2024年四季的教案

四季的教案1

本課選自人教版〃茸語文一年級(jí)上冊(cè)其次課?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用

的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*,滲透

和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培育學(xué)生

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的活動(dòng)中理

解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的愛好，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，

使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得充溢、厚實(shí)起來，喚起一年

級(jí)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)愛好，從而真正喜愛我們的語文教學(xué)。

1、相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、兒2個(gè)生字。相識(shí)1種筆畫L和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之

情。

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4、預(yù)習(xí)本課要求相識(shí)的11個(gè)生字。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題

同學(xué)們，看，今日老師給你們帶來了什么:（出示多媒體課件：秋天的景色）老師配樂朗誦：

聽，這悠揚(yáng)的笛聲?？矗菨M山遍野都充溢著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。

瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的襯托下，顯得更加挺立。金燦燦的葉子隨風(fēng)搖擺，在細(xì)細(xì)

看那一片片楓葉在陽光的照射下顯得更加刺眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多

么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人寵愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不,

就連那＜lvJ\的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子漸漸地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？（板書：秋）你是從哪看出

的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有

哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）真好，今日讓我們一起走進(jìn)四季，去觀賞四季的漂亮景色。（揭

題，板書：四季）齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上老師

充溢激情，詩倩畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，

激起學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書、合作探究

1、借助拼音，自主識(shí)字。（培育自主識(shí)字的實(shí)力）

2、同桌溝通，相互幫助。（培育學(xué)生的合作精神）

3、組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話:

⑴認(rèn)讀卡片上的生字。（提示學(xué)生留意讀準(zhǔn)字音）

⑵溝通記字方法。（指導(dǎo)學(xué)生記住字形）

⑶擴(kuò)詞練習(xí)。用圓、葉、秋擴(kuò)詞。（在平常的教學(xué)中，注意詞匯的積累）

⑷練習(xí)說話。用是練習(xí)說一句話。（注意說話訓(xùn)練）

4、自由讀文：（在讀中體現(xiàn)層次，培育學(xué)生的'語感）

過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，信任課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀

得聲音最洪亮，字音讀得最精確，課文讀得最嫻熟。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字精確，聲音洪亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5、老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)：

多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

二聽：語速快不快。

三聽：讀得美不美。

6、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)：

⑴每組選一名代表,讀后師生評(píng)價(jià)。

⑵組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

7、合作探究，美讀課文：

過渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜愛的季節(jié)讀一讀,

然后再比誰讀得最美。

⑴小組合作、探究，選擇自己喜愛的季節(jié)，美美地讀一讀。

⑵出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。

⑶生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

⑷熟讀成誦。

⑸離開課本，看四季的畫面，讀T,也可以試著背一背。

8、觀賞、背誦：

⑴學(xué)生離開座位，邊觀賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

⑵師生合作，共同背誦。

⑶思索：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？（大自然）

9、學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟：（培育學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣）

學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：

⑴小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢？

⑵谷穗是什么？它為什么要彎彎的呢？

以上這些問題，可以通過小組探討，老師引導(dǎo)方法來解決。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變

為主動(dòng)獲得。注意學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培育，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)

原則。留意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

1、仿照書中的句子，綻開想象，練習(xí)說話。

_________會(huì)對(duì)小鳥說：我是春天。

_________會(huì)對(duì)青蛙說：我是夏天。

_________會(huì)對(duì)一說：我是秋天。

_________會(huì)對(duì)_說：我是冬天。

過渡同學(xué)們說的可真好大自然中除了詩中所描寫的這些景色還有許很多多奇異的景象。

誰情愿把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2、介紹收集的圖片，練習(xí)說話。

3、分組活動(dòng)，采納不同的形式來頌四季。（敬重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采納背一背、畫一

畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。）

設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培育學(xué)生的口頭表達(dá)

實(shí)力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的愛好。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說

一說的方法，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

四、寫字指導(dǎo)

過渡：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來相識(shí)一個(gè)新?lián)从选耗?/p>

看它像什么？

1、相識(shí)筆畫L,指導(dǎo)書空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書寫七、兒：

⑴引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺七、兒的每一筆在田字格中的位置。

⑵提示學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)留意些什么。

⑶學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)

課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使是寫1~2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課乍業(yè)在

課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一箭雙雕。

五、總結(jié)

今日，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我

們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的漂亮與可愛。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自

己最喜愛的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

四季

春

夏

秋

冬

本課采納了以畫面導(dǎo)入的方法，漂亮的秋景動(dòng)畫，加上老師富有激情的配樂朗誦，吸引了全

部的學(xué)生（學(xué)習(xí)本文時(shí)，正值秋季，所以支配秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切）。上課伊始，孩子的

學(xué)習(xí)主動(dòng)性就被充分調(diào)動(dòng)起來，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分

利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培育了孩子的視察力、想象力，使孩子了解到四季景色的

不同特征。

課前支配的收集資料，以及課中支配的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫

助學(xué)生積累了學(xué)問而且活躍了課堂氣氛讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中讀美了課文讀懂了課文，

教學(xué)效果很好。

四季的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

2、相識(shí)課文中的生字。

3、正確、流暢地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受四季的漂亮，正確、流暢地朗

讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小摯友們喜愛看風(fēng)景嗎？下面老師帶著大家去看幾組漂亮的風(fēng)景圖。

（課件配樂播放四季漂亮的風(fēng)景）

2、風(fēng)景美嗎？什么時(shí)候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）

3、大自然是位奇妙的魔術(shù)師，它不斷地變換出漂亮的四季，今日，我們就來學(xué)習(xí)一首小詩。

（板題：2、四季）

4、誰會(huì)讀？季字還沒教呢，你是怎么知道它怎么讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)字的方法：生

活中識(shí)字、借助拼音識(shí)字等）

二、初讀課文，整體感知

1、小摯友們可真能干，那這些字，哪一個(gè)字你會(huì)讀呢？

（課件出示本課要認(rèn)的字：對(duì)說是葉圓夏秋雪肚就冬）

2、這些字都藏在我們要學(xué)的小詩里頭，打開書61頁，用你喜愛的方式讀讀這首小詩，遇

到不相識(shí)的生字你就請(qǐng)拼音摯友幫忙拼一拼。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫

