2024年《5以內(nèi)的加法》教案

?5以內(nèi)的加法》教案1

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、能掌握5以內(nèi)加法珠算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

5以內(nèi)珠算的理解和運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、在學(xué)生掌握5以內(nèi)的加法的同時(shí)，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)珠算5以內(nèi)的加法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法：

講授法、練習(xí)法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、一把打算盤(pán)、學(xué)生每人一把小算盤(pán)、練習(xí)題單。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前訓(xùn)練

1、撥珠訓(xùn)練雙手同撥19

2、聽(tīng)數(shù)撥珠（訓(xùn)練直力口）1+11+21+32+12+2

二、新課教學(xué)

今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛，小朋友們想去嗎？

1、出示課件（例2）

2、引出算式3+2

3、通過(guò)設(shè)疑引出計(jì)算3+2的方法。

(1)用數(shù)數(shù)的方法算出得數(shù)。

(2)從第一個(gè)加數(shù)3起，接著數(shù)4,5的方法算出得數(shù)。

(3)用數(shù)的組成算出的數(shù)(3和2組成5)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：3+2=5

5、鞏固練習(xí)。

三、珠算教學(xué)

(一)學(xué)習(xí)兒歌(為珠算做準(zhǔn)備)1和9做朋友，2和8手拉手，3和7好兄弟，4和

6結(jié)友誼，5和5不分離。

1、師教學(xué)生讀兒歌。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌中那些數(shù)字是朋友。

3、鞏固記憶。

(-)5以內(nèi)的.珠算教學(xué)

1、出示例2算式

3+2

2、師生回顧計(jì)算方法。

3、今天老師再教小朋友們一個(gè)更直觀方法，想學(xué)嗎？引出珠算。

4、出示算盤(pán)

5、引出珠算加法的寫(xiě)法：3+2

6、師教授珠算方法

(1)切入3

(2)指導(dǎo)加2不夠，就下2的補(bǔ)數(shù)8。(板書(shū)加2下8)

(3)指導(dǎo)學(xué)生完成2+3

(4)引出加3不夠，就下3的補(bǔ)數(shù)7.(板書(shū)加3下7)

(5)I凡固練習(xí)兩個(gè)口訣。

7、完成練習(xí)題

1、口算練習(xí)。

開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數(shù)。

2、珠算練習(xí)。

抽學(xué)生上臺(tái)撥珠。

3、口算與珠算比試。

一半學(xué)生口算，一半學(xué)生珠算，比誰(shuí)算的又對(duì)又快。

四、畫(huà)珠訓(xùn)練

學(xué)生拿出題，師說(shuō)口訣，學(xué)生看算盤(pán)畫(huà)珠。

五、心算訓(xùn)練

+1+1+2

師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)。并把答案寫(xiě)在紙上。

六、小結(jié)

七、作業(yè)布置

完成數(shù)學(xué)書(shū)18頁(yè)的活動(dòng)1、2題。

《5以內(nèi)的加法》教案2

目的：讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗(yàn)。

準(zhǔn)備：紅氣球3個(gè)，藍(lán)氣球2個(gè)

男娃娃4個(gè)，女娃娃1個(gè)

各種圖片每人一張。

過(guò)程：

一。老師示范

1、老師拿出紅氣球3只，說(shuō)："小朋友，你們看我手上有多少個(gè)氣球?。?（答：3個(gè)）

"剛剛我又買(mǎi)2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球?。?（答：5個(gè)）

"你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰(shuí)可以照著我說(shuō)的樣子說(shuō)一遍？"（指導(dǎo)幼J噂仿老師的‘?dāng)⑹觯?/p>

初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）

2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說(shuō)：“我這里有4個(gè)男娃娃，小明又送了我1個(gè)女娃娃，那你們

知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎？"（請(qǐng)小朋友回答，表?yè)P(yáng)答的好的，鼓勵(lì)答的不好的。）

"剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說(shuō)了一遍，現(xiàn)在還有誰(shuí)想試一試的？看看誰(shuí)編的最有

趣？"（指導(dǎo)鼓勵(lì)幼J蹄題,肯定幼兒編的好。

提出新要求："剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友

你有多少個(gè)娃娃，考考他們，好嗎？"（老師示范一次。）

3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼艮據(jù)土派內(nèi)上的內(nèi)容編應(yīng)用題?！艾F(xiàn)在每個(gè)小朋友都有

一張圖片，看看上面有什么,有多少個(gè)，想想應(yīng)該怎樣提出問(wèn)題，每人編一道加法題考考旁邊的

小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會(huì)，糾正錯(cuò)誤的，鼓勵(lì)正確的。）

《5以內(nèi)的加法》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解加法的含義。

2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法運(yùn)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5以內(nèi)加法

難點(diǎn)：真正理解5以內(nèi)加法，會(huì)應(yīng)用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

紅花三朵；水果磁性教具若干；5以內(nèi)的加法算式卡片若干?；顒?dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的的分與合

1、教師和全體幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲，進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)師：小朋友，我問(wèn)你，5

可以分成1和幾？

幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4.................

