6《哈姆雷特》節(jié)選（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《哈姆雷特》節(jié)選為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解莎士比亞的經(jīng)典作品。通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展和語言特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解能力，理解中外文學(xué)作品的共通性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物性格和情節(jié)發(fā)展。

4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和寫作練習(xí)，提升語文素養(yǎng)。三、學(xué)情分析高一學(xué)生正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣。然而，由于高中課程內(nèi)容的深度和廣度增加，部分學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的理解和鑒賞能力有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語文學(xué)背景知識(shí)了解較少，對(duì)莎士比亞及其作品的認(rèn)識(shí)也較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解能力有待提高，對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展把握不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力有待加強(qiáng)。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在以下行為習(xí)慣和影響：

1.部分學(xué)生閱讀興趣不濃，對(duì)文學(xué)作品的關(guān)注點(diǎn)偏重于故事情節(jié)，而忽視了對(duì)人物性格、主題思想的深入理解。

2.學(xué)生在討論和表達(dá)時(shí)，往往缺乏自信，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，影響課堂互動(dòng)和思維的碰撞。

3.學(xué)生在寫作練習(xí)中，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，缺乏文學(xué)性，難以體現(xiàn)對(duì)作品的深刻理解。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們從不同角度分析作品，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、筆記本電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語文教材《哈姆雷特》節(jié)選內(nèi)容。

3.信息化資源：莎士比亞生平及作品介紹的相關(guān)視頻、圖片資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示莎士比亞的名言：“Tobeornottobe,thatisthequestion.”，引發(fā)學(xué)生思考生死、命運(yùn)等哲學(xué)問題。

2.提問：同學(xué)們對(duì)《哈姆雷特》這部作品有多少了解？有沒有什么想問的？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要介紹《哈姆雷特》的背景和主要人物。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師介紹《哈姆雷特》的情節(jié)背景，重點(diǎn)講解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物。

2.分析哈姆雷特的人物形象，探討其性格特點(diǎn)和矛盾沖突。

3.通過對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解《哈姆雷特》中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

4.分析《哈姆雷特》中的語言特色，如詩歌、對(duì)白、比喻等。

5.結(jié)合文本，講解莎士比亞的戲劇創(chuàng)作手法，如象征、隱喻、諷刺等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生分組討論，針對(duì)問題進(jìn)行思考，并嘗試回答。

3.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與文本相關(guān)的問題，如：“哈姆雷特為何猶豫不決？”

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如哈姆雷特與克勞狄斯的對(duì)話。

2.學(xué)生積極參與，展現(xiàn)自己的理解。

3.教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)過程中的重難點(diǎn)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出與文本相關(guān)的拓展問題，如：“《哈姆雷特》對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有何啟示？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的現(xiàn)實(shí)意義。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)，如閱讀《哈姆雷特》全文、撰寫讀書筆記等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探討作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。

整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)45分鐘，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，通過師生互動(dòng)和拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《哈姆雷特》的故事背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展和語言特色有了全面而深入的理解。他們能夠準(zhǔn)確描述哈姆雷特、奧菲莉亞等主要人物的性格特點(diǎn)，分析其內(nèi)心矛盾和沖突，以及作品中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思考。

2.閱讀能力：學(xué)生在閱讀《哈姆雷特》節(jié)選時(shí)，提高了對(duì)復(fù)雜文本的理解能力。他們學(xué)會(huì)了如何分析文本結(jié)構(gòu)，捕捉關(guān)鍵信息，以及如何從不同角度解讀文本。

3.語言運(yùn)用：學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演，鍛煉了口頭表達(dá)和語言組織能力。在寫作練習(xí)中，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以更生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言描述人物和情節(jié)。

4.思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的批判性思維能力得到提升。他們能夠從不同的文化背景和哲學(xué)角度分析作品，提出自己的見解，并對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行合理質(zhì)疑和反駁。

5.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)《哈姆雷特》的過程中，感受到了作品中人物的情感變化，學(xué)會(huì)了理解和同情不同的人生境遇。這有助于培養(yǎng)他們的同理心和情感表達(dá)能力。

6.跨文化理解：通過學(xué)習(xí)莎士比亞的作品，學(xué)生了解了西方文學(xué)的經(jīng)典，拓寬了文化視野。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與自身文化進(jìn)行對(duì)比，增強(qiáng)跨文化交流的能力。

7.綜合素養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括審美情趣、人文素養(yǎng)、道德觀念等。學(xué)生通過對(duì)《哈姆雷特》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、自我反思的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我對(duì)《哈姆雷特》的節(jié)選進(jìn)行了教學(xué)，現(xiàn)在來反思一下，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。我用莎士比亞的名言開頭，一下子抓住了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)生死、命運(yùn)等哲學(xué)問題產(chǎn)生了思考。提問環(huán)節(jié)也很關(guān)鍵，讓學(xué)生有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，他們對(duì)《哈姆雷特》的了解也在這個(gè)過程中逐漸豐富起來。

在講授新課的時(shí)候，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)來講解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)哈姆雷特的人物形象特別感興趣，所以我就重點(diǎn)分析了他的性格特點(diǎn)和內(nèi)心矛盾。通過對(duì)比閱讀，學(xué)生們對(duì)人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展有了更深的理解。至于語言特色，我盡量結(jié)合文本，讓學(xué)生們感受到莎士比亞的戲劇魅力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過提問和小組討論，讓學(xué)生們回顧所學(xué)內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)挺重要的，因?yàn)槲矣X得只有通過練習(xí)，才能真正檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，比如“哈姆雷特為何猶豫不決？”這樣的問題能激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們從不同角度分析問題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很積極，他們的回答也很有深度。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這個(gè)環(huán)節(jié)很受歡迎。學(xué)生們?cè)诎缪葸^程中，不僅加深了對(duì)人物的理解，還鍛煉了自己的表達(dá)能力和表演能力。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解過程中，我可能對(duì)一些文學(xué)術(shù)語的解釋不夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些困難。另外，課堂上的時(shí)間分配可能還不夠合理，有的環(huán)節(jié)可能講得不夠透徹。

針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做以下改進(jìn)：