2024年《方向》教案

《方向》教案1

課前準備：

太陽教具一個，禮物若干，動物頭飾（看幼兒人數而定，種類不限），教室內布置如森林；

活動目的：

1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

2、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動過程：

一、小朋友們，今天老師要帶大家到森林去探瞼，你們愿不愿意去？（幼兒情緒高漲：愿意

去！）可是森林里有猛獸，還有很多很多可怕的危險，你們敢去嗎？（敢?。┪业男∨笥褌兌际?/p>

勇敢的孩子，真棒！，不過，森林很大，小朋友們如果不會認方向就會迷路，所以在去之前小朋

友們要跟著劉老師先把方向搞清楚，然后才能到森林里去尋寶，好嗎？

二、學念兒歌出示太陽教具老師手里這是一（太陽?。?，而且是早上的太陽，現在請小

朋友們都面對著太陽，然后跟劉老師學念口訣告訴幼兒這是口訣遠比對他們說這是兒歌帶給他們

的興趣濃厚）

1.老師示范朗讀：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

2.幼兒逐句跟讀；（老師適時表揚）

3.老師邊教邊做動作幼兒跟隨.（幫助記憶）

4.眼睛看著老師教鞭跟讀，教鞭指到哪兒幼兒念哪兒；（點字加深對字的印象）

5.同樣方法再讀一遍;

6游戲：對口令（好吧，為了防止我們到了森林以后忘記口訣，我們就先來對一對口令）

A.老師念前面二字，幼兒接后面二字；

B.老師仿前面一句，幼兒接后面一句。

三、辨認方向：

1.全班幼兒口念兒歌邊做動作邊認生字卡片：東，西，南，北，前，后，左，右；

2.游戲一請四個小朋友分別站在老師的前后左右四個方向，讓小朋友分別說出他們的名字,

老師換方位后再請幼兒說出他們的名字；（確定幼兒是杳能分清前后左右）；

3.老師手拿教具太陽，在教室的各個方向站定后請幼兒找出東西南北；

4好了，小朋友們學得非常認真，這么快就記住了口訣，現在我們就出發(fā)吧。森林尋寶（請

聽課老師共同參與，幫助幼兒認識方向）

四、作業(yè)：

1.讓已經能分清方向的幼兒教會身邊一個親人認識方向，不能分清方向的幼兒請教身邊一個

親人怎樣辨認方向；

2.發(fā)給幼兒金花生巧克力，讓幼J陪親人做森林尋寶游戲。

3.全課結束。

補充：本教案不含生字認識部分。

活動反思：

《認識方向》是二年級下冊第五單元課本的45-46頁的內容。這節(jié)課的教學是在學生已經

認識東、南、西、北四個方向的基礎上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，這也是本

節(jié)課教學的重點。讓學生能根據給定的一個方向來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體

所在的方位；讓學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學

生運用生活經驗幫助思考的意識；并能在自主、合作、探究的過程中，獲得成功的體驗，樹立學

好數學的信心。這節(jié)課的學習不僅為本單元后部分的學習作好鋪墊，更為今后在生活中能更精確

地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎。

我上了《認識方向》這一課，上完后進行了自我反思，感覺有做得好的地方，也有還需努力

的地方，當然還存有一些困惑。

我在教學這節(jié)課的時候設計了以下環(huán)節(jié)：

（-）創(chuàng)設情景，引入新知:由“四面八方”這個成語引入，復習生活中的四面：東、南、

西、北，然后提問"八方"是什么？為學習新知埋下伏筆。讓學生初步感知學習方向的全面性與

完整性。再引導學生有效地利用自身的生活經驗，認識并理解方位知識。我以學校以及周遍的一

些標志性的建筑為背景主題圖，在此基礎上，我抓住一個方向，在演示、討論的過程中完善學生

對新方向的認識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。

（二）自主學習、探索新知：我在學校主題圖的基礎上又增加了一些新的建筑認識圖上的東

北、東南、西北、西南.這個環(huán)節(jié)充分放手給學生，由于學生已經知道了平面圖上規(guī)定上北、下

南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，接著由學生來說出另夕曲方向,再一次感知為

什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的.中間

就是西北。學生自己感悟出這樣命名的道理，應用起來也能更加地得。'應手。指導學生填寫方向

板。

（三）實際操作，鞏固深化：這一環(huán)節(jié)，我通過讓學生指一指，認一認貼一貼，做一做等活

動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數學知識和技能并獲得數學經驗。在本課

的"想想做做"第2題。我對題目進行了改編，有效地利用圖中的相關信息。先提問："你最

喜歡的水果在水庫的哪一面？"同桌共同解決。再問：“你喜歡的水果又在桃園的哪一面呢？"