2、教師和個(gè)別幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲，縮小幼兒之間的能力差距師：xx小朋友，我問(wèn)你，2和

3合起來(lái)是幾?

x*幼兒：肖老師，我告訴你，2和3合起來(lái)是5.

3、教師請(qǐng)幼兒兩兩合作并交換角色進(jìn)行練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法

一）復(fù)習(xí)3以內(nèi)加法，鞏固對(duì)"+""="的認(rèn)識(shí)

1、老師昨天獎(jiǎng)給小明2朵大紅花，今天又獎(jiǎng)給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花

呢？（教師邊說(shuō)邊演示）

2、你是怎么算出來(lái)的？我們用加法算式怎么寫(xiě)出來(lái)呢?（教師板書(shū)：2+1=3）昨天獎(jiǎng)到的

2朵大紅花用數(shù)字2來(lái)表示，今天獎(jiǎng)到的1朵大紅花，我們用數(shù)字1來(lái)表示。問(wèn)共有幾朵，我

們用加法。

"+""="又表示什么呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)符號(hào)的.含義，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固）

二）學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法

1、小朋友，看，這是小明的媽媽在超市里買(mǎi)的水果，看看她都買(mǎi)了什么？（出示不同數(shù)量

的各種水果）

現(xiàn)在老師要出題來(lái)考考你們，請(qǐng)你們算出橘子和蘋(píng)果一共有幾個(gè)？你是怎么知道的？（請(qǐng)幼

兒說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法）

用加法算式怎么來(lái)寫(xiě)呢？（教師板書(shū)，并引導(dǎo)幼兒讀出算式，并說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)和符號(hào)所代

表的意義）

2、教師和幼兒編應(yīng)用題

如：小明的媽媽在超市里買(mǎi)了1個(gè)西瓜，買(mǎi)了4個(gè)臍橙,請(qǐng)問(wèn)西瓜和臍橙一共有多少個(gè)?

編出一道就以各種方式請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式或?qū)懗鏊闶?并說(shuō)說(shuō)算式的含義。

三、游戲鞏固練習(xí)

1、教師一出示5以內(nèi)的加法算式卡片（如1+3=）,請(qǐng)全體幼倉(cāng)答。

2、教師出示5以內(nèi)的算式卡片，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，對(duì)于有困難的幼兒，引導(dǎo)他利用實(shí)物等

輔助進(jìn)行計(jì)算。

3、把幼兒分組進(jìn)行比賽，看哪一組答得又對(duì)又快。

四、活動(dòng)延伸

回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內(nèi)的加法誰(shuí)找的最多。（比如：3個(gè)凳子跟2個(gè)桌子可

以組成5。1根黃瓜再加上4個(gè)西紅柿是5……）

《5以內(nèi)的加法》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)加法+和等號(hào)二,學(xué)習(xí)列加法算式。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)運(yùn)算活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

L教師演示材料：實(shí)物玩具娃娃3個(gè)，貼絨教具梨5個(gè)，2+1=3卡片和+、-的圖

片、操作紙，教育掛圖。

2、分組活動(dòng)材料：寫(xiě)有5以為加法算式蘋(píng)果卡片若干、樹(shù)卡片若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生理解5以內(nèi)的加法含義。

1、師：今天老師買(mǎi)了幾個(gè)玩具娃娃，老師先買(mǎi)了2個(gè)玩具娃娃，又買(mǎi)了一個(gè)玩具娃娃，

老師一共買(mǎi)了幾個(gè)玩具娃娃?

2、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)符號(hào)+、=

師：哦，是的小朋友們真棒，是的2個(gè)玩具娃娃加上1個(gè)玩具娃娃，一共有3個(gè)玩具娃

娃。（教師邊說(shuō)邊列出2+1=3的算式。）

師：小朋友們看這里除了數(shù)字之外有兩個(gè)特別的符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？師出示+這個(gè)是什么符

號(hào)，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們覺(jué)得這個(gè)是什么意思？師出示二這個(gè)是什么符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你

們覺(jué)得這個(gè)是什么意思？

師小結(jié)：告訴學(xué)生：+叫加號(hào)，讀作加上。+表示把東西合并起來(lái)，東西變多了。二叫

等于，二是表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是右邊的這個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生正確地讀算式2+1=3這個(gè)有

