課桌有多長（認(rèn)識厘米）（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“課桌有多長（認(rèn)識厘米）”為主題，結(jié)合北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)教材，旨在讓學(xué)生通過觀察、操作和交流，認(rèn)識長度單位厘米，學(xué)會用厘米測量物體的長度。設(shè)計思路如下：

1.以學(xué)生熟悉的課桌為引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注長度單位。

2.通過直觀展示厘米刻度尺，讓學(xué)生初步了解厘米的概念。

3.組織學(xué)生分組進(jìn)行測量課桌長度的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握用厘米測量長度的方法。

4.引導(dǎo)學(xué)生分享測量結(jié)果，討論測量過程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

5.結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生深化對厘米的認(rèn)識和應(yīng)用。

整個教學(xué)過程注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作精神，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握長度單位厘米。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀、數(shù)據(jù)分析及問題解決能力。通過以下目標(biāo)實現(xiàn)：

1.幾何直觀：學(xué)生能夠通過觀察和操作，建立長度單位厘米的直觀概念，理解厘米在生活中的實際應(yīng)用。

2.數(shù)據(jù)分析：學(xué)生學(xué)會使用厘米刻度尺進(jìn)行測量，并能夠記錄、比較和分析測量結(jié)果，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力。

3.問題解決：學(xué)生在測量課桌長度的過程中，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題，提高解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解和掌握長度單位厘米的概念及其應(yīng)用。具體包括：

-理解厘米作為長度單位的基本屬性，如1厘米的實際長度。

-學(xué)會使用厘米刻度尺進(jìn)行物體長度的測量，包括正確擺放刻度尺、讀取刻度值。

-能夠?qū)y量的結(jié)果用厘米單位進(jìn)行表達(dá)和記錄。

舉例：在講解厘米概念時，通過展示1厘米的實際長度（如手指寬度或硬幣邊緣），讓學(xué)生直觀感知厘米的長度。在實踐測量環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)刻度尺的“0”刻度線與物體起點對齊，引導(dǎo)學(xué)生正確讀取和記錄測量結(jié)果。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于學(xué)生對于厘米單位的理解以及準(zhǔn)確測量物體長度的技巧。具體包括：

-學(xué)生可能會混淆厘米與其他長度單位（如米、分米）之間的換算關(guān)系。

-學(xué)生在測量過程中，可能會出現(xiàn)讀取刻度錯誤，導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確。

-學(xué)生在表達(dá)測量結(jié)果時，可能無法準(zhǔn)確使用厘米單位。

舉例：針對換算關(guān)系的難點，可以通過實物展示（如1米長的繩子與10個10厘米的小段繩子對比），幫助學(xué)生建立厘米與米之間的直觀聯(lián)系。針對測量技巧的難點，可以采用示范和個別指導(dǎo)的方式，糾正學(xué)生測量時的常見錯誤，如刻度尺未與物體對齊、讀數(shù)時視角錯誤等。同時，通過重復(fù)練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生掌握正確的測量方法和結(jié)果表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與實踐活動相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授介紹厘米的概念及其應(yīng)用，通過實踐活動讓學(xué)生動手操作，加深對知識點的理解和記憶。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“測量比賽”活動，學(xué)生分組測量課桌長度，記錄結(jié)果，并比較哪組測量最準(zhǔn)確。此外，通過“找不同”游戲，讓學(xué)生在教室中尋找長度為1厘米的物體，增強(qiáng)對厘米單位的認(rèn)識。

3.教學(xué)媒體：使用PPT展示厘米的定義和測量步驟，以及實物（如厘米刻度尺、不同長度的物品）進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握長度單位厘米。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括厘米概念介紹和測量方法指導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能找到生活中哪些長度大約為1厘米的物品？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋或?qū)W生匯報，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解厘米的定義和測量方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同長度的物品，引出厘米的概念。

-講解知識點：詳細(xì)講解厘米的定義和測量技巧，如刻度尺的正確使用方法。

-組織課堂活動：設(shè)計“測量接力”游戲，讓學(xué)生分組測量物品長度，提高實踐操作能力。

-解答疑問：針對學(xué)生操作中的問題，提供及時指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何正確使用厘米刻度尺。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與測量游戲，實踐測量技能。

-提問與討論：學(xué)生提出測量中的疑問，參與討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解厘米概念和測量方法。

-實踐活動法：通過游戲活動強(qiáng)化測量技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置測量家中物品長度的作業(yè)，鞏固厘米概念。

-提供拓展資源：提供在線長度單位換算資源，幫助學(xué)生深化理解。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成測量作業(yè)，記錄結(jié)果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用在線資源，學(xué)習(xí)長度單位換算。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思測量過程，總結(jié)測量技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)測量經(jīng)驗，提升測量技能。