我發(fā)現學生更樂意動腦筋解決問題，也樂意與人交流合作。再把這些水果制作成9張卡片，要

求學生聽我說的方位或學生自己說方位，讓其他學生上黑板完成這幅水果種植分布圖。練習經過

3.在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育,激發(fā)學生的學習熱情。

教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

教學過程：

一、情境導入

同學們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努

力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、愉快體驗，探究新知

1.觀察主題圖

(1)出示第2頁彩圖。

(2)我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當〃導游為大家介

紹一下嗎？同桌之間互相解說。

(3)指名上臺講。

2.學習例1:出示第3頁彩圖。

(1)圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的

操場上認識這四個方向嗎？

早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？

學生相互說說自己前面的'和后面的方向。

現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

(2)讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等建筑物在操

場的哪一面？

(3)請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀

察和發(fā)現東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。

強調東西相對，南d5目對。

（4）回教室填寫例1。

三、分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么（練習一第1題）？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人者揮，4人做動作。（1人指揮站中間,4人聽指揮站4個方

向。）

四、課堂小結

今天大家學到了什么？還有什么疑問？

回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

板書設計：位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

《方向》教案3

教學目標

1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

2.結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語

描述物體所在的位置,體驗數學與現實生活的密切聯(lián)系。

教學準備

教具：課件、掛圖。

學具：制作方向板的紙板。

切入舉偶

出示課件，談話引入。

請同學們仔細觀察，小熊現在站在哪里?(學校)

那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？

大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？

體育館在學校的。面,商店在學校的()面。

醫(yī)院在學校的()面,郵局在學校的()面。

對話平臺

玩中學

1.說一說。

通過看圖，初步了解大致方向。

(1)同學們說得真不錯，請仔細觀察,在學校的周圍還有哪些建筑物？

先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

(2)這些建筑物又在學校的那個方向呢?請你仔細想一想。

2.議一議。通過議一議及親身體驗,認識東南、東北、西南、西北四個方向。

⑴說一說。

你是怎樣想的，在小組內說一說。

(2)議一議。

誰說得對?為什么？

(3)教師小結。

在學生議一議的基礎上，教師進行小結，明確東南、東北、西南、西北四個方向。

3.做一?。

在做一做中，進一步明確八個方向。

用你手中的學具制作方向板。

學中做

1.試一試。

利用方向板。

(1)在教室辨認八個方向。

2.坐在座位上，說一說你的東西、東北、西南、西北分別是那位同學。練一練。

完成書中練一練。

認識路線

教學目標

認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經過的地方，使學生

體會到生活中處處有數學。

教學準備

掛圖、投影片。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

我們學校明天要來一批外地的小朋友，學校想讓我們班的同學帶著這批小客人乘坐1路車

去動物園。如果你是〃'導游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎？

對話平臺

玩中學

1.說一說。

在小組互動中學會認識路線。

(1)請你在小組中說一說。

(2)全班交流。

2.填一填。

通過填一填，進一步明確行駛方向及路線。

(1)自己獨立填一填。

(2)小組內說一說。

(3)全班交流。

3.玩一玩。

通過做游戲，是學生進一步明確行車路線。

(1)公布游戲規(guī)則。

說出游覽的起點是什么站，終點是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學行走路線的'終

點是后一位同學行走路線的起點，手尾接龍，依次進行。

(2)開始游戲。

(3)游戲小結。

學中做

1.試一試。

完成試一試中的3道題。

2.練一練。

完成練一練的第1題。

做中得

1.綜合練習。

完成練一練的第2題。

2.實踐應用。

完成練一練的第3題。

練習課

教學目標

通過練習，是同學進一步認識路線圖，能根據路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向

和經過的地方，體會在生活中處處有數學。

教學準備

掛圖。

切入舉偶

談話引入

數學來源于生活，又服務于生活，這捷克我們來商議接練習課，看看數學知識與生活有哪些

密切聯(lián)系。

對話平臺

學中做

1.說一說。

Q)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向個有哪些建筑物？

(2)你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向各擺了哪些家具？

2.完成練習四的第1題。

Q)先獨立完成，在小組交流。

(2)想一想,再回答。

(3)議一議，再說一說。

(4)說給小組同學聽。

做中得

實踐應用。

完成練習四的第2題。

1.剪一剪。

2.按圖中所給的信息貼一貼。

3.將剩余的圖按自己的設計貼在小區(qū)中。

4.小組交流。

《方向》教案4

教學目標：

1.在認識東、南、西、北的基礎上認識的匕東南、西1僑口西南，并能根據給定的一個方

向來辨認其余的七個方向。

2.讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數學

知識解決實際問題的意識。

3.激發(fā)學生學習數學的興趣,讓學生在合作交流的'過程中，獲得成功的體驗。

教學過程：

課前談話：讓學生認識分組情況。

講臺

第一組第四組第六組

第二組第五組第七組

第三組第八組

一.復習

同學們，你們聽說過四面八方（板書：四面八方）這個成語嗎？

你知道四面是指哪四個面？

對！四面是指東、南、西、北這四面。

你知道教室的哪一面是東面嗎？

你是怎么知道的'?