數(shù)字和這+、=加起來(lái)的叫做算式。

二、引導(dǎo)學(xué)生根懶（師的口述應(yīng)用題列式計(jì)算。

1、教師邊演示貼絨教具邊口述應(yīng)用題。

師：老師又買(mǎi)了幾個(gè)梨，分別在紅盤(pán)子里放了2個(gè)梨，黃盤(pán)子里放了3個(gè)梨，兩個(gè)盤(pán)子

里一共有幾個(gè)梨呀？

師：今天老師要交給小朋友一個(gè)任務(wù)，看著這個(gè)圖用一個(gè)算式來(lái)表示出來(lái)，這個(gè)任務(wù)你們

能不能完成呢？（請(qǐng)小朋友拿出操作紙）

交流分享：說(shuō)一說(shuō)你列的式子。兩個(gè)盤(pán)子里一共有幾個(gè)梨？

師小朋友們你們的任務(wù)都完成了嗎？小手舉高讓我們一起來(lái)探討一下你們完成任務(wù)的情況。

三、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容列式你計(jì)算。

師：小朋友完成任務(wù)的情況可真好??！老師擺好水果后，就去花園散散步，那你們看，(出

示圖)這里的花有什么不一樣的地方呢？(請(qǐng)學(xué)生回答)那你們能不能用這些花列一個(gè)加法算

式題呢？請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)你們的腦筋看誰(shuí)最快列出算式題(請(qǐng)學(xué)生列算式，回答)

四、學(xué)生分組活動(dòng)，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識(shí)。

師介紹分組材料。

(1)師：老師去了花園后，走著走著就來(lái)到了果園，可是果園的伯伯說(shuō)：要進(jìn)果園要算

出果子上的算式把果子送到果子樹(shù)上，都算對(duì)了才讓老師進(jìn)去，可是果子太多了，請(qǐng)小朋友來(lái)幫

老師算一算好嗎？

(2)學(xué)生操作練習(xí)，教師觀察學(xué)生列式及運(yùn)算情況。

(3)師集中同學(xué)看學(xué)生掛果子情況。

(4)師：謝謝你們喲，幫了老師一個(gè)大忙了。

五、教學(xué)結(jié)束。

?5以內(nèi)的加法》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、

寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。

2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確地

計(jì)算。

3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比

較和推理能力。

4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?、?fù)習(xí)舊知

游戲：我們先來(lái)做一個(gè)填數(shù)搶答游戲，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。（5的分與合）？

師：你們對(duì)分與合的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知

1、教學(xué)例題圖。

（1）觀察圖意。

師：學(xué)校歡慶十一國(guó)慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄?/p>

在干什么呢？你看到了什么？

生：我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。

師：你描述得很準(zhǔn)確。誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：我看見(jiàn)校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。

師：你說(shuō)得很完整。

咱們接著看（出示圖：又來(lái)了2個(gè)小朋友），現(xiàn)在呢？

生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。

師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？

生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。

師：誰(shuí)能把這2句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)潔。

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。

師：他說(shuō)的對(duì)嗎?再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

你會(huì)說(shuō)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）認(rèn)謝口法

師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來(lái)了2個(gè)小朋友。

一共有多少個(gè)小朋友呢？

生：一共有5個(gè)小朋友。

師：你能把剛才大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。

請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)能大聲響亮地說(shuō)清楚？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。

師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友?

生：3+2=5。（你都已經(jīng)知道用算式來(lái)表示，真不錯(cuò)。3+2=5有很多小朋友早就知道了,

那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。）

師：你知道這是一道什么算式嗎?（加法算式，出示課題）這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？（加號(hào)，

橫平豎直）（請(qǐng)小朋友先說(shuō)一說(shuō)）老師做一個(gè)動(dòng)作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來(lái)）

教師板書(shū)（3+2=5加號(hào)）

這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀、齊讀）

（3）理解算法

提問(wèn)：這里的3表示什么？（表示原來(lái)有3個(gè)小朋友。）

2表示什么？（又來(lái)了2個(gè)小朋友）

5表示？（一共有5個(gè)小朋友）

那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)3+2=5表示什么意思？就表示把3和2合起來(lái)是5,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?反復(fù)請(qǐng)學(xué)

生說(shuō)，同桌說(shuō)3+2=5表示的含義。

師：你怎么知道得數(shù)是5?

生：3和2合成5。

講述：3+2=5表示把3和2合起來(lái)，一共是5。

2、教學(xué)試一試。

師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂(lè)園。出示情境圖

你能看懂圖的意思嗎？?jī)和瘶?lè)園里有？又來(lái)了？會(huì)說(shuō)嗎?自己小聲說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？

生：兒童樂(lè)園里有1個(gè)女孩在玩蕩秋千，又來(lái)了2個(gè)男孩。

師：你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？

生：現(xiàn)在有幾個(gè)人？

師：要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)人？你想用什么方法計(jì)算？（加法）你會(huì)算嗎？

指名說(shuō)，教師板書(shū)。翻開(kāi)課本第40頁(yè)，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋

友輕聲地將算式讀一讀。

師：得數(shù)是3,你是怎樣想的,（因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。）

提問(wèn)：那1+2=3這個(gè)算式表示什么？（表示把1和2合起來(lái)是3。）

3、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固、拓展思維

1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)擺圓片游戲吧！（動(dòng)手操作）拿出5個(gè)圓片。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺。我來(lái)說(shuō)，你來(lái)擺，邊擺邊說(shuō)。

（1）左邊擺2個(gè)，右邊擺3個(gè)。一共有幾個(gè)呢？誰(shuí)來(lái)報(bào)算式?

