Unit2ShoppingLesson4(說課稿)-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊一、教學內(nèi)容

Unit2ShoppingLesson4，選自2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊。本節(jié)課主要圍繞購物場景展開，教學內(nèi)容包括：

1.學習購物相關的詞匯，如：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks等；

2.學習詢問價格和回答價格的句型，如：“Howmuchisit?It’s…yuan.”；

3.學習購物時進行簡單交流的句型，如：“CanIhelpyou?Whatsizedoyouwant?”；

4.通過聽、說、讀、寫的實踐活動，鞏固所學詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用購物場景下的詞匯和句型進行交流，提升其語言理解和表達能力。

2.文化意識：通過購物話題，讓學生了解不同文化背景下的購物習慣和禮儀，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在購物情境中運用批判性思維，對價格、商品質(zhì)量等信息進行判斷和選擇。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，通過小組合作等互動形式，提高合作學習和解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握購物場景中的關鍵詞匯，如shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks等；

②學會使用“Howmuchisit?It’s…yuan.”等句型詢問和回答商品價格；

③能夠運用“CanIhelpyou?Whatsizedoyouwant?”等句型進行購物咨詢；

④通過角色扮演等實踐活動，能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用不同服裝類別的詞匯，特別是對于發(fā)音相近的單詞；

②熟練掌握并靈活運用購物交流的句型，注意語法的準確性和語境的適宜性；

③在實際購物情境中，能夠根據(jù)對話內(nèi)容進行適當?shù)膽鸷头答仯缬憙r還價、選擇商品等；

④培養(yǎng)學生自主查找和利用資源進行語言實踐的能力，提高其解決問題的策略。四、教學方法與手段

1.教學方法

①采用情景教學法，通過模擬購物場景，讓學生在真實語境中學習和使用目標語言；

②運用任務型教學法，設計購物任務，引導學生合作完成，以增強實踐操作能力；

③實施游戲教學法，通過趣味性的互動游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

2.教學手段

①利用多媒體課件展示購物場景和商品圖片，增強視覺效果，輔助學生記憶詞匯；

②使用教學軟件進行聽力訓練，提高學生的聽力理解能力；

③利用網(wǎng)絡資源，如在線購物網(wǎng)站，讓學生模擬真實購物過程，提升實際應用能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對購物英語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時是如何用英語描述衣服的？在購物時，我們該怎么說？”

展示一些購物場景的圖片，讓學生初步感受購物英語的實用性。

簡短介紹本節(jié)課將要學習的購物英語的基本句型和詞匯，為接下來的學習打下基礎。

2.購物英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解購物英語的基本句型和詞匯。

過程：

講解購物場景中常用的詞匯，如shirt,pants,dress,skirt等。

詳細介紹詢問價格和回答價格的句型，如“Howmuchisit?It’s…yuan.”。

3.購物英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體購物場景，讓學生深入了解購物英語的運用。

過程：

選擇幾個典型的購物對話案例進行分析。

詳細介紹每個案例中的語言點和交流技巧，讓學生全面了解購物英語的實用性。

引導學生思考這些案例在實際購物中的應用，并模擬練習相關對話。

小組討論：讓學生分組討論如何在不同購物情境中靈活運用所學句型和詞匯。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個購物場景進行角色扮演和對話練習。

小組內(nèi)討論該場景下可能出現(xiàn)的對話和交流障礙，以及如何克服。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果和練習對話。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物英語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示角色扮演和對話練習。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)購物英語在日常生活中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的購物英語句型和詞匯。

強調(diào)購物英語在現(xiàn)實生活中的應用價值，鼓勵學生在實際購物中嘗試使用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生編寫一個購物對話，或記錄一次實際的購物經(jīng)歷，使用本節(jié)課所學的句型和詞匯。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置具體的作業(yè)要求，如編寫購物對話或記錄購物經(jīng)歷。

強調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學生在完成作業(yè)時注意使用正確的句型和詞匯。

鼓勵學生在作業(yè)完成后進行小組交流，相互學習和改進。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的服裝類詞匯，還可以拓展一些與購物相關的其他詞匯，如：store（商店）、market（市場）、cashier（收銀員）、sale（折扣）、voucher（優(yōu)惠券）等。

（2）句型拓展：在購物場景中，除了詢問價格和回答價格的句型，還可以學習一些其他實用的句型，如：“Isthisonsale?”（這個打折嗎？）、“I’mlookingfor…”（我在找…）、“Canyoushowmewhere…?”（你能告訴我…在哪里嗎？）等。

（3）文化拓展：介紹一些國外的購物習慣和禮儀，如：在西方國家，購物時通常會排隊等候，尊重個人隱私，不會隨意觸摸商品等。

2.拓展建議

（1）詞匯練習：讓學生在課后收集與購物相關的詞匯，制作單詞卡片，并在班級內(nèi)進行交流分享，以提高詞匯量。

（2）情景模擬：鼓勵學生在課后與家人或朋友進行購物情景的角色扮演，練習使用本節(jié)課所學的句型和詞匯，增強實際應用能力。

（3）文化體驗：組織學生參觀當?shù)氐馁徫镏行幕蚴袌觯私獠煌幕尘跋碌馁徫锃h(huán)境，體驗真實的購物過程。

（4）閱讀拓展：推薦學生閱讀一些與購物相關的英語文章或故事，如購物指南、購物經(jīng)歷分享等，以提高閱讀理解能力。

（5）寫作拓展：讓學生嘗試編寫一個購物小故事，或描述一次有趣的購物經(jīng)歷，使用本節(jié)課所學的句型和詞匯，鍛煉寫作能力。

（6）口語練習：鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與他人用英語討論購物話題，提高口語表達能力。

（7）學習小組：建立學習小組，讓學生在小組內(nèi)分享購物英語的學習心得和經(jīng)驗，互相學習和幫助。七、教學反思與總結(jié)

今天的英語課，我們聚焦在購物主題上，通過一系列的教學活動，旨在讓學生掌握購物場景下的英語交流能力。在回顧整個教學過程后，我有一些深刻的反思和總結(jié)。

教學反思：

這節(jié)課我嘗試使用了多種教學方法，如情景模擬、小組討論等，以增加學生的參與度和興趣。我發(fā)現(xiàn)學生在模擬購物場景時表現(xiàn)出了很高的熱情，他們能夠積極運用所學的句型和詞匯。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生由于害羞或自信不足，參與度不夠高。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加關注那些內(nèi)向的學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時學生的注意力會分散，尤其是在小組討論時。我意識到，可能是因為我沒有提供足夠的引導和明確的任務指令。因此，我計劃在下次課前準備更詳細的討論指南，確保每個學生都能明確自己的任務和目標。

教學總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生通過角色扮演和小組討論，不僅掌握了購物英語的基本句型和詞匯，還提升了自己的交流能力和合作精神。他們在模擬購物場景中能夠自信地使用英語，這對于他們的語言學習是一個很大的進步。

然而，我也看到了一些不足之處。例如，一些學生在使用新詞匯時仍然存在困難，他們可能會混淆相似的單詞或忘記正確的發(fā)音。這說明我們需要在詞匯學習上投入更多的時間，可能需要通過額外的練習和復習來鞏固他們的記憶。

針對教學中存