Unit1CulturalHeritageListeningandSpeakingPronunciation說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版(2019)必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit1CulturalHeritage中的ListeningandSpeaking部分，重點(diǎn)聚焦于Pronunciation練習(xí)。我們將通過(guò)聽力材料和口語(yǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用與文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)和句型，同時(shí)注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所涉及的文化遺產(chǎn)主題與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸過(guò)的相關(guān)話題有所重疊，如旅游、歷史等。此外，本節(jié)課的詞匯和句型均與必修第二冊(cè)課本第一單元的主題緊密相關(guān)，有助于學(xué)生鞏固和拓展已有知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)關(guān)于文化遺產(chǎn)的觀點(diǎn)和想法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿英語(yǔ)語(yǔ)音，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，理解并尊重不同文化背景下的遺產(chǎn)保護(hù)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)文化遺產(chǎn)的價(jià)值，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠從多個(gè)角度審視和探討文化遺產(chǎn)相關(guān)的議題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)將得到有效提升。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了基本的語(yǔ)法規(guī)則和一定量的詞匯。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，但聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力仍有待提高，尤其是在語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性上。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)有一定的了解，但缺乏深入的認(rèn)識(shí)和批判性思考的能力。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但也有部分學(xué)生可能在口語(yǔ)練習(xí)中表現(xiàn)出一定的害羞或不愿意主動(dòng)參與。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的不自信，以及對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的接受速度和程度不一的問(wèn)題。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生需要更多的鼓勵(lì)和支持來(lái)克服在口語(yǔ)表達(dá)中的緊張情緒，同時(shí)也需要通過(guò)具體的練習(xí)來(lái)提高聽力理解和發(fā)音的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合他們能力水平的任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)結(jié)合的教學(xué)方法，以及任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法。首先通過(guò)講授介紹文化遺產(chǎn)相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生提供必要的背景信息。隨后，通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。此外，將設(shè)計(jì)聽力和口語(yǔ)練習(xí)，如聽力游戲和口語(yǔ)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。

在教學(xué)活動(dòng)中，將使用多媒體資源，如音頻和視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)材料的真實(shí)性和趣味性。同時(shí)，利用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。通過(guò)這些方法與策略，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力，并培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯表、聽力材料文本和背景信息介紹。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能列舉出你所知道的文化遺產(chǎn)嗎？它們?yōu)槭裁粗匾?？”?lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，提前了解文化遺產(chǎn)的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示文化遺產(chǎn)的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詞匯和句型，通過(guò)例句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生模擬介紹某一文化遺產(chǎn)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詞匯和句型，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和句型。

-通過(guò)實(shí)際操作，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置聽力練習(xí)和寫作任務(wù)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成聽力練習(xí)和寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我提升意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit1CulturalHeritageListeningandSpeakingPronunciation是高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)的一個(gè)重要單元，本單元的核心內(nèi)容圍繞著文化遺產(chǎn)的主題展開。以下是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面梳理：

1.文化遺產(chǎn)的定義與重要性

-了解文化遺產(chǎn)的概念，包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

-認(rèn)識(shí)文化遺產(chǎn)的重要性，包括它對(duì)歷史、文化、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響。

2.文化遺產(chǎn)相關(guān)詞匯

-掌握與文化遺產(chǎn)相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如：heritage,culture,tradition,artifact,monument,preservation,conservation等。

-學(xué)習(xí)描述文化遺產(chǎn)的形容詞和動(dòng)詞，如：priceless,ancient,protect,preserve,restore等。

3.文化遺產(chǎn)相關(guān)的短語(yǔ)和句型

-學(xué)會(huì)使用與文化遺產(chǎn)相關(guān)的短語(yǔ)，如：worldheritagesite,culturalrelic,historicalsite等。

-掌握介紹文化遺產(chǎn)的句型，如：“Thisisa...whichisfamousfor...”或“A...isaplacewhere...”。

4.聽力理解技巧

-提高聽力理解能力，通過(guò)聽力練習(xí)識(shí)別文化遺產(chǎn)相關(guān)的信息。

-學(xué)習(xí)如何從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息，如地點(diǎn)、時(shí)間、人物和事件。