（2）左邊擺4個(gè)，右邊擺1個(gè)。一共有幾個(gè)呢？算式是？

老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說(shuō)嗎？左邊有？右邊有？一共有？

（學(xué)生口報(bào)，教師板書(shū)）

2、說(shuō)一說(shuō)，填一填。

師：瞧！可愛(ài)的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。

（1）出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖意？你會(huì)列式嗎？（把得數(shù)填在書(shū)上）

我這還有2幅圖畫(huà)，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

你會(huì)列算式嗎？在書(shū)上完成算式。

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意、報(bào)算式）

追問(wèn)：4+1=5表示什么？（4和1合起來(lái)是5）

（2）我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不

同的呢？）

生1:每次多加一個(gè)，又多一個(gè)。

生2:加號(hào)后面的數(shù)都是1。

生3:加號(hào)前面的數(shù)越來(lái)越大,得數(shù)越來(lái)越大。

小結(jié)：一個(gè)數(shù)加1后，得數(shù)比原來(lái)這個(gè)數(shù)多1.

講述：剛才我們看圖寫(xiě)算式，現(xiàn)在沒(méi)圖，你會(huì)算嗎？

3、算一算，寫(xiě)一寫(xiě)。

直接報(bào)得數(shù)。

2+1=3和1+2=3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒(méi)有不一樣呢?

生1:我想到3的分與合，1和2,2和1合成3。

生2:加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢(shì)）

師：通過(guò)幾個(gè)小朋友的觀察，我們知道了加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不

一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）

師：看至1」4+1=5你能想至!）什么？

4、連F

講述：瞧！一個(gè)綠色的身影正在忙碌著，他是誰(shuí)呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來(lái)是

郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們?nèi)蛶退?，好嗎?/p>

師：怎樣把信準(zhǔn)確送進(jìn)郵箱？誰(shuí)知道？你能用這樣的'方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自

己連一連。

（發(fā)信封，請(qǐng)手上有信的郵遞員，把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里）自覺(jué)排隊(duì)。

聽(tīng)同學(xué)報(bào)算式，檢查自己的連線對(duì)不對(duì)。學(xué)生匯報(bào)，開(kāi)火車(chē)。

師：瞧！這些郵遞員的信送的對(duì)嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡(jiǎn)單，他們能把信準(zhǔn)確地

送進(jìn)郵箱。）

講述：只是看起來(lái)有點(diǎn)亂，請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學(xué)生排）

師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？

生：加號(hào)前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大?。?

（這個(gè)小朋友真能干，他這種排法就能一個(gè)不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思

維真靈活）

四、拓展延伸

1、這個(gè)算式中括號(hào)里填什么數(shù)，會(huì)嗎？你能將得數(shù)是5的算式全都報(bào)出來(lái)嗎？同桌互相說(shuō)

f。()+()=5

講述：他是按照從小到大的有序地報(bào)一報(bào)，我們還可以從大到小地排。

師：還有沒(méi)有其他的方法？還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時(shí)候？(看到4+1=5就能想到？)

講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報(bào)，也能找到得數(shù)是5的算式。

2、()+()<5

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生報(bào)一道，教師翻一道。)

師：這些算式得數(shù)小于5,也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧！我們現(xiàn)在

又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類(lèi)。一類(lèi)是得數(shù)小于5的算式，另一類(lèi)得數(shù)是5的算式。

五、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了新符號(hào)，會(huì)讀會(huì)說(shuō)加法算式，我們以后會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，同

學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

《5以內(nèi)的加法》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)5的第二組加減。

根據(jù)實(shí)物圖講述算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，并正確使用"一共"和"還剩"。

積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大聲表述自己的想法。

培養(yǎng)幼互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具4幅實(shí)物圖，2幅圖上畫(huà)有問(wèn)號(hào)。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)復(fù)習(xí)5的組成。

我做的動(dòng)作和你做的動(dòng)作合起來(lái)要是5,我跺3下腳，你跺2下腳。

學(xué)習(xí)5的第二組加法。

引導(dǎo)幼兒觀察圖上有什么？問(wèn)號(hào)表示什么意思？重點(diǎn)糾正幼兒"一共"和"還剩"的用法,

誰(shuí)會(huì)用算式來(lái)表示？這個(gè)問(wèn)號(hào)到底是幾呢？

學(xué)習(xí)5的第二組減法。

出示另2幅實(shí)物圖和另一幅問(wèn)號(hào)圖。這里的問(wèn)號(hào)又表示什么呢？誰(shuí)會(huì)用算式來(lái)表示？這個(gè)

