部編版語文七年級下冊第20課《古代詩歌五首-己亥雜詩(其五)》教學設(shè)計2一.教材分析《己亥雜詩（其五）》是部編版語文七年級下冊的一首詩歌，作者是清代詩人龔自珍。這首詩以“己亥雜詩”為題材，描繪了詩人辭官歸鄉(xiāng)后的生活情景，表達了詩人對國家命運的憂慮和個人失意的感受。整首詩意境深遠，情感真摯，充滿了詩人對社會、人生的深刻思考。二.學情分析學生在學習這首詩之前，已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式和鑒賞方法有一定的了解。但對于這首詩的背景、意象、修辭手法以及詩人的情感抒發(fā)還需進一步引導和探究。三.教學目標知識與技能：能夠理解詩文內(nèi)容，了解詩人的生平背景，把握詩歌的主題和情感。過程與方法：通過自主學習、合作探討，提高詩歌鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：感受詩人對國家、社會的關(guān)愛，培養(yǎng)學生的愛國情懷。四.教學重難點重點：詩文內(nèi)容的理解，詩歌主題和情感的把握。難點：詩中的意象、修辭手法以及詩人情感抒發(fā)的深層含義。五.教學方法情境教學法：通過多媒體展示詩歌描繪的景象，引導學生進入詩歌情境。問題驅(qū)動法：提出問題，引導學生主動思考、探討，提高詩歌鑒賞能力。情感教育法：以情感人，引導學生感受詩人的愛國情懷。六.教學準備多媒體課件：包括詩歌全文、詩人簡介、相關(guān)背景資料、圖片等。參考資料：關(guān)于詩歌的解讀、分析、評論等。學習任務單：用于引導學生自主學習和合作探討。七.教學過程導入（5分鐘）利用多媒體展示詩人龔自珍的畫像，簡要介紹詩人的生平背景，引導學生進入詩歌學習的情境。呈現(xiàn)（5分鐘）展示詩歌全文，讓學生自由朗讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。然后教師范讀，學生跟讀。操練（10分鐘）學生自主學習，理解詩文內(nèi)容。教師提出問題，引導學生思考和探討，如詩中的意象、修辭手法等。鞏固（10分鐘）學生分組討論，合作完成學習任務單。教師巡回指導，解答學生疑問。拓展（10分鐘）引導學生結(jié)合詩人的生活背景，分析詩中的情感抒發(fā)。分享自己喜歡的詩句，感受詩人的愛國情懷。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的主題和情感。家庭作業(yè)（5分鐘）要求學生熟讀詩歌，深入理解詩文內(nèi)容，撰寫一篇不少于200字的讀后感。板書（5分鐘）板書詩歌的標題、作者、主要意象、修辭手法和情感抒發(fā)等要點。教學過程各環(huán)節(jié)時間分配：導入5分鐘，呈現(xiàn)5分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘?？傆?0分鐘。教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我評價和反思的過程，旨在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高教學質(zhì)量。在本次《己亥雜詩（其五）》的教學設(shè)計中，我進行了教材分析、學情分析、教學目標設(shè)定、重難點確定、教學方法選擇、教學準備和教學過程設(shè)計等環(huán)節(jié)。但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，并采取了相應的解決辦法和改進措施。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對詩歌背景了解不足在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩人龔自珍的生平背景和當時的歷史背景了解不足，導致對詩歌的理解不夠深入。詩歌意象和修辭手法分析困難在操練環(huán)節(jié)，學生對于詩中的意象和修辭手法的分析存在困難，無法準確表達詩人的情感。學生參與度不高在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不高，大部分學生停留在被動接受的狀態(tài)，缺乏主動思考和分享。二、解決辦法和改進措施豐富導入環(huán)節(jié)為了解決學生對詩歌背景了解不足的問題，我在導入環(huán)節(jié)增加了更多關(guān)于詩人龔自珍的生平背景和當時歷史背景的介紹，引導學生進入詩歌學習的情境。同時，通過展示相關(guān)的歷史圖片和地圖，幫助學生更直觀地了解當時的社會環(huán)境。引導式教學法針對詩歌意象和修辭手法分析困難的問題，我在操練環(huán)節(jié)采用了引導式教學法。