對！這一面是東面（在東面貼上一個"東"字）.

誰能說出，教室的哪一面是南面？（學生回答后在南面貼上一個"南"字）。

教室的西面和北面呢？（學生回答后分別在西面和北面貼上一個"西"和"北"字）。

二.新授

在實際生活中，東、南、西、北大家都認識得很清楚，在地圖或平面圖上，你們能認識嗎？

是怎樣認的？（要求學生說出上北、下南、左西、右東）

很好，這是一張平面圖（出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖不出現。）（出

示茄子卡通及配音"學校的東、南、西、北面各是什么地方"）。誰來回答？（學生回答時，隨

機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。）

東、南、西、北是我們已經認識的四個方向。

四面八方中的八方，是指的有八個方向。

還有四個方向是什么呢？想不想了解？

有這么多小朋友都知道，今天,我們在進一步學習認識方向時，就請你們把知道知識的講給

大家聽。（板書：認識方向）

在學校的這一面有一個超市（出現超市），你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下,

說說你是怎樣想的。

你真聰明。我們把東面（閃動少年宮上的東）和北面（閃動汽車站上的‘南）的中間叫東北

（在超市上出現東北）。超市在學校的東北面。

這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小

組同學討論一下。

哪個小組的代表來匯報一下？（學生匯報時，先問一問為什么，再隨機出現"東南"、"西

北"和"西南"字，如果學生說出如"北東"、"南西"這樣的方向，也要先問一問為什么，然

后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。）

其他小組的意見呢？

同學們講得很好，通過看圖，我們又認識了東北、東南、西北和西南這4個方向（點擊4

個方向。）.

上學期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。（在老師

說的同時，分別隱去圖中的畫面，只留文字，其中東、南、西、北是一種顏色，東北、東南、西

J僑口西南是另一種顏色。）

同學們都知道，我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個方向，怎

樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西」僑口西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下,

說說你想怎樣記。

哪個小組來匯報一下，你們是怎樣記的？

三.練習

下面我要請你們來試一試。

這里有一個指南針（出現試一試及指南針圖），指針指向北面。

（出現卡通蘑菇及配音"你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？"）

先想一想,怎樣填得快，再在書上填一填。

誰來說一說，你是怎樣填的？先填什么？（學生說，教師分別點擊，出現文字。）

小動物在體育場參加了運動會后要回家了。（出現想想做做第1題圖，點擊后再出現茄子

卡通及問話"你能幫助它們找到各自的家嗎？”）

小動物住在什么地方？我們聽聽它們是怎么說的。分別點擊動物，出現4個動物的配音及

文字。"

在書上連一連，4個小動物的家各在哪里。

誰來說說，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同學回答的同時，老師將圖

點出。）

美麗的青山鄉(xiāng)是一個水果之鄉(xiāng)］點擊分別出現一些成熟水果的實景照片），在水庫周圍一共

種植了8種水果（出現水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好,8種水果依次排列在一邊。）

水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)，你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意