問(wèn)號(hào)是幾呢？

看圖列算式?？纯磮D上說(shuō)了一件什么事？這個(gè)問(wèn)號(hào)到底是幾呢？

在表格中為圖形勾畫(huà)特征，將圖形讀出來(lái)以后再在適當(dāng)?shù)牡胤酱蚬础?/p>

教后感：這節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大聲表

述自己的想法。

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極

提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的'是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)

生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的

方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生

根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果每一個(gè)不同的算法就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),

從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

《5以內(nèi)的加法》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2.發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.初步學(xué)習(xí)用加法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教具學(xué)具：課件、4褲、圓片

教學(xué)過(guò)程：

小朋友，準(zhǔn)備好了嗎？上課。

同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

一、同學(xué)們看過(guò)《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰(shuí)嗎？大家真厲害，

就是孫悟空。誰(shuí)孫悟空的老家在哪？看來(lái)大家都知道孫悟空的老家在花果山?，F(xiàn)在我們就一起去

孫悟空的老家看一看。（課件出示"花果山圖片"）

師：孫悟空有變化的本領(lǐng)，老師呀也有和他一樣的本領(lǐng)?？矗。ㄕn件演示：以動(dòng)畫(huà)形式在圖

片上出現(xiàn)猴子）老師變出了什么？猴子在哪呢？分別有幾只？

你來(lái)說(shuō)，說(shuō)的真好，石頭上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。

誰(shuí)還能完整的說(shuō)一說(shuō)?這位同學(xué)說(shuō)的真好!現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完后用坐姿告訴老師。

二、理解加法的意義

1.根據(jù)信息提問(wèn)題。

根據(jù)"石頭上有2只猴子，樹(shù)二有3只猴子”這一數(shù)學(xué)信息，老師提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：”一

共有幾只猴子？”

請(qǐng)小朋友一起把這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題讀一遍。同學(xué)們讀的真好！

2.初步理解加法的意義。

師："一共有幾只猴子”是什么意思？

你來(lái)說(shuō)，說(shuō)的真好！就是把"石頭上的2只猴子和樹(shù)上的3只猴子合起來(lái)"是多少。請(qǐng)小

朋友看著圖給同桌說(shuō)一說(shuō)"一共有幾只猴子”是什么意思。

3.學(xué)習(xí)加法計(jì)算。

師："把2和3合起來(lái)"是多少？

大家都認(rèn)為2和3合起來(lái)5，你是怎么知道的？哦，你是通過(guò)數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通

過(guò)擺小棒的方法得到的。你會(huì)擺嗎？拿出你的4港擺一擺，擺完后給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺我們知道2和3合起來(lái)是5，我們也可以用一個(gè)算式來(lái)表示:2+3=5

你來(lái)試著讀一讀這個(gè)算式，讀的真好！2加3等于5。是加號(hào)，表示合起來(lái)的意思。

師：這里的'"2、3、5"分別表示什么意思呢？

你來(lái)。非常好！"2"表示石頭上的2只猴子，"3"表示樹(shù)上的3只猴子，"5"表示石頭

上和樹(shù)上合起來(lái)的猴子。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道求‘一共有幾只猴子"就是求把"石頭上的2只猴子和樹(shù)上的3

只猴子合起來(lái)”是多少，用加法計(jì)算。

4.學(xué)習(xí)解決"一共有幾只小鳥(niǎo)”。

請(qǐng)同學(xué)們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動(dòng)畫(huà)形式在圖片上出現(xiàn)小鳥(niǎo)）

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于小鳥(niǎo)的數(shù)學(xué)信息？

你來(lái)說(shuō)，說(shuō)的真完整。左邊飛來(lái)4只小鳥(niǎo)，右邊飛來(lái)1只4但。

師：誰(shuí)能根據(jù)小鳥(niǎo)的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

你來(lái)說(shuō)你真棒提出了"一共有幾只小鳥(niǎo)"這樣的問(wèn)題。"一共有幾只小鳥(niǎo)"是什么意思？

你來(lái)說(shuō)，說(shuō)的真好。就是把"左邊的4只小鳥(niǎo)和右邊的1只小鳥(niǎo)合起來(lái)”是多少。

怎么列算式呢？你來(lái)到黑板上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)的真漂亮。"4、1、5"分別表示什么意思呢？說(shuō)

的真好。

5.解決其他數(shù)學(xué)問(wèn)題。

再看看圖片，又變出了什么?請(qǐng)同學(xué)們仿照這兩個(gè)例子,用3句話說(shuō)說(shuō)信息，并提出一個(gè)

