部編版七年級下冊語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)《11臺階》一.教材分析《臺階》是部編版七年級下冊語文教材中的一篇課文。通過講述一個普通農(nóng)民一生艱辛努力，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，建成了一座有九級臺階的新屋的故事，反映了我國農(nóng)村人民在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。本文語言樸實(shí)，情節(jié)感人，寓意深刻，既有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，又能激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對理想的追求。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處于青春期，獨(dú)立意識逐漸增強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，善于接受新鮮事物。但部分學(xué)生可能對農(nóng)村生活了解不多，對課文中所描繪的場景和情感可能難以理解。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們深入文本，感受主人公的奮斗精神，激發(fā)他們的共鳴。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握課文結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會作者的思想感情。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：感受主人公的奮斗精神，培養(yǎng)熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。四.教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的思想感情。突破策略：通過引導(dǎo)學(xué)生深入文本，分析主人公的奮斗歷程，激發(fā)學(xué)生的共鳴。五.教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)：教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。情感教學(xué)：教師通過富有感染力的語言，營造情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的奮斗精神。小組合作：學(xué)生分組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的合作意識。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀錄音：便于學(xué)生跟讀、模仿，提高朗讀水平。相關(guān)圖片：展示農(nóng)村生活場景，幫助學(xué)生更好地理解課文。教學(xué)課件：涵蓋課文內(nèi)容、作者簡介、問題討論等，輔助課堂教學(xué)。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示農(nóng)村生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧對農(nóng)村生活的了解，進(jìn)而引入課文《臺階》。呈現(xiàn)（10分鐘）教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生跟讀、模仿。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，感受文本的韻味。操練（10分鐘）學(xué)生分組討論，回答以下問題：課文講述了哪個時代的故事？主人公為什么想要建成一座有九級臺階的新屋？主人公在修建新屋過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？鞏固（5分鐘）教師選取部分學(xué)生回答問題，總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)化對主人公奮斗精神的認(rèn)識。拓展（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談?wù)勛约涸诿鎸щy時是如何勇敢前行的。學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，互相鼓勵。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主人公的奮斗精神，鼓勵學(xué)生熱愛生活，積極進(jìn)取。家庭作業(yè)（5分鐘）請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己生活中勇敢面對困難的作文。板書（5分鐘）教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，板書以下關(guān)鍵詞：農(nóng)村生活主人公夢想奮斗精神熱愛生活積極進(jìn)取教學(xué)過程共計(jì)40分鐘。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和時間安排。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)效果進(jìn)行自我評價和反思的過程，旨在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高教學(xué)質(zhì)量。在《臺階》這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：學(xué)生對農(nóng)村生活了解不足，難以理解課文中所描繪的場景和情感。解決辦法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過展示更多農(nóng)村生活圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地了解農(nóng)村生活，為理解課文打下基礎(chǔ)。部分學(xué)生對課文內(nèi)容不感興趣，課堂參與度不高。解決辦法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我可以嘗試運(yùn)用更多生動有趣的教學(xué)手段，如分角色朗讀、情景劇表演等，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。學(xué)生在討論問題時，容易停留在表面，無法深入分析主人公的奮斗精神。解決辦法：在操練環(huán)節(jié)，我可以引導(dǎo)學(xué)生從主人公的言行舉止、心理變化等方面，深入分析他的奮斗精神，幫助他們更好地理解課文。家庭作業(yè)布置較為單一，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。解決辦法：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我可以嘗試布置更具創(chuàng)意的作業(yè)，如讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷，編寫一個類似主人公奮斗故事的小故事，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些其他問題，如部分學(xué)生在課堂上的注意力不集中，部分學(xué)生在討論問題時表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性等。針對這些問題，我可以采取以下改進(jìn)措施：針對學(xué)生注意力不集中的問題，我在課堂上可以適當(dāng)增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上保持緊張的狀態(tài)，提高他們的注意力。針對學(xué)生依賴性問題，我可以鼓勵他們獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時，在小組合作環(huán)節(jié)，我可以盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，提高他們的參與度。在教學(xué)過程中，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們主動思考、主動探索，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。針對課堂教學(xué)內(nèi)容，我要不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使之更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，提高教學(xué)效果。在評價學(xué)生作業(yè)時，我要注重鼓勵和表揚(yáng)，激發(fā)他們的自信心，讓他們在語文學(xué)習(xí)中感受到成就感?？傊?，在《臺階》這篇課文的教學(xué)中，我要不斷反思、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們理解和感悟課文，培養(yǎng)他們熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。同時，我還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中得到提高和發(fā)展。在教學(xué)過程中，作業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。針對《臺階》這篇課文，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：閱讀作業(yè)：要求學(xué)生回家后，再次閱讀課文《臺階》，并用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。復(fù)述的過程中，要求學(xué)生關(guān)注主人公的奮斗歷程，以及作者是通過哪些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)主人公的精神風(fēng)貌。寫作作業(yè)：以“我心中的臺階”為題，要求學(xué)生寫一篇作文，可以是自己生活中遇到的困難，也可以是自己的夢想和追求。在作文中，要求學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的表現(xiàn)手法，來展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。擴(kuò)展閱讀作業(yè)：要求學(xué)生回家后，閱讀一部關(guān)于農(nóng)村生活的小說或散文，并寫下自己的閱讀感悟。通過擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生更加深入地了解農(nóng)村生活，以及不同作者對農(nóng)村生活的描繪手法。以上作業(yè)設(shè)計(jì)，既有對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也有對學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，同時還有對學(xué)生的閱讀范圍的擴(kuò)展。通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，我希望能夠從多個方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。專家點(diǎn)評是提高教學(xué)效果的重要手段。在我進(jìn)行課堂教學(xué)后，我會邀請專家對我的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，以發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而改進(jìn)我的教學(xué)方法。在專家點(diǎn)評中，專家們對我的教學(xué)設(shè)計(jì)給予了充分的肯定，認(rèn)為我在教學(xué)過程中，既能關(guān)注到學(xué)生的個體差異，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在作業(yè)設(shè)計(jì)上，專家們認(rèn)為我既關(guān)注了學(xué)生的閱讀，又關(guān)注了學(xué)生的寫作，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。然而，專家們也指出我在教學(xué)過程中存在的一些問題，如在課堂互動環(huán)節(jié)，我過于依賴學(xué)生的反饋，而忽視了自身的主導(dǎo)作用。在點(diǎn)評中，專家們建議我在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重自身的主導(dǎo)作用，通過提問、引導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力。此外，專家們還建議我在作業(yè)設(shè)計(jì)上，可以更加注重學(xué)生的個性化