經(jīng)典古詩賞析與教學(xué)解讀TOC\o"1-2"\h\u25275第一章走進(jìn)古詩世界：經(jīng)典古詩的深遠(yuǎn)背景 126299第二章古詩寶藏：剖析經(jīng)典古詩的主要內(nèi)容 130729第三章獨(dú)特韻味：經(jīng)典古詩的藝術(shù)特點(diǎn) 111940第四章心靈觸感：我對(duì)經(jīng)典古詩的個(gè)人感悟 217390第五章詩言為證：引用古詩原文支撐感悟 211948第六章教學(xué)相長：經(jīng)典古詩在教學(xué)中的意義 211477第七章融會(huì)貫通：如何更好地解讀經(jīng)典古詩教學(xué) 331904第八章傳承之路：總結(jié)與對(duì)經(jīng)典古詩教學(xué)的展望 3第一章走進(jìn)古詩世界：經(jīng)典古詩的深遠(yuǎn)背景古詩是中國文化的瑰寶，每一首經(jīng)典古詩都有著深遠(yuǎn)的歷史背景。就拿唐代詩人杜甫的《春望》來說，當(dāng)時(shí)正值安史之亂，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。社會(huì)動(dòng)蕩不安，百姓流離失所。杜甫親眼目睹了國家的破敗和人民的苦難?！皣粕胶釉冢谴翰菽旧??！倍潭虄删渚兔枥L出了國都淪陷后的荒涼景象。在那個(gè)戰(zhàn)亂頻繁的年代，人們的生活充滿了不確定性。這種大的社會(huì)背景深刻地影響了詩人的創(chuàng)作情感。像魏晉時(shí)期，社會(huì)政治黑暗，士人們的理想得不到實(shí)現(xiàn)，于是有了竹林七賢的詩歌作品，他們的詩中常常流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自由的向往。這些古詩的背景就像一把鑰匙，能幫助我們更好地理解詩中的情感和意義。第二章古詩寶藏：剖析經(jīng)典古詩的主要內(nèi)容經(jīng)典古詩的內(nèi)容豐富多彩。例如李白的《將進(jìn)酒》，它主要講述了詩人飲酒作樂、豪放不羈的生活態(tài)度。詩中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！边@幾句先從宏大的自然景象入手，感嘆時(shí)光飛逝。接著后面又說“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！北磉_(dá)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度，盡管人生短暫，但也要盡情享受當(dāng)下，并且對(duì)自己的才華充滿自信。還有蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，內(nèi)容圍繞著對(duì)明月的追問和對(duì)親人的思念?！懊髟聨讜r(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?！痹娙碎_篇就對(duì)明月的起源發(fā)出疑問，充滿了浪漫主義色彩。整首詞既有對(duì)宇宙奧秘的摸索，又有對(duì)人間親情的珍視。第三章獨(dú)特韻味：經(jīng)典古詩的藝術(shù)特點(diǎn)經(jīng)典古詩有著獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。在韻律方面，古詩非常講究平仄和押韻。比如唐代律詩，要求頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗工整。以杜甫的《登高》為例，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。”這里“無邊”對(duì)“不盡”，“落木”對(duì)“長江”，“蕭蕭”對(duì)“滾滾”，“下”對(duì)“來”，對(duì)仗極其嚴(yán)謹(jǐn)。在意象運(yùn)用上，古詩通過一個(gè)個(gè)富有深意的意象來傳達(dá)情感。像“月亮”這個(gè)意象，在古詩中常常代表著思念。張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》中“海上生明月，天涯共此時(shí)?！苯杳髟卤磉_(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。在表現(xiàn)手法上，有比興、象征等?！对娊?jīng)》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”用雎鳩鳥的鳴叫起興，引出男子對(duì)女子的愛慕之情。第四章心靈觸感：我對(duì)經(jīng)典古詩的個(gè)人感悟讀古詩就像一場心靈的旅行。我讀李白的詩時(shí)，總能感受到他那種豁達(dá)豪邁的氣魄。他的詩像是一陣狂風(fēng)，能吹散我心中的陰霾。