圖嗎？每個小組同學合作來完成。小組在活動時,首先要聽清楚我講的是什么水果，不要找錯圖

片，并找好應該放的位置，然后把圖片貼上去，貼的時候還要注意貼得整齊，而且動作要迅速。

哪個小組愿意到電腦上面來完成？

桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水

庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，最后一個是櫻桃園。完成的

小組把你們的示意圖貼在黑板上。（教師評價。）

我們已經能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現實生活中這8個方向你們也能認識

嗎？（因為教室里貼有"東"、"南"、"西"、"北"的字，肯定會有學生舉手的。）

誰來說一說，教室的西北面在哪里？

全體小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手

就指向西北面。（教師示范）

伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時向中間拍一下，手指向……

你們會用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？

全體同學向后轉，找東南，伸手，拍！找東北，伸手，拍！

同學們對教室里的八個方向也搞清楚了。

我請第五組的同學站起來。

每一組的同學自己看一看，你們組在第五組的哪一面？第五組的同學也看一看，其他各組在

你們組的哪一面？

第一組，你們在第五組的哪一面？第八組呢？在第五組的哪一面？

第六組，你們在第五組的哪一面？第三組呢？在第五組的哪一面？

都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢？第一組在第五組的西南面，第五組在第一

組的‘哪一面？

第六組在第五組的西北面，第五組在第六組的哪一面？

在小組里自己說說你們組和其他組的位置，再看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。

要是教室里沒有這幾個字，或者到了操場上，到了自己家里，怎樣才能很快地來辨別這8

個方向呢？

剛才同學們都講得很好，找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以

自己來制作一個方向板。

這是一張正方形的紙，像這樣折成8等份（出現折成8等份的紙,有虛線），這4條折痕

正好指著8個方向，如果確定上面為北（出現北）,右下方就是一（出現東南）。你們想自

己做一個這樣的方向板嗎？

先拿出一張正方形的紙,先像上面這樣對折4次，再在折痕的兩端填上方向。（學生在填

的時候，老師拿掉教室里的"東"、"西"和"北"字。）

誰來說一說是怎樣填的。（老師順時針指，學生說答案，教師點擊，出現文字）。

我們可以拿著方向板對著北面，看清楚了沒有？東北在哪里？指一指凍南呢?西北?西南？

（老師說，讓學生指方向。）

現在我們許多住房都有朝南的陽臺，朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向

板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方

向各有什么，明天來說給同學聽一聽。

四.小結

誰來說說今天學到了哪些知識？

在平面圖上怎樣記住這八個方向？

在實際生活中怎樣辨認這八個方向？

（時間有多，可以進行下面的環(huán)節(jié)）

同學們都學得很好！想不想玩一個游戲？（出現想想做做第4題跳棋板及4個小朋友，點

擊后出現青菜卡通文字及配音"每個棋子各跳到了什么地方？你能畫出來嗎？"）

我們來看看他們分別是怎樣跳的。（熱區(qū)，可任意點擊4個小朋友，先出現小朋友說話的

文字及配音，再點擊棋子按要求一格格跳動。）

我們看她（指右上方的小女孩）是怎樣跳的，（點擊女孩，出現文字及配音"先向西南跳1

格，再向西跳2格。"（教師點擊藍色棋子跳）。你們會照要求跳嗎？拿出你們組的跳棋板，

像這樣在4個角分別放上藍、黃、綠、紅4個棋子，按照要求跳一跳，看看每個跳棋最后在什

么地方。

都完成了沒有？最后的結果是怎樣的呢？我們先請幾位同學上來跳一跳看看他們跳的和你

們是不是一樣。

（教師分別請4位小朋友上來演示。）

跳對了沒有？小組完成得正確的請舉手。

通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方

里的八方有了進一步的'理解。平時，人們常用四面八方來形容一個地方周圍的各個方向。

我們在電視里、報紙上經?？吹健⒙牭介_發(fā)大西北，今天回去后，找一張中國地圖，看看我

國在西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省，找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大

