàng)作背景。

-教師逐句朗讀并解釋詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和作者的情感。

-教師通過PPT展示詩(shī)句和對(duì)應(yīng)的雪梅圖片，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題：“詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了雪梅的美麗？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述雪梅的景象。

-教師給出幾個(gè)填空題，讓學(xué)生填入詩(shī)句中缺失的詞語(yǔ)，鞏固記憶。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師分組讓學(xué)生討論：“如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎樣描述雪梅？”

-每組選代表分享討論結(jié)果，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，用自己的語(yǔ)言創(chuàng)作一首關(guān)于雪梅的詩(shī)句，并給予鼓勵(lì)和反饋。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的美感和情感表達(dá)。

-教師詢問學(xué)生是否還有疑問，并解答。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的語(yǔ)言創(chuàng)作一首關(guān)于雪梅的詩(shī)句，并分享給家長(zhǎng)。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過討論、創(chuàng)作和分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，拓展核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《雪梅》這首詩(shī)的基本內(nèi)容，掌握詩(shī)句的含義和詩(shī)歌的背景知識(shí)。

2.學(xué)生能夠感受到詩(shī)人呂本中通過詩(shī)歌傳達(dá)的情感，理解雪梅所象征的高潔和堅(jiān)韌的品質(zhì)。

3.學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用能力上得到提升，能夠運(yùn)用詩(shī)中的詞匯和句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作和表達(dá)。

4.學(xué)生通過討論和創(chuàng)作活動(dòng)，提高了合作交流能力和創(chuàng)造性思維能力。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠正確填寫詩(shī)句中的缺失詞語(yǔ)，表明對(duì)詩(shī)句的記憶和理解得到加強(qiáng)。

6.學(xué)生通過自己的語(yǔ)言創(chuàng)作關(guān)于雪梅的詩(shī)句，展現(xiàn)了他們對(duì)詩(shī)歌的理解和想象力的拓展。

7.學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)能夠積極發(fā)言，提出自己的疑問和見解，顯示出對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的精神。

8.學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高了對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力和文化素養(yǎng)。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的自豪感和傳承意識(shí)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)標(biāo)題及作者：《雪梅》-呂本中

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：梅、雪、清瘦、暗香、疏影

③重點(diǎn)詩(shī)句：

-“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章?！?/p>

-“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?/p>

-“有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人?！?/p>

板書設(shè)計(jì)將以上內(nèi)容按照詩(shī)句順序和邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行排列，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶和理解。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《雪梅》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了古典詩(shī)詞教學(xué)的魅力與挑戰(zhàn)。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學(xué)法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

在教學(xué)策略上，我注重了詩(shī)歌的逐句解析，通過展示圖片和播放視頻，幫助學(xué)生直觀地感受詩(shī)歌描繪的景象。同時(shí)，我也設(shè)置了小組討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和提問。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，需要我更多地去引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們。

在學(xué)生收獲方面，我看到了他們的進(jìn)步。他們不僅理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，還能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作，這是讓我非常欣慰的。但同時(shí)，我也意識(shí)到在情感態(tài)度的培養(yǎng)上，我還可以做得更好。比如，在介紹詩(shī)人呂本中時(shí)，我可以更多地分享他的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)人的情感。

在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

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