直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，起先。

3、生字會(huì)讀了嗎？哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀T?（指名領(lǐng)讀）

這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)當(dāng)留意，能給大家提個(gè)醒嗎？

4、小摯友們真厲害,這么快就跟生字交上摯友了，那課文里還有哪些字詞或句子你覺得很

難讀的呢？先請(qǐng)教你們組里的伙伴，好嗎？

5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢？小組長匯報(bào)。（相機(jī)出示：谷穗、鞠著躬、頑皮、

大肚子一挺等字詞句認(rèn)讀）

6、小結(jié)：合組學(xué)習(xí)是一種好方法，以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難，也可以找小伙伴來幫忙。

7、嬉戲

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、一年四季各具特色，小摯友們喜愛哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？能告知老師嗎？（說話訓(xùn)練）

2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜愛的季節(jié)的，找出來美美地讀一讀。

3、用第一句為例子教學(xué)生讀的.方法。

A喜愛春天的孩子們，誰來把這一句讀T賣。（課件出示第一句）

B在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題嗎？請(qǐng)你問一問。

C這句話寫了誰？（貼草芽、小鳥圖）為什么要寫草芽和〃國呢？

D小摯友喜愛表演嗎？我請(qǐng)兩位同學(xué)來演一演草芽和小鳥，誰來？那為同學(xué)讀作者的話呢？

E評(píng)議：演得怎樣？

F大家都來演一演，好嗎？請(qǐng)小組長安排好角色。

G春天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，在春天里，我們除了能望見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，回憶一

下，還能看到哪些事物呢？

H大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們一邊想象著漂亮的春天，一邊讀一讀描

寫春天的句子吧！

I讀書的方法許多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜愛夏天、秋天、冬天的小

摯友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜愛的季節(jié)，假如有小摯友還想出其他的方法的，

更歡迎你能向大家展示展示。

4、用你喜愛的方式讀給組里的同學(xué)聽。指名讀、評(píng)議、再讀

(1)師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

生：其次句寫荷葉對(duì)青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他

是冬天。

(2)師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

①生："谷穗"是什么？帥：誰來說？生：是谷類植物的果實(shí)。

②生：什么是“鞠著躬"？師：請(qǐng)一位小摯友來做一做這個(gè)動(dòng)作。

③生：什么是"一挺"?師：誰能做？

④生：什么是"頑皮"？師：誰來做個(gè)頑皮的樣子？"頑皮"就是非常淘氣。

(3)師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

(4)師：夏天，熱忱奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能ffi這三句話的感情讀

出來嗎？情愿讀的小摯友站起來讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，行嗎？

6、你們來讀，希望賽過老師。

四、表達(dá)訓(xùn)練，擴(kuò)展延長

一年四季各有各的漂亮，你最喜愛哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜愛的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)辦法，把你的畫介紹給你的

好摯友或者后面聽課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜愛的季節(jié)編編詩

歌，也可以自己想怎么編就怎么編。打算一下。學(xué)生自己溝通，有的找同學(xué)，有的找老師。師：

誰愿在全班溝通？

生1:桃花開了，她對(duì)小燕子說：1我是春天。"師：編得真好！

生2:青蛙呱呱，他對(duì)人們說「我是夏天。"師：真能干！

生3:包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)夫伯伯說："我是秋天。"師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)夫說。

生4:春天春天真漂亮，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

三、總結(jié)

師：小摯友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，暖和的陽光溶化了U澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有漂亮的花朵為伴；不知不覺

中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了

過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的起先。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要愛護(hù)自然，使四季更美。

師：最終讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

四季的教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解季節(jié)的改變，感受四季的色調(diào)美。

2.激勵(lì)幼兒選擇視察到的四季的色調(diào)進(jìn)行拓印。

3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色調(diào)和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。

4.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)打算：

1.材料打算：彩色紙、水粉顏料、四季的圖片、棉簽、抹布。

2.學(xué)問閱歷打算：幼兒理解相鄰色，體驗(yàn)同種色（L檸檬黃中黃蛋黃土黃橘黃。2.大紅，朱

紅，深紅，土紅,橘紅。3.熟褐,赭石,棕色。4.深綠，翠綠，草綠，橄欖綠墨綠。5.普蘭,群青，

紫羅蘭，胡蘭等）；視察四季色調(diào)的改變，觀賞視頻后視察自然風(fēng)景的圖片。老師自身須要了解

色調(diào)搭配的基礎(chǔ)學(xué)問，打算幾組同種色調(diào)的調(diào)和好的水粉顏料。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入

小摯友們一年四季中你最喜愛什么季節(jié)？為什么？

每個(gè)季節(jié)帶給我們不一樣的感受。小摯友想一想你最喜愛的季節(jié)什么顏色呢？

幼兒答：春天：綠色、紅色、黃色……夏天：黃色、紅色、藍(lán)色……秋天:黃色、紅色……冬

天：藍(lán)色、白色……

（預(yù)設(shè)：假如孩子只說了三個(gè)季節(jié)，老師要指出第四個(gè)季節(jié)）

2.觀賞圖片

過度：小摯友們說的都很好，老師這里也有幾張圖片，請(qǐng)你依據(jù)它的顏色猜一猜它們都是什

么季節(jié)。（出示8張圖片）學(xué)問點(diǎn)了解四季突出的色調(diào)

（邊看圖片邊問怎么看出是四季）

小結(jié)：每個(gè)季節(jié)都有自己的色調(diào)。每個(gè)季節(jié)都有自己的色調(diào)，春天的色調(diào)艷麗清爽，夏天的

色調(diào)濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真美麗。

二、示范

這么漂亮的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫紙上。

選擇一種色調(diào)，想一想它是哪個(gè)季節(jié)？示范：把顏料倒入盤中，這邊到一點(diǎn)那邊倒一點(diǎn)

找到與這個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的色調(diào)（黃色）。示范：這邊倒一點(diǎn)那邊倒一點(diǎn)。