約在北京的哪一個方向。

《方向》教案5

本周教學內容：豎直方向的拋體運動

重點：

1、豎直拋體運動包括豎直上拋運動和豎直下拋運動，它們都是勻變速直線運動

2、豎直方向上的拋體運動的特點和規(guī)律

知識難點：

1、豎直方向上的拋體運動具有豎直方向上的初速度，并且在只受重力作用時所做的勻變速

直線運動，其加速度為g

2、會將豎直方向的拋體運動分解為勻速直線運動和自由落體運動兩個過程，并會求解相關

的實際問題

3、處理豎直上拋運動問題的兩種思路和

一、豎直下拋運動

1、定義：把物體以一定的速度沿著豎直方向向下拋出高中英語，僅在重力作用下物體所

做的運動叫做豎直下拋運動。

2、條件：（1）初速度豎直向下；（2）只受重力作用。

比較物體所做的豎直下拋運動和自由落體運動：

相同之處：物體僅受重力作用;加速度恒為g,方向豎直向下;是勻加速直線運動。

不同之處：豎直下拋有豎直向下的初速度，自由落體運動初速度為0。

3、豎直下拋運動的性質是：初速度為的，加速度為g的勻加速直線運動。

其根據是：由于豎直下拋運動的物體只受重力作用，根據牛頓第二定律可知加速度（1）速

度公式：（2）位移公式：

5、從運動的合成角度看,豎直下拋運動可以看成是自由落體運動和豎直向下的勻速直線運

動的合成。

二、豎直上拋運動

1、定義：把物體以一定的初速度沿豎直方向向上拋出，僅在重力作用下物體所做的運動

叫做豎直上拋運動。

2、條件：（1）初速度豎直向上；（2）只受重力作用。

3、豎直上拋運動的物體的運動過程：

豎直上拋物體在上升到最高點過程中，速度方向與物體所受重力方向相反，物體做勻減速度

直線運動，到最高點速度為零，加速度豎直向下。再從最高點下落過程中物體做自由落體運動。

4、比較物體所做的豎直上拋和豎直下拋運動：

相同之處：有初速度；僅受重力作用；加速度恒為g,方向豎直向下，勻變速直線運動。

不同之處：豎直上拋運動初速度方向向上，豎直下拋運動初速度豎直向下。

5、豎直上拋運動的性質是：初速度為的，加速度為6、請寫出豎直上拋運動的速度和位移

公式：

（1）速度公式：（2）位移公式：

（3）速度位移公式：

7、從運動的合成角度看，豎直上拋運動可以看成是自由落體運動和豎直向上的勻速直線運

動的合成。

三、處理豎直上拋運動問題的兩種思路和方法

1、分步處理：上升過程是初速度為，加速度為的勻減速度直線運動;下降過程是自由落

體運動。（不考慮空氣阻力）

2、整體處理：將全過程看作是初速度為、加速度為

,.物體離地高度h=0.8m+12m=12.8m

所以，處理豎直上拋運動問題，關鍵是注意s,v的正負號及意義.

例2.氣球上系一重物，以4m/s的速度勻速上升，當離地9m時繩斷了，求重物的落地時

間t=?（g=10m/s2）

解法一:把重物的運動分成上升和下降兩階段來處理，

重物落地時間t=t上+t返+1下=1.8s

解法二：將重物脫離開氣球后運動的全過程都按勻變速運動處理，設向上為正方向，則拋點

以下的位移為負.

解得：t=1.8s,t'=-1.0s（舍）

例3.豎直上拋物體的初速度是42米儂，物體上升的最大高度是多少？上升到最大高度用

多長時間？由最大高度落回原地的速度是多大？用了多長時間？

分析：這個題目可以分上升和下落兩個過程來解。

在上升過程中，物體做勻減速運動。取V。的方向為正方向。加速度是重力加速度，方向豎

直向下，所以取負值，即a=?g=-9.8米/秒2。題目給了初速度v0,而物體上升到最大高

度時vt=O,因此，利用公式

可以利用公式vt=vO+at求出。

在下落過程中，物體做初速度為零的勻加速運動。取運動方向即豎直向下的方向為正方向,

加速度是重力加速度，取正值，即a=g=9.8米/秒2。落回原地的位移值已由上升過程求出，

落回原地時的速度v,可

求出。

解：（1）上升過程：v0=42米/秒，vt=O,a=?g=-9.8米/秒2。

根據vt=vO+at,當t=tl時"=0,由此得到

（2）下落過程：5=90米，2=9=9.8蟲2。

根據vt=at得到

四、豎直上拋運動的.基本特點：

（1）上升到最大高度的時間（2）最大高度（3）從拋出到再落回原地的時間解析：B

1、B2、C3、C4、B5、D

6、3;125;80

7、小球落地時速度為20m/s,方向豎直向下；小球從拋出到落地所用的時間為3s

8、3m

9、

10、

《方向》教案6

教學內容：

人教版數學三年級下冊10頁練習二

教學目標：

使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個

方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

通過同桌合作、集體交流以及小組交流引導學生參與、動手、動眼、動口（觀察、比較、探

究、評價）能在平面圖上給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，進一步培養(yǎng)

學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。

通過動手操作練習設計，培養(yǎng)學生辨別方向的意識，獲得學習成功的體驗，產生熱愛數學的

興趣，同時讓學生充分地感受到數學與現實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生能運用所學習的‘知識解