通過提出問題，引導學生關(guān)注詩中的意象和修辭手法，并結(jié)合具體詩句進行分析。同時，鼓勵學生主動思考、提問，提高詩歌鑒賞能力。提高學生參與度為了提高學生的參與度，我在拓展環(huán)節(jié)采用分組討論的形式，讓學生在小組內(nèi)進行深入探討和分享。同時，鼓勵學生表達自己的觀點和感受，引導他們主動參與課堂討論。此外，我還設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如詩句接龍、詩歌朗誦等，激發(fā)學生的學習興趣。個性化教學針對學生在詩歌鑒賞方面的差異，我在教學過程中注重因材施教，給予不同學生個性化的指導。對于理解能力較強的學生，引導他們深入挖掘詩歌的深層含義；對于理解能力較弱的學生，則從基本的意象和修辭手法入手，幫助他們逐步提高詩歌鑒賞能力。增加課堂互動為了提高課堂的互動性，我在教學過程中增加了一些提問和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動提問、表達自己的觀點。同時，我及時給予反饋和指導，幫助學生更好地理解詩歌。調(diào)整教學評價方式為了更全面地評價學生的學習效果，我將課堂表現(xiàn)、小組討論和課后作業(yè)結(jié)合起來，作為評價學生學習成果的依據(jù)。這樣既能充分調(diào)動學生的積極性，又能客觀地評價他們的學習成果。通過以上改進措施，我在后續(xù)的教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生的學習興趣和參與度有了明顯提高，對詩歌的理解和鑒賞能力也得到了加強。但同時，我也認識到在教學過程中仍存在一些不足，如課堂時間分配不夠合理、對學生回答問題的引導不夠到位等。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地為學生服務?？傊?，教學反思是教師提高教學質(zhì)量的重要途徑。通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、不斷改進教學方法，教師可以更好地引導學生學習，提高學生的學習效果。在今后的教學過程中，我將繼續(xù)認真進行教學反思，努力提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。一、作業(yè)設(shè)計作業(yè)是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是學生鞏固課堂所學知識、提高自身能力的重要途徑。針對《己亥雜詩（其五）》的教學內(nèi)容，我設(shè)計了以下作業(yè)：熟讀并背誦詩歌《己亥雜詩（其五）》。撰寫一篇不少于200字的讀后感，內(nèi)容包括：詩歌的主題、意象、修辭手法以及詩人的情感抒發(fā)等。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談對詩歌中“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這句詩句的理解和感悟。選擇一首自己喜歡的古代詩歌，進行鑒賞分析，包括詩歌的主題、意象、修辭手法等，并在班級內(nèi)分享。深入研究一位古代詩人，了解其生平背景、詩歌創(chuàng)作風格等，并在班級內(nèi)進行分享。二、專家點評專家點評是提高教學質(zhì)量和教師教學水平的重要途徑。在本次教學設(shè)計中，我邀請了語文教育專家對教學過程、作業(yè)設(shè)計等方面進行點評。以下是專家點評的內(nèi)容：教學過程設(shè)計合理，注重引導學生主動思考和探討，有利于培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力。作業(yè)設(shè)計富有層次感，既有對詩歌內(nèi)容的鞏固，又有對詩歌意象和修辭手法的深入分析，還有結(jié)合生活實際的思考，有助于提高學生的綜合能力。在教學過程中，要注意關(guān)注每一個學生的學習進度和需求，及時給予指導和幫助，確保每一個學生都能在學習中取得進步。加強課堂互動，鼓勵學生提問和表達自己的觀點，提高學生的參與度和積極性。注重教學評價，全面、客觀地評價學生的學習成果，激勵學生不斷提高。三、教學改進措施吸收專家點評意見，進一步完善教學過程設(shè)計，提高教學效果。對學生進行個性化指導，關(guān)注每一個學生的學習需求，幫助他們在詩歌鑒賞方面取得更大進步。繼續(xù)加強課堂互動，提高學生的參與度和積極性。在作業(yè)設(shè)計中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能