問(wèn)題。然后在本上用算式表示出來(lái)。

咱班的同學(xué)真了不起，下面休息一下，靜息。

三、自主練習(xí)。

我們知道了把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算，現(xiàn)在我們一起來(lái)看練習(xí)題，比一比,誰(shuí)做的最好。

請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)上做T故。

同學(xué)們做得都很棒，寫(xiě)字漂亮，而且做題也正確。

四、教師小結(jié)今天咱們認(rèn)識(shí)了,知道了把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，用力?去計(jì)算。回家把今天學(xué)

的知識(shí)給爸爸媽媽講講好嗎？

這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

《5以內(nèi)的加法》教案8

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育新課程教材〃浮數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23-24頁(yè)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過(guò)程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)

的加法。

(2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4+1=5的過(guò)程。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法

五、教法、學(xué)法

⑴情景教學(xué)法

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活

情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

⑵直觀演示法

低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫(huà)面。

所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫(huà)面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動(dòng)發(fā)展。

（3）合作交流，主動(dòng)發(fā)展

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、

內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作

用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。

六、教具準(zhǔn)備：

樹(shù)林情景圖、P24-做一做的圖片（做成課件）

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請(qǐng)

仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報(bào)：①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，

又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只〃鳴,又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列

式為：4+1=5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4+1=5（只）。

（二）、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

（1）老師導(dǎo)入：4加1等于5,你們是怎樣算出來(lái)的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓

學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以

下的說(shuō)法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。

第二種：我是數(shù)手指頭或4褲算出來(lái)的。

第三種：我會(huì)心算。

第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

第五種：原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo)，4和1組成5,所以4

+1=5。（給予高度的評(píng)價(jià)）

（2）對(duì)學(xué)生的.回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)

生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法？為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算匕徽簡(jiǎn)便。

（3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較

快。

（三）分層練習(xí)，辨析算理

（1）第一層練習(xí)：教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀

展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最后,

可將算式3+2=52+3=5排列起來(lái)，如：｛3+2=5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交

換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)（看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法）的過(guò)

程進(jìn)行練習(xí)，最后把算期E列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4

題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

(2)第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，

如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果?②今天媽媽買(mǎi)了3

條金魚(yú)回來(lái)，爸爸又買(mǎi)了2條，合起來(lái)有幾條金魚(yú)？

(3)第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖匕演。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美

麗的圖畫(huà)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫(huà)拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組,

獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。

(四)總結(jié)、歸納：

先詢問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。

八、教學(xué)反思：

新課程理念下的課堂是開(kāi)放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探

索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程,發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊

重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。

5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了

5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度

不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法

的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)

觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫(huà)面，導(dǎo)入新課。

2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對(duì)加法的理解。4、

總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生觀察、自主探索、操

作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)

現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。

這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理

解、掌握的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問(wèn)題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作

的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正

成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

《5以內(nèi)的加法》教案9

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第24、25頁(yè)例題及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中

有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

2.通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流

意識(shí)。

3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道加法的含義。

教具準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影、5個(gè)圓片、5根〃褲。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、美的引入

背一背5以內(nèi)數(shù)的合成與分成。

二、美的發(fā)現(xiàn)

1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。

(1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：把3只紅汽球與1只藍(lán)汽球放到一塊兒。

(2)你能說(shuō)說(shuō)圖的意思嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說(shuō)明：3只紅汽球和1只藍(lán)汽球放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。(教師邊說(shuō)邊用

手勢(shì)表示合起來(lái))

2.學(xué)習(xí)加法算式。

(1)由汽球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

(2)教師說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)+來(lái)表示，教師板書(shū)+。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)二，并

在等號(hào)后面寫(xiě)上4。

(4)教師進(jìn)一步說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，用加法計(jì)算。(板書(shū)：加法)

(5)讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.看圖說(shuō)算式的'意思。

觀察24頁(yè)做一做的三幅圖,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)加法算式分別表示的意思。

4.觀察25頁(yè)上圖，清學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

原來(lái)有3只松鼠,又來(lái)了2只松鼠，現(xiàn)在有幾只了？把3只和2只合起來(lái)，用加法算式怎

么寫(xiě)？3+2。

想想，合起來(lái)是多少？

匯報(bào)：

(1)數(shù)數(shù)的方法，1、2、3、4、5,共5只。

從3接著數(shù)，4、5。

(2)利用數(shù)的組成，3和2組成了5。

三、美的升華

1.看圖，填得數(shù)。

2.看圖擺一擺，填一填。

投影出示25頁(yè)做一做的第2、3題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。

3.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看算式，擺小棒,進(jìn)一步理解加法含義。)

四、小結(jié)

你今天有什么收獲？

?5以內(nèi)的加法》教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀察、討論中理解5以內(nèi)加法式題的實(shí)際意義，并嘗試看圖列式。