也可以留白的地方。

把紙蓋在顏料，輕輕按一按，漸漸掀起來。

哇，我們用色調(diào)把這個(gè)季節(jié)留在畫紙上。你們來試試。

三、幼兒操作

1.幼兒選色拓印，老師巡回指導(dǎo)

重點(diǎn)：選擇和季節(jié)對(duì)應(yīng)的顏色進(jìn)行拓印。

選擇你喜愛季節(jié)對(duì)應(yīng)的顏色

顏料輕輕倒在盤子里留意顏色這邊倒一點(diǎn)那邊倒一點(diǎn)

雙手拿著畫質(zhì)紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、漸漸拿起來。

四季漂亮的色調(diào)就跑到紙上去了。把拓印好的畫紙放在一邊晾一晾。

（預(yù)設(shè)：重點(diǎn)視察1.老師關(guān)注孩子倒顏色是否勻稱剛好指導(dǎo)。例如小摯友把顏色都倒在一

起）

2.老師示范借形想象

看一看，老師拓印的色塊中藏著什么小動(dòng)物？（幼兒答）我選用黑色勾畫。也可以用白色來

勾畫。誰能幫我畫出它的眼睛。

我們把它找出來。先用不一樣的顏色勾畫出動(dòng)物的身體。

然后再畫上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來大膽的試試吧

3.幼兒借形想象并添畫

難點(diǎn)：借形想象畫出動(dòng)物，并表現(xiàn)動(dòng)物的特征。

記得先用白色或者黑色來勾邊，找出動(dòng)物的身體

再找一找動(dòng)物的眼睛在哪里？把它畫出來。

添畫動(dòng)物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。

畫得不像也沒有關(guān)系

想一想他們?cè)谀睦铮扛墒裁矗?/p>

動(dòng)物們生活在草原上、森林里、動(dòng)物園里，給他們畫上美麗的背景。

四、作品評(píng)價(jià)

你留住了哪個(gè)季節(jié)？

畫面里藏著很多小動(dòng)物，你都發(fā)覺啦！

你留住的春天里動(dòng)物最多，想象力真豐富。

活動(dòng)延長：

情感渲染：一年四季的顏色都在不斷的改變著，小摯友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉(xiāng)的

四季還有哪些美麗的色調(diào)！

活動(dòng)反思：

3歲~6歲是培育幼兒繪畫實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力的關(guān)鍵期更是想象力和創(chuàng)建力發(fā)展的黃金階段。

因此，作為幼兒教化工作者，要特殊重視孩子想象力的培育，為幼兒創(chuàng)設(shè)充分的想象和動(dòng)手的空

間。

本次活動(dòng)圍圍著四季的色調(diào)進(jìn)行綻開拓印想象，大班幼兒是抽象思維起先發(fā)展時(shí)期，但仍以

詳細(xì)形象思維為主，他們對(duì)季節(jié)色調(diào)的感知可能會(huì)定位在這個(gè)季節(jié)中的某一事物的顏色上，因次

我想只要幼兒能選出此季節(jié)中自己喜愛的事物顏色進(jìn)行拓印即可，所以我會(huì)在第一次示范中，著

重強(qiáng)調(diào)"你喜愛哪個(gè)季節(jié)？喜愛這個(gè)季節(jié)里的什么"為線索，引領(lǐng)幼兒選擇顏色從而突破重點(diǎn)，

在示范借形想象時(shí)，提出要求"先勾邊，再找動(dòng)物，最終添畫細(xì)微環(huán)節(jié)以及背景”這樣降＜氐了幼

兒作畫的難度，在大部分幼兒可以完成的基礎(chǔ)上，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)幼視察，以提升幼兒閱

歷，豐富繪畫技巧，難點(diǎn)就漸漸解開。

當(dāng)然活動(dòng)中也有一些不足：

1、在美術(shù)教學(xué)中，假如老師只"說"而不"操作"，確定是不正確的。老師適當(dāng)?shù)氖痉?

是幼兒深刻相識(shí)和駕馭各種美術(shù)活動(dòng)技能，同時(shí)也是幼兒了解作畫步驟及作畫要求的重要途徑。

但是假如老師操作時(shí)步驟交代的不清楚，幼兒作畫環(huán)節(jié)就會(huì)出現(xiàn)紊亂。如：當(dāng)我在執(zhí)教《四季的

色調(diào)》第一次活動(dòng)時(shí)，就遺忘交代作畫要求，結(jié)果在幼兒作畫環(huán)節(jié)，想強(qiáng)調(diào)內(nèi)容多，要求就越多，

語言就顯得羅嗦，這個(gè)環(huán)節(jié)就有點(diǎn)手忙腳亂的，老師指導(dǎo)不過來了。因此，老師在示范中，不僅

要用簡練、美麗的語言講解作畫步驟，還要交待好作畫要求。

2、老師的示范畫要體現(xiàn)完整性，老師的示范也是一種引領(lǐng)。在進(jìn)行《四季的色調(diào)》活動(dòng)中

在添畫環(huán)節(jié)，我為動(dòng)物添加的眼睛只有簡潔的眼珠和眼白，忽視了高光、眼睫毛，結(jié)果幼兒作品

大部分都只畫了眼珠和眼白。可見，老師的.示范畫肯定要完整地體現(xiàn)。

3、當(dāng)然老師的示范也要適可而止，也不要毫無保留的把步驟都展示出來，要給幼兒留有思

索和想象的空間，這樣每個(gè)幼兒的繪畫構(gòu)思就不一樣了。示范畫中主要是強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

如：大班美術(shù)《四季的色調(diào)》在添加環(huán)節(jié)，老師做局部示范，選擇一種色塊進(jìn)行借形想象，變成

一頭大象，在幼兒作畫時(shí)，我發(fā)覺好多幼兒也變出了大象，可見，老師的示范畫影響了幼兒。若

當(dāng)時(shí)我將畫紙四個(gè)方位轉(zhuǎn)動(dòng)一下,同一種色塊找尋不同的動(dòng)物，或許財(cái)會(huì)出現(xiàn)這種狀況。