決生活中的實際問題。

教學重難點：

東，南，西，北，的匕，東南，西北，西南八個方向的掌握。根據參照物的不同，認清事物

之間的方向關系。

教學過程：

一、課前復習：

1、說一說你知道的八個方位，并指一指

2、老師說方位，學生指出來。同桌互相合作（1人指方向，1人說出來，交換進行。）

二、引入

1.看地圖，找家鄉(xiāng)。

師：同學們我們生活在地球上，我們都是中國人，那大家對我們的國家了解多少呢？現在

我來考一考大家

師：我們住在哪里?。浚ㄖ敢恢福?/p>

師：誰能具體說一說，我們的家鄉(xiāng)在中國的哪個方向？

師：長城在我們家鄉(xiāng)的什么方向呢

師：判斷方向你有什么好辦法？（小組討論，引導學生發(fā)現先寫出八個方向圖，再用實際位

置對照）

2.辨別家鄉(xiāng)位置。

師：那我們來一起看看我們的家鄉(xiāng)吧。

3.辨別學校位置。

師：再看一看我們的學校

4.怎樣去學校的道路。

師：小軍說，我家住在學校的西南面，那小軍家住在哪里呢？請同學們畫出小軍的家。

師：小紅說，我家住在學校的北面，也請同學們畫出小紅的家。

（此處同學們拿出練習本，練習自己畫一畫）

師：這時啊，小紅的好朋友小丁來找到她，小丁要寄信給外婆，可是他不認識路，只有讓

小紅帶他去。

師：那他們應該怎樣走呢？同學們來幫幫他們吧。

師：你是怎樣判斷的？

師：你還能提出哪些問題？（鍛煉學生提出問題的能力，即同學問，同學答）

5.小小設計師。

師：小丁的信上對外婆說，要去烏魯木齊看望她，并帶她去海南玩。

1、請你為小丁設計一個路線。

2、他將如何走，才外婆接到海南呢？好，我們首先要知道烏魯木齊在祖國的什么地方？

刃峨們就回過頭來看一看之前的中國地圖。

師：幾天過去了，小丁和外婆玩的很開心，還帶回很多海南的特產要分給同學們吃，明天就

要上學了。

大家看著地圖告訴老師。

問題1：學校在陳青家的哪個方向?

問題2:說一說陳青上學的路線。

三、小結

師：同學們，通過今天的練習，說說你們都有哪些收獲？

說說在找位置與方向時，特別要注意哪些？

本課教學中需要教師準備一些輔助教具：中國地圖，中山市地圖以及學校的平面圖，以及練

習題對應的簡圖。

本節(jié)課是練習課如果只是單一的形式進行教學，可能很難提起學生的學習興趣。在教學中，

可以讓學生分成小組進行學習，讓學生在自主探索過程中，加深對知識的鞏固。

《方向》教案7

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學第六冊第9、11頁。

教學目標：

1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方

向。

2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？

生：看車是不是經過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車……

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路

車？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）

二、自主探索，小組合作解決問題。

引入：師出示路線圖。

北會展中心（嘉年華）

椰風寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學白石炮臺

認識29路車的行車路線。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說？

生：胡里山站在學校的西面……

師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說29路車的行車路線嗎？

從廈大出發(fā)向行駛……

先引導學生在組內說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？

請幾個學生說一說自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導游圖。

4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項目可真不少，誰來說一說有哪些

游樂項目？

5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內說一說。

師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

動感電影在驚天動地的什么方向？學生指名回答。

接下來由學生提問,學生指名回答。

6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜

船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

a）同桌合作完成路線圖。

b）指名介紹路線圖。

c）集體評價。

三、鞏固練習：

1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內說一說，讓小組內同學評一評。

四、全課小結：

小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么?

《方向》教案8

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。

教學目標：

1.通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、

南、西、北四個方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞

語描繪物體所在的方向。

3、借助現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數學與現實生活

的密切聯(lián)系。

教學重難點：

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的

方向。

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎？

學生背兒歌：

早晨起來，面向太陽。

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板

書課題：認識東、南、西、北方向）

二.在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?小組同學互相說一說，然后把看到的

主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。

3、到教室，清各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，

為什么這樣定？

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的'記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖，再結合示意圖用"東、

南、西、北"說一說各種景物所在的位置。

三.分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做

5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四.課堂總結

這節(jié)課你有什么收獲？

教學設計說明：

本節(jié)課一開始讓學生通過背兒歌，初步感受東、南、西、北方向，調動學生的學習積極性。

然后，在已有的知識與經驗的基礎上,結合現實生活情境，讓學生到學校操場上進行觀察、辨認

及做記錄，學生在現實的數學活動中，自主探索、體驗，獲得感性資料，為正確判斷方向奠定基

礎。接著，引導學生進行整理記錄,使學生知道地圖上的方向規(guī)定。最后進行鞏固反饋，題目設

計有層次、有坡度，能書面練習與生活實踐活動相結合，激發(fā)學生的學習興趣。

《方向》教案9

方向與位置

課時安排：

教學目標：

教學目標：

（四）實踐應用

(二)思維訓練

1、示教材第61頁的第4題。

(1)看懂圖意

(2)說想法

(3)QE

2、猜一猜誰多誰少，給你認為正確的畫7".

(1)小紅有19本書，小力有20本書，小紅送給同學10本，小力送給同學11本，他們

倆人誰剩的書多？

A、小紅剩的書多

B、小力剩的書多

C、倆人剩的.書同樣多

(2)小明家有46棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同樣多，誰家吃的白

菜多？

A、小明家吃的白菜多

B、小方家吃的白菜多

C、吃的同樣多

2、把22塊糖分給小朋友，每人如果分2塊還差4塊，請你猜猜看，一共有多少小朋友？

(三)課堂小結

你這節(jié)課有哪些收獲？

1、對地圖上的方向掌握更清楚了，能初步設計簡單的地圖。

2、進一步鞏固了乘除法。

練習設計：教材第60——61頁1、2、3、4題。

板書設計：東南西北（三）

該到哪兒去買傘？

小狗：每把5元

小兔：每把6元

小老鼠：我要買7把傘，只有35元

《方向》教案10

教學目標：

1、在東、南、西、北四個方向掌握的基礎上，初步認識東南、東北、西南、西北四個方向，

并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2、借助各種活動，加深學生對這四個方向的認識，并體會物體間位置關系的相對性。讓學