2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種景區(qū)圖片、各種交通工具圖片、各種算式題。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看一看，一了解晉城的一些著名的景點(diǎn)。

出示5張旅游景點(diǎn)的圖片，幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。

二、猜一猜一說(shuō)一說(shuō)各種交通工具的特征及用途。

1、猜一猜是什么交通工具？

2、為交通工具編號(hào)。

3、出示公園的圖片，那咱們這么多人坐幾號(hào)交通工具會(huì)最快到達(dá)。

三、編一編——在嘗試看圖列式中，進(jìn)一步理解5以內(nèi)式題的實(shí)際意義。

1、觀察公園的幾個(gè)區(qū)，說(shuō)說(shuō)自己看到的‘地方名稱。

2、教師出示一道式題：猜猜這些數(shù)字代表什么意思？那你還能想出不同的式題嗎？

3、出示4煙林，找一找數(shù)字5。

并用圖中是5的樹(shù)、花、草、人編5以內(nèi)的加法題。

4、幼兒分成兩隊(duì)，選擇式題并說(shuō)說(shuō)式題所代表的實(shí)際意義，對(duì)多者為勝。

四、到生活中找5的加法。

活動(dòng)反思

1、設(shè)計(jì)課程主要的考慮對(duì)象就是幼兒，我們要把握好本年齡段幼勺年齡特點(diǎn)，以及本班

幼兒的發(fā)展水平，從以上兩方面著手，課程的大體方向就不會(huì)有太大出入。根據(jù)以上兩點(diǎn)我設(shè)計(jì)

了本節(jié)教育活動(dòng)。

2、因?yàn)樵O(shè)計(jì)的場(chǎng)景均為本地著名的旅游景點(diǎn)，又以游戲的形式展現(xiàn)，所以幼兒的積極性和

參與性都較高，目標(biāo)完成良好。

過(guò)程中有一名幼兩隊(duì)比賽的過(guò)程中積極性不是太好，課后我與他交流，得知是因?yàn)榍懊?/p>

的幾個(gè)景點(diǎn)中有一個(gè)景點(diǎn)自己沒(méi)有去過(guò)，所以沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，旁邊的小朋友就笑話他“那你都不知

道”。導(dǎo)致他后面的環(huán)節(jié)積極性受到影響。

針對(duì)此種情況，我利用講故事的時(shí)間，以故事的形式向孩子們傳達(dá)了"不能譏笑他人”。

?5以內(nèi)的加法》教案11

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)加號(hào)?+"和等號(hào)-二",學(xué)習(xí)列加法算式。

提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)教師演示材料：實(shí)物玩具娃娃3個(gè)，梨子圖片5張，"+="的圖卡、1-5數(shù)字卡。

(2)幼兒每人每人一份寫(xiě)有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。

(3)分組活動(dòng)材料：

情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫(xiě)有2-5數(shù)字的刺猬、寫(xiě)有5以內(nèi)加法算式的果

子卡片若干。

材料配套：教育掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料。

(三)活動(dòng)過(guò)程：

L玩游戲"掛燈籠"，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比

誰(shuí)掛得又對(duì)又快。

2.教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

(1)師：老師先買(mǎi)了2個(gè)玩具娃娃，又買(mǎi)了1個(gè)玩具娃娃,老師一共買(mǎi)了幾個(gè)玩具娃娃?

(2)小結(jié)：2個(gè)玩具娃娃加上1個(gè)玩具娃娃，一共有3個(gè)玩具娃娃。教師邊說(shuō)邊列出算式。

告訴幼兒："+"叫"加號(hào)"，表示把東西合并起來(lái)，東西變多了。"二"叫等于，表示左邊的兩

個(gè)數(shù)加起來(lái)是右邊的這個(gè)數(shù)。

⑶弓I導(dǎo)幼兒正確地讀算式"2+1=3"。

3.弓|導(dǎo)幼JLI艮據(jù)教師的口述應(yīng)用題列算式計(jì)算。

(1)教師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。

(2)幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀察幼式情況。

⑶交流分享：說(shuō)T兌你列的式子…

4.出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼J■艮據(jù)圖片內(nèi)容歹J式計(jì)算。

(1)師：圖上有什么?反此案陀螟轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)圖案與色彩的變化，了解七種色彩快速旋轉(zhuǎn)變成白色

的現(xiàn)象，對(duì)旋轉(zhuǎn)與色彩變化感興趣。先請(qǐng)一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請(qǐng)另一個(gè)小朋友到黑

板上列出加法算式并計(jì)算。

(2)每個(gè)幼艮據(jù)圖中特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，教師觀察幼式情況。

5.幼兒分組活動(dòng)，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識(shí)。

情境圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。

送果子：根據(jù)果子卡片上的算式計(jì)算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號(hào)碼的刺猬身上。