4、老師具備肯定的美術(shù)技能技巧學(xué)問,在進(jìn)行活動(dòng)前,肯定要完瑜預(yù)操作，預(yù)設(shè)活動(dòng)中

會(huì)出現(xiàn)哪些問題，什么緣由會(huì)導(dǎo)致這種問題的發(fā)生。其次，老師在巡回指導(dǎo)過程中，老師要做到

"放""，出"自如。"放"也就是放手，給于幼兒足夠的想象和創(chuàng)建的空間，敬重幼J照性化

的表現(xiàn)方式。"出"就是出手，老師把握好時(shí)機(jī)，給與幼兒適時(shí)、相宜的指導(dǎo)，尤其在當(dāng)幼兒遇

到困難時(shí)老師要給于剛好、有效、恰當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)和幫助。

5、評(píng)價(jià)是美術(shù)教化教學(xué)中必不行少的T環(huán)節(jié)。假如缺少活動(dòng)過程中的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幼兒

得不到剛好的點(diǎn)撥，思維不夠開闊，表現(xiàn)不夠大膽，以評(píng)價(jià)促發(fā)展的功能便無法真正實(shí)現(xiàn)。因此，

點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)很重要。那如何才是有價(jià)值的評(píng)價(jià)呢？

在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)、作畫要求，依據(jù)孩子的年齡特征，依據(jù)孩子的實(shí)力特

征，既注意過程評(píng)價(jià)又注意結(jié)果評(píng)價(jià)；既注意幼兒自評(píng)、互評(píng)又注意老師點(diǎn)評(píng)。如本次活動(dòng)可分

為幼兒自評(píng)和師評(píng)兩種形式。

四季的教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂意與同伴分工合作，繪畫四季的樹，體驗(yàn)合作的樂趣。

2、學(xué)會(huì)用深淺搭配的點(diǎn)彩法進(jìn)行繪畫。

3、能表現(xiàn)出四季樹的特征，提高表現(xiàn)實(shí)力。

活動(dòng)打算

大白紙、水粉顏色（深綠色、淺綠色、黃色、橙色、紅色）、水粉筆、電子大書《秋天的樹》、

春夏秋冬樹圖片等。

活動(dòng)過程

一、觀賞春夏秋冬樹圖片，感受四季中樹葉的改變和美。

—師：小摯友，你知道春夏秋冬四季中樹是怎樣改變的嗎?

—師：我們一起來觀賞一下四季中樹葉的改變，看看它們有什么特征吧。

二、談話溝通四季中樹的改變及主要特征。

——師：春天的樹是怎樣的？葉子發(fā)芽的時(shí)候是什么顏色的？長大一些的葉子又是什么顏

色的？樹葉是稀疏的還是茂密的？

小結(jié)：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，樹上的葉子都起先發(fā)芽了，剛發(fā)芽的葉子是嫩綠的，長大一

些的葉子是深綠色的，葉子也h匕較稀疏。

—師：夏天的樹有什么相同和不同的地方?

小結(jié)：夏天是樹生長相對(duì)旺盛的季節(jié)，很多樹的葉子都很茂密，葉子有些是深綠的，有些是

淺綠的。

—師:秋天的樹葉色調(diào)最特殊，最多彩，你看樹葉都變成了什么顏色？

小結(jié)：秋天的樹，有的樹的葉子有黃色的，也有橙色的，有的樹的葉子有橙色的，也有紅色，

還有的是半黃半綠的，美極了。

—師：冬天，有的樹葉子都掉光了，變得光禿禿的，也有的樹葉子不但是綠色的而且積

滿了雪。

三、學(xué)習(xí)用深淺搭配的點(diǎn)彩法進(jìn)行繪畫。

—師：大自然的色調(diào)是特別豐富的',例如，夏天的樹，雖然是綠色的，但每棵樹上的葉

子都有深綠色的也有淺綠色的。秋天的樹，有的樹的葉子有黃色的也有橙色的。我們?cè)鯓硬拍茉?/p>

一棵樹上表現(xiàn)出這些不同的色調(diào)呢？

—師：今日我們學(xué)習(xí)用深淺搭配的點(diǎn)彩法畫出四季的樹吧，例如，先畫出樹干和樹枝，

然后用深綠色點(diǎn)出樹葉，然后在深綠色的樹葉之間的空白處點(diǎn)上淺綠色的葉子。

四、幼兒合作繪畫。

幼兒自由結(jié)伴，四人一組，每人畫一個(gè)季節(jié)的樹。老師巡回指導(dǎo)，提示畫出不同季節(jié)的樹的

特征，并提示幼兒用完的畫筆放回同顏色的罐子里。

五、溝通共享。

活動(dòng)應(yīng)變

也可以讓幼兒獨(dú)自完成四個(gè)季節(jié)的樹：將大畫紙折成四格，每格畫一個(gè)季節(jié)的樹。

活動(dòng)延長

老師組織一次園內(nèi)展覽活動(dòng)。

區(qū)角活動(dòng)

美工區(qū)：供應(yīng)其他材料讓幼兒表現(xiàn)四季的樹：例如深淺搭配的顏色的皺紙粒拼貼、用印泥手

指印畫等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將四季的樹拼貼在一起，在主題墻上展示。

或者同一個(gè)季節(jié)的樹拼在一起，組成樹林，做成吊飾。

家園共育

供應(yīng)水粉顏料，激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

隨機(jī)教化

日常激勵(lì)幼兒視察四周植物四季的改變和主要特征。

相關(guān)鏈接

觀賞歌曲《四季歌謠》。

四季的教案5

達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活，珍愛生命。

1,能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。

2.能嫻熟的運(yùn)用朗讀、默讀、略讀、閱讀等閱讀方法。

3.培育學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主

要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語法學(xué)問和修辭（說明）方法的表達(dá)效果，體會(huì)和推敲重要詞句在

語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

4.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、爭論、抒情等表達(dá)方式；了解文章的體裁，能夠區(qū)分

寫實(shí)與虛構(gòu)作品。

5.口語交際中培育學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和溝

通的水平。

6.寫作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)視察生活的相識(shí)和感受。

1.教材分析

《雨的四季》是河大版七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元，它是寫景抒情散文。要在整體把握散文思

想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品嘗散文的語言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高