生體驗數學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學生正確應用數學的意識。

教學重點：初步認識東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位

置。

教學難點：體會物體間位置關系的相對性，培養(yǎng)學生正確應用數學知識的能力。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入

1、師生談話。

同學們，在前面的學習中，我們已經認識了東、南、西、北四個方向，你還記得它們在圖上

的方位嗎?今天老師要帶大家到小明的學校去參觀一下。（出示情境圖）

2、引導觀察，復習舊知。

Q）請大家觀察這張學校示意圖，東、南、西、北四個方向分別在哪里?你是怎么判斷的？

（2）誰能說一說教學樓、圖書館和體育館分別在學校的位置？

對學生的回答進行評價。

（設計意圖：用教材的上的圖片，提出問題，引發(fā)興趣。提出已學過的問題，引發(fā)學生學習

的自信。）

二、探索交流，解決問題

1、剛才大家能夠正確找到教學樓、圖書館和體育館所在的方位，刃陷請大家想一想，多功

能廳在學校的什么方位呢?把你的想法和同桌交流一下吧！

2、誰來說說你的.想法。

學生匯報：

①我覺得是東北方向;②我覺得是右上方;③我覺得是北東方向。

3、同學們的想象力真是豐富啊，這個方向既不是北方，也不是東方，到底是什么方向呢?

我們請指南針來幫助我們吧!（出示指南針，并簡單介紹指南針）

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器

—司南，后來又發(fā)明了多盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

①大家看看，在北方和東方之間的是什么?（學生回答：東北）

②看看指南針的西方和北方之間是什么?（生回答：西北）

那你知道餐廳在校園的哪個方向嗎？

③看看指南針的西方和南方之間是什么?（生回答：西南）

那你知道科技樓在校園的哪個方向嗎？

④看看指南針的東方和南方之間是什么?（生回答：東南）

那你知道存車處在校園的哪個方向嗎?

4、引導學生歸納。

東和北之間的方向叫“東北"方向，東和南之間的方向叫"東南”方向，西和南之間的方向

叫"西南”方向，西和1匕之間的方向叫"西北"方向。

5、觀察這四個方向有什么特點？

6、引導學生回到校園平面圖，說一說建筑之間的位置。

7、方向的相對性。

科技樓在操場的什么方向?操場在科技樓的什么方向?你發(fā)現了什么？

引導學生明白：西南和東期目對;西1僑口東南相對。

（設計意圖：圍繞校園示意圖，展開新知的學習。讓學生參與其中，體現學生的主體地位。

以引導的方式，幫助學生發(fā)現知識的規(guī)律，總結知識。）

三、鞏固應用，內化提高

1、制定方位圖。

練習二的第3題。給出北，讓學生之間相互討論，完成填空。

2、完成做一做的練習。

教師說XX家在學校的什么方位，由學生討論xx家的位置。

（設計意圖：學生利用已學知識，解決問題。）

四、歸納總結

同學們，通過今天的學習，你收獲了什么？

我們認識了東北、西北、東南、西南四個方向;還知道了東北與西南、西」僑Q東南是相對的，

請同學們課下思考下現在的問題：生活中什么時候會遇到用方位的情況？

（設計意圖：思考、總結、歸納、將本節(jié)課所學知識系統(tǒng)的表述出來，加深學生的印象。）

《方向》教案11

教學目標：

(1)能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據方向和距離，在

圖上標出物體的位置。

(2)通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學生合作探究的意識

和能力。

(3)通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數學的興趣和

意識。

教學目的

一、復習引入

合作繪圖、練習鞏固

目的是通過看圖回答問題，復習、鞏固有關圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制

平面圖作準備。

(1)停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。

(2)地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？

并說一說是怎么想的。

1、出示學校的錄相或圖片

問：學校中有哪些建筑？現在有一些數據，能根據這些數據將這些建筑物在平面圖上標出來

嗎？出示數據：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米

處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務?有什么問題要解決嗎？

3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：

(1)繪制平面圖的‘方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說道，老何以進行引導:

你們打算怎樣在圖上表示出150米,200米和50米?從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。

