主講人：王靖懿第六章教學(xué)設(shè)計(jì)基本功訓(xùn)練目錄第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容第三節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例賞析01020301第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念與意義（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的概念教學(xué)設(shè)計(jì)，又稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的意義1.教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有個(gè)整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述2.教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征（一）指導(dǎo)性（二）統(tǒng)整性（三）操作性（四）預(yù)演性第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述（五）突顯性（六）易控性（七）創(chuàng)造性三、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理（一）目標(biāo)控制原理（二）要素分析原理（三）優(yōu)選決策原理（四）反饋評(píng)價(jià)原理第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述02第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)之前，預(yù)期教學(xué)之后學(xué)生將從教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到些什么。制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的基本特征為前提，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，明確教師應(yīng)該教什么，學(xué)生需要學(xué)什么。第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（一）教學(xué)對(duì)象分析1．分析學(xué)生的知識(shí)、技能基礎(chǔ)水平，為確定教學(xué)重難點(diǎn)、選擇教學(xué)方法提供依據(jù)；2．分析學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平，以及學(xué)習(xí)能力和智力發(fā)展的水平，為制定教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)；3．分析學(xué)生的社會(huì)背景對(duì)教學(xué)可能產(chǎn)生的正、負(fù)面效應(yīng)，以便在教學(xué)過(guò)程中采取補(bǔ)救措施。第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（二）教學(xué)內(nèi)容分析1．分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容中的地位和作用；2．分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的范圍及其深度、重點(diǎn)與難點(diǎn)，以適應(yīng)多層次學(xué)生的需求；3．分析蘊(yùn)含于知識(shí)中的智力因素和情感因素，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握和智力的開發(fā)。第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（三）教學(xué)目標(biāo)編制1．教學(xué)目標(biāo)的分解美國(guó)心理學(xué)家布魯姆（B.S.Bloom）等人從1948年就開始從事教育目標(biāo)分類工作，在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)基本領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（1）認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)是指預(yù)期教學(xué)后，在學(xué)生認(rèn)知行為方面可能產(chǎn)生的改變。它包括有關(guān)信息、知識(shí)的回憶和再現(xiàn)，以及智力技能和認(rèn)知策略的形成。認(rèn)知目標(biāo)按智力特性的復(fù)雜程度可以分為六個(gè)不同的層次，即：知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)，形成由低到高的階梯。第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（2）情感領(lǐng)域目標(biāo)情感領(lǐng)域目標(biāo)是指預(yù)期教學(xué)后，在學(xué)生情意方面可能產(chǎn)生的改變。根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程序，情感目標(biāo)可分為五個(gè)不同的層次：接受或注意、反應(yīng)、價(jià)值評(píng)價(jià)、價(jià)值觀的組織、品格形成。第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（3）動(dòng)作技能領(lǐng)域目標(biāo)動(dòng)作技能領(lǐng)域目標(biāo)是指預(yù)期教學(xué)后，在學(xué)生動(dòng)作技能的行為方面所產(chǎn)生的改變。它包含知覺(jué)、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化等層次。第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則（1）整體性原則（2）適切性原則（3）差異性原則（4）操作性原則第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略是指以一定的教育思想為指導(dǎo)，在特定的教學(xué)情境中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定并在實(shí)施過(guò)程中不斷調(diào)適、優(yōu)化，以使教學(xué)效果趨于最佳的系統(tǒng)決策與設(shè)計(jì)。它包括對(duì)知識(shí)技能教學(xué)內(nèi)容的安排；對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程中的系統(tǒng)問(wèn)題和期望的學(xué)生反應(yīng)的安排；對(duì)教學(xué)的組織形式和媒體呈現(xiàn)信息方式的安排。第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（一）教學(xué)內(nèi)容、順序設(shè)計(jì)1．要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容2．教學(xué)內(nèi)容的容量、深度和廣度要恰當(dāng)3．教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有突破措施4．教學(xué)內(nèi)容的組織、排列、呈現(xiàn)方式要恰當(dāng)?shù)诙?jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（二）教學(xué)方式、方法設(shè)計(jì)1．常用的教學(xué)方法（1）講授法

（2）討論法（3）自主學(xué)習(xí)法

（4）練習(xí)法（5）直觀演示法

（6）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容2．教學(xué)方法選擇的依據(jù)（1）依據(jù)不同的課型（2）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)（3）依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)（4）依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況（5）依據(jù)教師自身的素質(zhì)（6）依據(jù)教學(xué)的設(shè)備和條件第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（三）教學(xué)媒體組合設(shè)計(jì)在一次教學(xué)活動(dòng)中如果應(yīng)用了兩種以上的教學(xué)媒體，并且對(duì)此次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，就可以看成是多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)媒體的選擇應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的水平和需要的不同，在教學(xué)條件允許的情況下，根據(jù)教師對(duì)媒體的掌握情況選擇合適的教學(xué)媒體。第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)評(píng)價(jià)的類型1．診斷性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)開始前，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計(jì)劃順利、有效實(shí)施而進(jìn)行的測(cè)定性評(píng)價(jià)。第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容2．形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中，為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的確定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容3．總結(jié)性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)是以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)成目標(biāo)的程度即教學(xué)效