學(xué)生閱讀實(shí)力而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平，培育他們酷愛自然酷愛生命的情趣。因此，賞析好本

文，對(duì)學(xué)生鑒賞實(shí)力的提高，會(huì)有肯定幫助。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)微環(huán)節(jié)，培育學(xué)生通過課文綻開聯(lián)想與想象的實(shí)力；同時(shí)培育學(xué)生自主

鑒賞文章與即興表達(dá)的實(shí)力。

2、感受自然萬物的美妙；并明確生命的意義與價(jià)值。

學(xué)生已經(jīng)有了肯定的自主閱讀實(shí)力，對(duì)于散文這一文學(xué)體裁，也已不陌

生，每個(gè)人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對(duì)他們不生疏，教學(xué)本文簡單引發(fā)他們的情感體

驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。

1.學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗(yàn)作者

情感。

2.在理解文中的重點(diǎn)語句，品嘗美麗的語言的語言，感受文章所表現(xiàn)美，還有肯定的難度。

教學(xué)中留意運(yùn)用學(xué)生自學(xué)和老師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。

1、了解作者、積累字詞"粗獷癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇盛氣凌人”

2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

3、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。

4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)微環(huán)節(jié)，培育學(xué)生通過課文綻開聯(lián)想與想象的實(shí)力；同時(shí)培育學(xué)生自主

鑒賞文章與即興表達(dá)的實(shí)力。

5、感受自然萬物的美妙；并明確生命的意義與價(jià)值。

課時(shí)支配

一課時(shí)

教學(xué)過程

、

有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又漂亮的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才

了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨優(yōu)美，夏雨猛烈，秋雨涼爽，冬雨冷靜,

各種各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文

《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今日就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)會(huì)雨的美、領(lǐng)會(huì)散文的美。

播放四季之雨的配樂圖片。

學(xué)生說觀感

（二）探望作者

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代聞名詩人，翻譯家，評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國散文

詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。著有詩集《生命的快樂》、《無題抒情詩》、《人愛情風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)

的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

活動(dòng)一：聽雨篇

1、師生共同誦讀文本。感受作者的美麗文采。

2.請(qǐng)簡要概括文中描繪四季的丙的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：漂亮、嬌媚；

夏雨的特點(diǎn)：熱情而粗獷；

秋雨的特點(diǎn)：端莊而深思；

冬雨的特點(diǎn)：自然而安靜。

達(dá)成目標(biāo)2,初步感知文本。概括事物特點(diǎn)。

三、

活動(dòng)一品雨篇

勾畫出你最喜愛的句子，仿照下面的句式：”這句運(yùn)用了（感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn).）"

表述出來。

作者通過抓住春天景物的色調(diào)、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春

雨漂亮、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子：或許，到冬天來臨，人們會(huì)厭煩雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝

了，它常常變成漂亮的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用："化妝了"，寫出了春雨的漂亮與嫵媚

“飄然蒞臨人間"寫出了春雨駕臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的寵愛之情。

"水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中好像總掛著透亮的水霧的絲簾，牽

動(dòng)著陽光的彩棱鏡"小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲運(yùn)用

比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景「雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前

流淌，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流淌?！边\(yùn)用比方、

擬人、排比等手法形象的'給我們展示了對(duì)雨的酷爰。

每一棵樹仿佛都睜開特殊光明的眼睛，樹枝的手臂也忽然松軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就

起伏著綠茵茵的波浪""運(yùn)用擬人、比方的手法，把整棵樹，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象

化，使之整體富有人的形態(tài)，"光明的眼睛""手臂忽然松軟””萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更

加替下了書的生動(dòng)，形象，也給了讀者不一樣的感受

活動(dòng)二：悟雨篇

1、文章為什么叫"雨的四季"而不叫"四季的雨"？

2、作者說：”只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界變更了姿容?！澳敲丛诖河甑?/p>

來之前"世界的姿容"是什么樣的呢？

3、你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得精美絕倫，打動(dòng)人心？

調(diào)動(dòng)感官顯色調(diào)

巧用修辭繪神韻

根據(jù)依次層次清

融情入景巧抒情

活動(dòng)三：炫雨篇

雨使你想到什么？

提示：有關(guān)雨的詩詞、歌曲、諺語、文學(xué)作品、電影……

美文四讀

音韻美正確讀

意蘊(yùn)美理解讀

境界美品嘗讀

人性美感情讀

達(dá)成目標(biāo)4,學(xué)會(huì)分析,擅長聯(lián)想想象。

四、

課外拓展

沒體驗(yàn)過那么松軟的陽光

劉湛秋

沒體驗(yàn)過那么松軟的陽光

像飄落的羽毛

像一陣愛的摩拳

秋天，異樣的安靜

蘋果神奇地掛上白霜

沒體驗(yàn)過那么松軟的陽光

像一只解纜的船

像滾動(dòng)的絨線球

西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望

或許追求比秋天更多寥闊

或許華蜜會(huì)不期而降

大自然

你的美每攪動(dòng)

心靈活有一千種和諧的音響

老師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過，總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最松軟

的部分，或許是一個(gè)人,或許是一件事，或許是一處風(fēng)景。只要你酷愛生活，就能在孤寂時(shí)享受孤獨(dú)的

漂亮，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美妙的生

活吧!

四季的教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試通過找尋規(guī)律進(jìn)行排序。

2、鞏固對(duì)四季主要特征的相識(shí)。

3、初步了解其特性。

4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道四季主要特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：

依據(jù)四季的特征擺放相關(guān)的小圖片。

活動(dòng)打算：

1、教學(xué)掛圖《一年四季》。

2、四季中具有明顯特征的植物、服裝、活動(dòng)、景物等圖片。

3、四季筒若干。

活動(dòng)過程：

1、找找貼貼：

（出示教學(xué)掛圖《一年四季》的背景圖以及相關(guān)的小配件）

—"想一想，現(xiàn)在是什么季節(jié)?”