(2)小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內又好又快地完成任務。

4、小組活動，繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。

(1)評I介繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？

教師小結：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

(2)比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？

小結：1厘米表示的大〃不同.圖的大小也不同。

練習：

1、完成書上習題21頁3、4題并訂正。

2、在紙上設計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。

老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等

《方向》教案12

地圖上認識方向(教材第4頁例2及"做,第5~6頁練習一第3~6題)。

1.學會辨認地圖上的方向(四個方向)，會看簡單的路線圖(四個方向)，并能描述地圖上

物體的位置。

2.能運用所學的方位知識解決簡單的實際問題，可以用不同的解決辦法。

3.感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系,學會應用方位知識解決問題。

會看簡單的.路線圖(四個方向)，并能描述物體的方位。

教材第4頁例2的平面圖擺放的教具。

在地圖上，我們怎樣說出物體的方位呢？

1.出示教材第4頁例2情景圖。

(1)誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？

(2)說一說，教學樓、體育館在操場的什么方向？

2.描述地圖上的方位。

(1)小明的媽媽到學校參觀，進入大門后，不知該怎么走，你能告訴她該如何到教學樓體

育館、圖書館嗎？

(2)討論后交流。

(3)她想到教學樓共有幾條路線呢？

(4)學生交流想法。

(5)如果是你，你會選擇哪一條呢?

3.提出問題，自己解決。

(1)操場在圖書館什么方位？

(2)圖書館在體育館什么方位？

(3)教學樓在大門的什么方向？

(4)大門在教學樓什么方向？

小結：各小組交流展示自己的學習收獲，其它小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及

科卜充糾正。

1.教材第4頁"做TT。

(1)獨立完成。

(2)交流訂正。

(3)提出不同的問題并及時解答。

2.教材第5頁練習一第3題。

(1)學生獨立完成匯報交流并訂正。

(2)提出與圖中有關的問題并解答。

今天你學會了什么？該如何辨認地圖上的方向呢？

L教材第6頁"練習一"第4~6題。

2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時練習。

2.地圖上認識方向

為了讓更多的學生有參與活動和練習的機會，本節(jié)課教學時，教師以學生自己已有的知識和

生活經驗為基礎，創(chuàng)設了大量的活動情境，讓學生通過參與活動，并采用自主探索、合作交流的

方式來學習方位的知識。盡量增加學生表達的機會，

有利于學生積累經驗。

《方向》教案13

教學目標

知識與技能數學思考解決問題情感與態(tài)度

教學流程

復習生活中的八個方向

提問：小朋友們，你們現在面對的是什么方向?（東面）

你能指出教室里其他七個方向嗎?師問，生答并用手指一指。

請坐在教室中間的T立小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令

起立。

辨認教材呈現的場景里的方向

小朋友們能辨認出各個方向，你能辨認出平面圖中的方向嗎?（能）

出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么?指名說。以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定

繪制的?（上北、下南、左西、右東）看看這幅圖中的'正北方向和我們以往看到的有什么不同?這幅

圖中的正方向在哪里?你是怎么知道的?生觀察后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從

指南針和小朋友的話中都能看出來e）你能說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面?思考，指名

交流。

在校園里定方向

平面圖中的校園已經會測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認一下方向?（想）

師說要求：請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那

么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好。看哪一組測的又快又好。

學生活動。回班，整理表格。匯報測定結果，大家給予評價。

全課總、結

請學生說一說測定方向的體會。

教后記：

《方向》教案14

教學目標：

1、學會用上、下、左、右、前、后等詞語描述物體的位置

2、具體認識東、南、西、北并用這些詞描述方向和位置

3、學會看簡單的路線圖

4、組織學生積極參加學習活動，并能初步表達和交流解決問題的過程

教學過程：

一、引入

1、故事

（用多媒體播放故事《白雪公主》的片段）

小朋友有沒有聽過《白雪公主》的故事？當有一天，魔鏡告訴皇后世上最漂亮的是白雪公主

時，皇后生氣極了。所以她下令叫自己的仆人把白雪公主騙到了一片森林里，想殺了她?？蓱z的

白雪公主在森林里轉來轉去，她該往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。

板書：方向

2、認識具體方向

生活中有哪些方向？（東南西北）

你有哪些辨方向的好方法？（指南針、看太陽、看向日葵、看星……）

二、展開

1、圖上的方向

知道了生活中的方向，那你能分清圖上的方向嗎？

（用多媒體出示課本74頁，第25題）

觀察一下圖上畫了些什么？（醫(yī)院、學校、商店、銀行）

我們把上面叫做北方，下面叫做南方，左面叫做西方，右面叫做東方。

（逐漸出示北、南、西、東）

用一句話來概括一下就是上北下南，左西右東。

板書：上北下南，左西右東。

看著圖說一說醫(yī)院、學校、商店、銀行分別在什么方向？

有一