幼兒操作后分享交流。

(四)活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料，供幼練習(xí)。

家園共育：請(qǐng)幼J府家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。

活動(dòng)反思：

對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方

法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的、生

活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是,讓學(xué)生真正

地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理

解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。

一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓

學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。

二、從算理中教學(xué)。

在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思。（小丑左手拿著

3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球）。同時(shí)以提問(wèn)的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)氣球?給學(xué)生初步

建立條件與問(wèn)題的概念，了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4。

這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受

式學(xué)習(xí)方式，""學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受""的意義是合起

來(lái)，將形象上的"合"和意義上的"合"結(jié)合起來(lái)。算式"31=4"中3,、T、"4"的

意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來(lái)解釋，說(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過(guò)分與合

的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象一數(shù)—符號(hào)一語(yǔ)言一初步將意義整合，最后

將"31=4”意義精簡(jiǎn)為"3和1合起來(lái)是4”。

三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。

看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說(shuō)出算式的意思。

擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫(xiě)結(jié)合，將動(dòng)作

和語(yǔ)言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。

直接寫(xiě)出得數(shù)，匕徽"21=3"和"12=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變,

再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓學(xué)生用自己喜歡的圖來(lái)表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分

環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

四、總結(jié)突出算理。

本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出""的含義一合起來(lái)。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與

合的知識(shí)解決加法計(jì)算。

這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào);

在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開(kāi)始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去

排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程，自主的找到算

式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。

《5以內(nèi)的加法》教案12

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第44頁(yè)例1、試一試，第45頁(yè)"想想做做"。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步體會(huì)假發(fā)的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、

寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。

2.使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算得數(shù)在5

以內(nèi)的加法。

3.使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的‘觀察、比

較和推理能力。

4.使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步體會(huì)加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)解釋自己的思考方法和計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知加法的含義

出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了些什么？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：原來(lái)有3人在澆花，又來(lái)了2人，一共有5人在澆花。

提問(wèn)：一共有5人，你是怎么知道的。

預(yù)設(shè)：3+2=5;——個(gè)數(shù)出來(lái)的；3人與2人合起來(lái)是5人；3和2合成5等等。板書(shū)：

32

說(shuō)明：把3人和2人合起來(lái)，可以用加法計(jì)算。（板書(shū)"3+2”）一共是5人。3和2合成5,

也就是3加2等于5.（板書(shū)：=5）

認(rèn)識(shí)加號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空,并讀算式。

指名學(xué)生結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)"3+2=5"表示什么意思。

回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的?

小結(jié)：算3+2時(shí)可以這樣想，因?yàn)?和2合成5,所以3+2=5。

二、進(jìn)一步理解加法的含義

1.依次出示“試一試"中的二副圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的題意：左邊來(lái)了1個(gè)女孩，右邊來(lái)了2個(gè)男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋

干。

2.追問(wèn)：把1人和2人合起來(lái)得到一共有3人，可以寫(xiě)成什么算式？

互相說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)算式，再讓學(xué)生在課本上填寫(xiě)算式的得數(shù)。

組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。

3.變換角度看圖意:右邊來(lái)了2個(gè)男孩，左邊來(lái)了1個(gè)女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。

從中引出2和1合成3,也就是2+1=3.

4.回顧小結(jié)：回顧剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

?5以內(nèi)的加法》教案13

目的：

讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗(yàn)。

準(zhǔn)備：

紅氣球3個(gè)，藍(lán)氣球2個(gè)，男哇娃4個(gè)，女娃娃1個(gè)，各種圖片每人一張。

過(guò)程：

一、老師示范

1、老師拿出紅氣球3只，說(shuō)："小朋友，你們看我手上有多少個(gè)氣球啊？"（答：3個(gè)）

"剛剛我又買(mǎi)2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球啊？"（答：5個(gè)）

"你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰(shuí)可以照著我說(shuō)的樣子說(shuō)一遍？"（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，

初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）

2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說(shuō)：“我這里有4個(gè)男娃娃，小明又送了我1個(gè)女娃娃，那你們

知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎？”（請(qǐng)小朋友回答，表?yè)P(yáng)答的好的，鼓勵(lì)答的不好的。）

"剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說(shuō)了一遍，現(xiàn)在還有誰(shuí)想試一試的？看看誰(shuí)編的‘最有

趣？"（指導(dǎo)鼓勵(lì)幼J函題,肯定幼兒編的好。

提出新要求："剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友

你有多少個(gè)娃娃，考考他們，好嗎？"（老師示范一次。）

3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼）跳艮據(jù)土派內(nèi)上的內(nèi)容編應(yīng)用題。“現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有

一張圖片，看看上面有什么，有多少個(gè)，想想應(yīng)該怎樣提出問(wèn)題，每人編一道加法題考考旁邊的

小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會(huì)，糾正錯(cuò)誤的，鼓勵(lì)正確的。）

?5以內(nèi)的加法》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。