"這幾張圖分別是什么季節(jié)?請(qǐng)你把這些小圖片放到大圖里去。"

幼兒分四組，將有明顯特征的植物、服裝、活動(dòng)、景物分別置入四張背景圖中。

集體視察檢驗(yàn)，是否依據(jù)不同季節(jié)進(jìn)行放置：

如：小蝌蚪放入春天;荷花放如夏天;落葉放入秋天;雪人放入冬天等等。

2、想想排排：

老師排列出幾個(gè)系列，請(qǐng)幼1以察并按規(guī)律接著排列。大，考吧.幼，師網(wǎng)如：荷花、菊花、菊

花、荷花、菊花、菊花、游泳、游泳、滑雪、滑雪、游泳……

幼兒自由設(shè)計(jì)序列進(jìn)行排列,說出自己設(shè)計(jì)的規(guī)律。

3、樂樂玩玩：

雙雙結(jié)隊(duì)玩四季筒。

上午活動(dòng)二

活動(dòng)名稱：冬天里發(fā)生的事情（2術(shù)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)用力涂色，駕馭涂染的方法。

2、用油水分別法畫出冬天的雪景。

活動(dòng)重點(diǎn)：畫出冬天的雪景以及人們?cè)谘┑乩锿娴木跋蟆?/p>

活動(dòng)難點(diǎn)：正確駕馭涂染油水分別的方法。

活動(dòng)打算：

幼兒用書《冬天里發(fā)生的事情》、白色油畫棒、藍(lán)色水粉顏料。

活動(dòng)過程：

1、探討冬天的天氣：

回憶冬天下雪的場景，雪地里玩的景象。（大雪仗、堆雪人等）

下雪天景色的主色調(diào)。（白、藍(lán)色）

2、畫出冬天的雪景：

—"用白色畫冬天的雪人、樹、雪花，再用藍(lán)色涂在紙上，進(jìn)行油水分別。"

幼兒操作。

3、說說冬天的雪景：

展覽作品，幼兒相互介紹自己的作品，啟發(fā)幼看著自己的作品說一句最想說的話。

活動(dòng)反思：

第一：嬉戲內(nèi)容的調(diào)整嬉戲一：四季接龍老師交代嬉戲方法：你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？

今日，我們就圍繞了四季來做嬉戲。首先，請(qǐng)你們自由分成四組，分好組以后，請(qǐng)推選一名代表

到曹老師來抽一張卡片，假如是抽到是"春,字卡片，即為■春天組"，就要Y接著一個(gè)說說春

天里有什么?可以做些什么事情?那么抽到"夏"字的，即為-夏天組”，一個(gè)接一個(gè)說說夏天里有些

什么?可以做些什么事情？，以此類推，進(jìn)行接龍嬉戲。看哪一組的哪個(gè)小摯友說的又快又正確并

能堅(jiān)持到最終。獲勝隊(duì)即得一分。

嬉戲二：四季九宮格老師交代嬉戲的方法：看到這個(gè)四季九宮格嗎?里面藏著很多有關(guān)四季

的小卡片!請(qǐng)你們每一組的小摯友派一名代表上來選擇一道算式題并當(dāng)場計(jì)算出結(jié)果，得一分;其

次個(gè)小摯友依據(jù)答案的結(jié)果來.敲.可相對(duì)應(yīng)的九宮格"數(shù)字"把里面的小卡片取出來不得分;第三

個(gè)小摯友請(qǐng)你依據(jù)這張小卡片上的提示來說一句話得一分。老師賜予幼兒一分鐘的'時(shí)間來進(jìn)行

探討，分工合作進(jìn)行嬉戲。

嬉戲三:四季轉(zhuǎn)盤老師交代嬉戲的方法：這次嬉戲我們要增加難度，也請(qǐng)每組選一名小摯友

旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤，假如當(dāng)大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到"夏"字的時(shí)候，請(qǐng)這名小摯友說一說：…天去，…天來;再請(qǐng)每組

的其余兩位小摯友，f接著說：在什么地方，另一個(gè)說：做什么事情?（第三次嬉戲假如有哪一

組回答不出可以進(jìn)行搶答，搶答對(duì)可以加一分，搶答錯(cuò)扣一分）幼兒探討嬉戲的規(guī)則其次：嬉戲

中老師指導(dǎo)策略的調(diào)整在前一次的嬉戲活動(dòng)中，很多嬉戲的規(guī)則都是老師幫助幼硬性規(guī)定的,

幼兒顯得比較被動(dòng)，剛好獲獎(jiǎng)后也沒有感到很興奮。而在這一次的嬉戲中，我主動(dòng)激勵(lì)幼兒自主

來商議探討、安排角色來進(jìn)行嬉戲。特殊是在評(píng)分的過程中，幼兒能大膽地表達(dá)自己的想法與看

法。如：幼兒探討嬉戲的規(guī)則時(shí)引導(dǎo)幼兒探討：三人如何合作進(jìn)行嬉戲（可換一名小摯友上去旋

轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤與評(píng)委）

四季的教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

2、通過朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，觀賞本文美麗生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

語言觀賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。

教法學(xué)法：

誦讀法、自主合作探究法

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過程：

（-）激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生回顧有關(guān)于"雨”的詩句。

2、引入新課。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、生簡介作者。

2、多媒體出示詞語，生讀。

（三）整體感知

1、伴隨美麗的輕音樂，學(xué)生齊讀課文。

2、生思索：

（1）四季的'雨各有什么特點(diǎn)2

（2）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、師生溝通。

4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關(guān)語句，多媒體出示語句,生讀。）

5、生用最喜愛的方式讀課文，任選一句話作開頭，用觀賞的眼光，說說從文中發(fā)覺的雨的

（多媒體出示）我最喜愛的一個(gè)畫面……

我最喜愛的一種聲音……

我最喜愛的一種氣息……

我最喜愛的一種氣氛……

我最喜爰的一種感覺……

（四）品悟賞評(píng)

1、合作探討，結(jié)合文章中的單ffl語段從以下幾個(gè)角度來解析作者的表達(dá)。

我認(rèn)為最妙的詞語……

我認(rèn)為最美的句子……

我認(rèn)為最巧的修辭……

我認(rèn)為最細(xì)致的視察……

我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落……

2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結(jié)。

3、觀賞劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。

（五）學(xué)以致用

運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法，以""的四季（如草、花、風(fēng)等）為題，完成150字左右