像“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！泵慨?dāng)我在生活中遇到困難，覺得前路迷茫的時(shí)候，這句詩就會(huì)給我力量，讓我相信自己總有一天能夠沖破困境，駛向成功的彼岸。讀李清照的詞，又能體會(huì)到她細(xì)膩的情感。她早期的詞“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透?！泵枥L出一個(gè)天真爛漫的少女形象，讓我感受到少女的純真和活力。而她后期的詞“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！蹦欠N國破家亡后的孤獨(dú)和悲痛，也深深觸動(dòng)著我的內(nèi)心。第五章詩言為證：引用古詩原文支撐感悟就像剛剛提到的對(duì)李白詩的感悟，他的《行路難·其一》中“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！边@幾句詩形象地描繪出人生道路的艱難險(xiǎn)阻。前面兩句用黃河結(jié)冰、太行滿山積雪來象征自己前行道路上的重重困難。后面兩句又引用典故，表達(dá)自己雖然身處困境，但仍心懷希望。這也正是我感悟到他的詩能給人力量的依據(jù)。再看王維的《終南別業(yè)》“行到水窮處，坐看云起時(shí)。”這句詩給人一種隨遇而安、豁達(dá)自在的感覺。當(dāng)我在生活中遇到不如意的事情，想起這句詩，就會(huì)學(xué)著像王維一樣以一種平和的心態(tài)去面對(duì)，這就是古詩原文對(duì)我感悟的支撐。第六章教學(xué)相長：經(jīng)典古詩在教學(xué)中的意義經(jīng)典古詩在教學(xué)中有著不可替代的意義。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)古詩可以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。比如在語文課堂上學(xué)習(xí)《木蘭詩》，學(xué)生可以了解到古代的文化習(xí)俗，像木蘭代父從軍的故事體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的孝道文化。同時(shí)通過對(duì)古詩的誦讀和分析，能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和語感。從教師的角度看，教授古詩也是傳承文化的一種方式。教師可以通過講解古詩的背景、內(nèi)容和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國文化的博大精深。例如在講解杜甫的詩時(shí)，教師可以介紹唐朝的社會(huì)狀況，讓學(xué)生明白杜甫詩中的現(xiàn)實(shí)主義精神是如何產(chǎn)生的。而且，在教學(xué)過程中，學(xué)生的思考和反饋也會(huì)促使教師不斷深入研究古詩。第七章融會(huì)貫通：如何更好地解讀經(jīng)典古詩教學(xué)要更好地解讀經(jīng)典古詩教學(xué)，需要多方面的努力。教師首先要深入研究古詩的內(nèi)涵。就拿教授李商隱的《錦瑟》來說，這首詩詩意朦朧，有多種解讀。教師要查閱大量的資料，了解李商隱的生平經(jīng)歷、當(dāng)時(shí)的文化背景以及其他學(xué)者的研究成果，才能在課堂上準(zhǔn)確地講解。要采用多樣化的教學(xué)方法?？梢酝ㄟ^多媒體展示古詩中的場景，如講解王維的山水詩時(shí)，播放一些山水風(fēng)景的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詩中的意境。還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，比如在教《孔雀東南飛》時(shí)，讓學(xué)生分別扮演焦仲卿和劉蘭芝，體會(huì)詩中的人物情感。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性的解讀，尊重每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩的獨(dú)特理解。第八章傳承之路：總結(jié)與對(duì)經(jīng)典古詩教學(xué)的展望經(jīng)典古詩的傳承是我們每個(gè)人的責(zé)任。在現(xiàn)代社會(huì)，雖然科技發(fā)展迅速，但我們不能忘記這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。在學(xué)校教育中，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)典古詩教學(xué)的比重。例如，可以開