5.口語(yǔ)表達(dá)技巧

-練習(xí)使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)介紹文化遺產(chǎn)。

-學(xué)會(huì)使用連貫的句子結(jié)構(gòu)，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.發(fā)音練習(xí)

-學(xué)習(xí)并模仿英式或美式英語(yǔ)中與文化遺產(chǎn)相關(guān)的單詞和短語(yǔ)的正確發(fā)音。

-練習(xí)元音和輔音的發(fā)音，如：/i?/、/?/、/?/、/t?/等。

7.語(yǔ)法點(diǎn)

-復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，用于描述文化遺產(chǎn)的歷史和現(xiàn)狀。

-學(xué)習(xí)使用定語(yǔ)從句介紹文化遺產(chǎn)的詳細(xì)信息。

8.文化背景知識(shí)

-了解中國(guó)和其他國(guó)家的著名文化遺產(chǎn)，如故宮、長(zhǎng)城、金字塔、埃菲爾鐵塔等。

-認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)保護(hù)的必要性和挑戰(zhàn)。

9.課堂活動(dòng)與實(shí)踐

-參與聽力練習(xí)，聽懂并記錄關(guān)于文化遺產(chǎn)的詳細(xì)信息。

-在口語(yǔ)練習(xí)中，使用所學(xué)詞匯和句型介紹一個(gè)文化遺產(chǎn)。

-通過(guò)角色扮演活動(dòng)，模擬導(dǎo)游向游客介紹文化遺產(chǎn)。

10.課后拓展

-利用拓展資源，進(jìn)一步了解文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)。

-完成課后作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生不僅掌握文化遺產(chǎn)相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還能夠提升他們的文化意識(shí)和跨文化交流能力。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生將能夠更好地理解和表達(dá)文化遺產(chǎn)的價(jià)值，同時(shí)也能夠在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中更加自信地使用英語(yǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計(jì)Unit1CulturalHeritageListeningandSpeakingPronunciation這一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我力求通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握文化遺產(chǎn)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。課后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，以下是我的思考和未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于文化遺產(chǎn)的概念有了一定的理解，但在使用英語(yǔ)描述文化遺產(chǎn)時(shí)，他們的表達(dá)仍然顯得有些生硬和不自然。我意識(shí)到，可能是因?yàn)檎n堂上的口語(yǔ)練習(xí)還不夠充分，學(xué)生缺乏實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的口語(yǔ)互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生們分組討論不同文化遺產(chǎn)的保護(hù)方法，并在班上分享他們的想法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，還能夠增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

另外，我也注意到在聽力練習(xí)中，部分學(xué)生在理解聽力材料時(shí)遇到了困難。這可能是由于聽力材料中的語(yǔ)速、口音或背景噪音等因素造成的。為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)真實(shí)的聽力環(huán)境，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上引入更多樣化的聽力材料，包括不同口音和語(yǔ)速的錄音，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)并克服這些障礙。

在發(fā)音練習(xí)方面，我發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)生們能夠跟讀并模仿教師的發(fā)音，但他們往往在自主練習(xí)時(shí)忽略了發(fā)音的準(zhǔn)確性。為了提高學(xué)生的發(fā)音水平，我打算在課堂上設(shè)置專門的發(fā)音練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)重復(fù)練習(xí)和同伴互助，逐漸提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

此外，我也反思了課堂活動(dòng)的有效性。雖然學(xué)生們?cè)诮巧缪莸然顒?dòng)中表現(xiàn)出了一定的積極性，但有些學(xué)生仍然顯得比較害羞，不愿意在大家面前表達(dá)。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，例如通過(guò)小組合作完成任務(wù)，減少個(gè)人表演的壓力。

最后，我認(rèn)為在課后作業(yè)方面，我可以提供更多的個(gè)性化反饋。雖然我現(xiàn)在已經(jīng)批改作業(yè)并及時(shí)給出反饋，但反饋內(nèi)容還可以更加具體和針對(duì)性。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出更詳細(xì)的改進(jìn)建議，幫助他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①文化遺產(chǎn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

-文化遺產(chǎn)的定義與分類

-文化遺產(chǎn)保護(hù)的必要性

-舉例說(shuō)明文化遺產(chǎn)的價(jià)值

②重點(diǎn)詞匯

-heritage,