的習(xí)作片段。

附：板書設(shè)計(jì)

雨的四季

劉湛秋

:玨宜

/示TC

喜愛

春雨：簇新、嬌媚

夏雨：熱情、粗獷

秋雨：沉靜、端莊

冬雨：自然、安靜愛戀贊美

四季的教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.細(xì)致視察畫面并依據(jù)已有閱歷對(duì)事物做出正確推斷；

2.通過對(duì)圖片的操作去了解不同動(dòng)物在四季中的習(xí)性特點(diǎn)；

3.樂意探究小動(dòng)物并酷愛它們。

活動(dòng)打算：

1.前期學(xué)問：已經(jīng)相識(shí)浣熊、青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠;熟識(shí)春夏秋冬的特點(diǎn)，相識(shí)它們的

標(biāo)記（春天一小花，夏天一天陽,秋天一樹葉，冬天一雪花，同課件上一樣）。

2.課件《橡樹湖》;操作匹配板人手T&，動(dòng)物卡片人手四張（畫有四季標(biāo)記的排序板，青蛙、

蝴蝶、海龜、松鼠四種動(dòng)物在四季中習(xí)性特征的卡片）。

活動(dòng)過程：

熟識(shí)課件中的四季場景，引出懸念

1.師：“這是一個(gè)漂亮的地方，叫做橡樹湖。你們看到了哪些小動(dòng)物?”

2.師：“橡樹湖邊的春夏秋冬都一樣嗎?有一些春天里的小動(dòng)物在冬天的湖邊就找不到了，

它們到哪里去了?”

二.聽小故事，打開思路

1.師：在橡樹湖邊，浣熊發(fā)生了哪些事情呢?（依據(jù)課件講解并描述小故事）

2.關(guān)于故事內(nèi)容進(jìn)行浣熊在匹季中習(xí)性的提問（春天來了醒悟--夏天會(huì)外出活動(dòng)--秋天不

停地吃東西補(bǔ)充養(yǎng)份--在樹洞里睡覺過冬）

三.為動(dòng)物卡片匹配正確的依次

L師："可愛的浣熊是這樣過一年四季的',我這里還有四種可愛的動(dòng)物（出示圖片）青蛙、

蝴蝶、海龜和松鼠。它們又是怎么生活的呢?"（課件關(guān)，請(qǐng)小摯友先自由說T兌。）

2.師：”老師為每位小摯友都打算了底版，上面有春夏秋冬的標(biāo)記，每位小摯友為一種動(dòng)

物支配它們的生活。假如你覺得海魚在冬天里是冬眠的，就把它冬眠的卡片放在雪花旁邊，那么

春天海龜做什么事呢?找找看筐子里有沒有適合放在春天的標(biāo)記旁的海龜卡片。"（小摯友進(jìn)行操

作，老師視察他們的匹配狀況。每桌膠水，小摯友確定了，就可以把自己匹配的卡片粘牢在底版

上。）

3.師："誰來說一說他為小動(dòng)物在春夏秋冬里支配了哪些生活?"（請(qǐng)小摯友帶上他們的匹

配作品來說說為什么這樣支配Zh摯友可以有反對(duì)看法并提出疑問。老師打開課件進(jìn)行答案揭曉。）

4.師："把自己為小動(dòng)物的支配重新搭配一下。"（有條件可以讓幼兒上機(jī)進(jìn)行操作。）

四.思路延長

師："瞧瞧地洞里有什么?（課件中的‘冬’里點(diǎn)擊地洞后會(huì)出現(xiàn)一只土撥鼠）你們想知道它

是誰嗎?老師將把它的樣子畫下來帖在才智欄，先回家問問爸爸媽媽好嗎?關(guān)于它的趣事可更多

呢!"（自然結(jié)束）

四季的教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、感受文章畫面美，搜尋作者給予"雨"的信息，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。

2、品讀美句，品嘗本文詩化了的語言。學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫作方法。

3、閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)"雨"情的技巧。領(lǐng)悟作者酷愛自然、酷愛生

命的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

感受文章畫面美，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

借鑒作者從不同角度抒發(fā)"雨"情的技巧，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。

授課時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

感受文章畫面美，搜尋作者給予"雨"的信息，體會(huì)作者用筆之細(xì)骯。

一、導(dǎo)入

秋天是個(gè)多雨的季節(jié),一提到雨，我們就會(huì)想到這些詞語斜風(fēng)細(xì)雨、狂風(fēng)驟雨。唐代詩人韓

愈就有詩《早春呈水部張十八員

外》（同學(xué)吟誦：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。）

宋朝詩人陸游也有詩《十一月四日風(fēng)雨大作》，(同學(xué)吟誦詩句：僵臥孤村不自哀，尚思為國戌

輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。)不同季節(jié)的雨，各有不同的特點(diǎn)，今日我們就一同

走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》。

二、題目解說

"雨的四季"即不同季節(jié)中的雨。

三、作者簡介

劉湛秋，當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評(píng)論家，安徽蕪湖人。著有詩集《寫在早春的信箋上》

《暖和的情思》《生命的歡樂》。

四、初讀課文，感受文章的畫面美

1、讀準(zhǔn)字音。

蟬(ch旨n)盛氣凌人(dud)干澀儂)蒞臨(li)....

吝嗇(lins。)嬌美(j語o)粗獷(gumng)睫毛。⑹..…

青爭謐(mi)屋檐("n)淅瀝(xilit草垛(du).....