本節(jié)課的實施過程緊緊圍繞教學(xué)重難點，通過預(yù)習(xí)、實踐、反思等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生對厘米單位有深入的理解和掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握長度單位厘米的概念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解厘米作為長度單位的基本屬性，知道1厘米的實際長度，并能用厘米描述物體的長度。

.正確使用厘米刻度尺：學(xué)生學(xué)會了如何正確擺放和使用厘米刻度尺進(jìn)行物體長度的測量，包括將刻度尺的“0”刻度線與物體起點對齊，準(zhǔn)確讀取刻度值，并記錄測量結(jié)果。

.提升數(shù)據(jù)分析能力：通過測量不同物體的長度并進(jìn)行記錄和比較，學(xué)生能夠?qū)y量結(jié)果進(jìn)行分析，如找出最長和最短的物體，比較物體的長度差異等，從而培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力。

1.學(xué)生能夠用厘米描述物體的長度：在課堂上，學(xué)生通過測量課桌、鉛筆等物體的長度，能夠用厘米準(zhǔn)確表達(dá)測量結(jié)果。例如，學(xué)生測量課桌長度后，能夠說：“課桌的長度是120厘米?！?/p>

2.學(xué)生能夠正確使用厘米刻度尺進(jìn)行測量：在實踐活動中，學(xué)生能夠按照老師的指導(dǎo)，正確擺放厘米刻度尺，將“0”刻度線與物體起點對齊，并準(zhǔn)確讀取刻度值。例如，在測量鉛筆長度時，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地讀出鉛筆的長度是15厘米。

3.學(xué)生能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)分析：在測量多個物體長度后，學(xué)生能夠?qū)y量結(jié)果進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。例如，學(xué)生能夠找出測量結(jié)果中最長的物體和最短的物體，并比較它們之間的長度差異。

4.學(xué)生能夠理解厘米與其他長度單位之間的換算關(guān)系：通過課堂上的講解和實例演示，學(xué)生能夠理解厘米與米、分米等其他長度單位之間的換算關(guān)系。例如，學(xué)生知道1米等于100厘米，能夠進(jìn)行簡單的長度單位換算。

5.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中：在課后，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的長度測量知識應(yīng)用到實際生活中。例如，學(xué)生在家中使用厘米刻度尺測量書籍、桌子等物品的長度，并將測量結(jié)果與家人分享。

6.學(xué)生的問題解決能力得到提升：在測量物體長度的過程中，學(xué)生可能會遇到一些問題，如刻度尺擺放不準(zhǔn)確、讀數(shù)困難等。通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的嘗試，學(xué)生能夠找到解決問題的方法，提升問題解決能力。

7.學(xué)生的合作意識和溝通能力得到培養(yǎng)：在小組討論和測量活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。通過這些活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，提高溝通能力。板書設(shè)計①長度單位厘米的概念

-重點知識點：厘米的定義、1厘米的實際長度

-重點詞：厘米、長度、單位

②厘米刻度尺的使用方法

-重點知識點：刻度尺的正確擺放、讀數(shù)方法

-重點詞：刻度尺、對齊、讀數(shù)

③物體長度的測量與記錄

-重點知識點：物體長度的測量步驟、記錄測量結(jié)果

-重點詞：測量、記錄、結(jié)果

-重點句：物體的長度是______厘米。教學(xué)反思在完成“課桌有多長（認(rèn)識厘米）”這一節(jié)課的教學(xué)后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。這節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，并能用厘米測量物體的長度。以下是我對這節(jié)課的反思：

首先，關(guān)于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我通過在線平臺和班級微信群發(fā)布的預(yù)習(xí)資料，大多數(shù)學(xué)生都能夠按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對厘米的概念有了初步的了解。但在課堂上，我發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生對厘米的概念理解不夠深刻，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，可能需要通過一些互動性的預(yù)習(xí)活動來提高學(xué)生的參與度。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我盡量用生動的語言和實例來幫助學(xué)生理解厘米的概念。我發(fā)現(xiàn)通過實物展示和讓學(xué)生親自操作刻度尺，他們能夠更快地理解和掌握。但同時，我也注意到在小組討論和測量活動中，有些學(xué)生還是存在操作不當(dāng)?shù)膯栴}。這說明我在示范和指導(dǎo)時，可能需要更加細(xì)致和耐心，確保每個學(xué)生都能夠正確掌握測量技巧。

在課堂活動的設(shè)計上，我嘗試了“測量接力”游戲，目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)測量技能。這個活動確實提高了學(xué)生的積極性，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在測量時過于急躁，沒有嚴(yán)格按照操作步驟進(jìn)行，導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地強(qiáng)調(diào)測量的準(zhǔn)確性和方法的重要性。

關(guān)于作業(yè)布置，我讓學(xué)生測量家中的物品長度，并記錄下來。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用