2、理解詞語意思。

粗獷：粗豪;豪放。

靜謐：寧靜。謐，安靜、安靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遠(yuǎn)。

盼望：盼望。

造訪：探望。多用于書面。

蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)。

吝嗇：過分疼惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。盛氣凌人：形容氣概洶洶、

不可一世。

迫不及待：急迫得不能再等待。

淅淅瀝瀝：形容稍微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

3、有感情地朗讀課文。

4、作者對(duì)雨有什么樣的感情?作者筆下的四季的雨各有些特點(diǎn)？

作者喜愛雨。春雨嬌美、漂亮，夏雨熱情、粗獷，秋雨端莊、沉靜，冬雨自然、安靜。

文章結(jié)構(gòu)：

第一部分(1):總寫"我"喜愛雨。

其次部分(2-5):詳細(xì)寫四季的雨，表現(xiàn)四季的雨的不同的特點(diǎn)。

第三部分(6-7):抒發(fā)了作者對(duì)雨的贊美之情。

5、文章的開頭有什么特點(diǎn)？

開宗明義，直抒胸臆，表達(dá)作者對(duì)雨的寵愛之情，在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。

6、作者是怎樣寫春雨的？

作者通過側(cè)面描寫春雨后樹葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來表現(xiàn)春

雨的嬌媚漂亮的特點(diǎn)。

7、作者是怎樣寫夏雨的？

先總的概括夏雨熱情、粗獷的特點(diǎn)。然后正面描寫雨點(diǎn)的大，

再側(cè)面描寫雨后花草樹木的成長，烘托夏雨的熱情、粗獷，最終從聽覺來寫夏雨的熱情。

8、作者是怎樣寫秋雨的？

作者先總寫秋雨的端莊、沉靜,然后通過寫放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋布的端莊，再正面寫秋雨

的沉靜。

9、作者是怎樣寫冬雨的？

作者通過與春夏秋雨的對(duì)比，突出冬雨的自然、安靜;通過與風(fēng)的對(duì)二匕，突出冬雨柔軟，通

過寫油菜側(cè)面烘托冬雨的暖和。

10、本文主要用第三人稱寫雨，但其次段卻用其次人稱“你"

寫雨，這樣寫有什么作用？

由客觀敘述轉(zhuǎn)為面對(duì)面地溝通,這樣寫將雨人格化了，便于作者與布對(duì)話，干脆抒發(fā)對(duì)雨的

寵愛之情。

11、最終一段以"啊，總是漂亮而使人爰戀的雨啊!”結(jié)尾有

什么好處？

從內(nèi)容上抒發(fā)了對(duì)漂亮的雨的愛戀之情，從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭，使文章渾圓一體。

五、課堂小結(jié)

本文描寫了雨在四季中的不同特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀之情。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

品讀美句，品嘗本文詩化了的語言。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來品嘗文中詩化的語言。

二、作者用詩一般的語言，調(diào)動(dòng)我們的各種感官，全面感受這四季

之雨，請(qǐng)你找出幾個(gè)句子來，朗讀并細(xì)細(xì)體會(huì)。

1、水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中好像

總掛著透亮的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。小草好像像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一

種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像多數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動(dòng)著奇妙的聯(lián)想和想象。

2、花朵怒放著,樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，

暑氣被一片綠得海綿汲取著。而荷葉鋪滿了河面。迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、

近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

從視覺和聽覺來寫夏雨的熱情。

3、雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，

會(huì)陪伴著你的夜夢。

從聽覺和視覺來寫秋雨的溫柔。

4、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著

雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。

七年級(jí)《雨的四季》教案二

教學(xué)目標(biāo)

L感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

2.學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞實(shí)力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中。

2.觀賞文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培育學(xué)生抓住景物特征描寫的實(shí)力。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

L導(dǎo)入語削

有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的

旋律，它不須要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨優(yōu)美，夏雨猛烈，

秋雨涼爽，冬雨冷靜，各種各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩

人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今日就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫

的文章，領(lǐng)會(huì)文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

2.作者簡介

劉湛秋，男，1935年誕生，安徽蕪湖人，當(dāng)代聞名詩人，翻譯家，評(píng)論家，《詩刊》前

副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。其作品清爽空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新奇瀟灑，立足表現(xiàn)

感覺與心情，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年頭中期，他就被一代高校生譽(yù)為"抒情詩

之王?！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過

中國新詩獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者寵愛，并一度成為

暢銷書。

二、通讀全文，整體感知

1.重點(diǎn)生字詞檢查

斗笠(H)吝嗇(M)靜謐(mi)高邈(m畝o)

蒞臨(li)洗淋淋(阿暢快(ch^ng)驅(qū)走(qii)

誘惑(yuhu)粗獷(guWng)漾出(yang)干澀已)

掩飾("nshi)綠茵茵(yin)盜色?)瓢潑(p。)

淅瀝(xili)花苞(b臺(tái)o)盛氣凌人(du6dud)

睫毛。⑹

2.詞語說明

睜謐：安靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。

蒞臨:來到，來臨(多用于貴賓)。

造訪：探望，書面語。

盛氣凌人：形容氣概洶洶，不可一世。

迫不及待：急迫得不能再等待。

端莊：端正，莊重。

吝嗇：小氣,不大方。

3.本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析

第一部分(1)：開宗明義，作者干脆表明對(duì)雨的情感一喜愛雨。

其次部分(2-5):作者以時(shí)間依次寫出了雨在夏秋冬不同季節(jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)雨的贊美

之情。

第三部分(6-7):抒發(fā)對(duì)雨的贊美之情。

三、深化研討，合作探究

學(xué)生小組探討找出文中感愛好或是不理解的部分提出自己的疑問而后匯總出問題提綱，

老師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢?/p>

1.”只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有快樂和淚水的."結(jié)合自己的感受，談

談你對(duì)這句話的理解。

明確：

人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆恒久年輕的心，因此在雨中看到的

是一種生命中激烈人心的漂亮。雨是大自然奇妙的杰作，是我們生活中不行缺少的精靈。

2.本文通過寫雨在四季中的不憐憫態(tài)來抒發(fā)作者對(duì)雨的寵愛與贊美之情，以及對(duì)自然的酷愛

贊美之情。作者為什么以"雨的'四季"為題而不是以"四季的雨"為題呢？

明確：

作者沒有把筆墨局限于對(duì)"雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的雨的不同特點(diǎn)時(shí)，也借雨展示出

不同風(fēng)格的漂亮的四季圖。以"雨的四季”為題，給讀者留有更廣袤的想象空間，效果會(huì)更好一

些。

3."我站在這里，也是一棵柏嗎?面對(duì)著我民族的始祖，我會(huì)是一棵什么樣的：柏