2024年《貓》教案

《貓》教案1

活動設(shè)計背景

一個很偶然的機(jī)會，我從教育雜志上看到了這首《老鼠畫貓》的歌曲，覺得此歌無論是從形

象，還是從風(fēng)格上來看，都是幼兒感興趣的。這首情節(jié)幽默，詼諧的歌曲也是其中之一，我改變

了以往老師唱孩子學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是通過相對完整的故事情節(jié)的理解，感受歌曲豐富的畫面且

讓幼兒通過操作想象及自身的動作來表現(xiàn)自己對歌曲的感受。幼J■邊演示操作、邊畫、邊唱的

過程中很快掌握了這首難度較大的歌曲。這種以弱戰(zhàn)強以智取勝的詼諧生動的反串角色的表演,

使幼兒的興趣和好勝心'得到了極大的滿足。

活動目標(biāo)

L能積極參與歌唱活動,體驗歌曲的趣味及滑音的樂趣。

2、學(xué)會演唱歌曲，借助簡單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動，豐富幼兒對音樂的感知表達(dá)形

式。

3、幼兒理解滑音的唱法，嘗試說唱的形式表演歌曲，大膽的運用表情和動作表現(xiàn)歌曲的'

和諧，幽默的特點。

教學(xué)重點、難點

按照教學(xué)的目標(biāo)和要求，我把這堂課的教學(xué)重點定位在讓學(xué)習(xí)理解歌曲內(nèi)容，活動中會控制

自己的歌聲。學(xué)習(xí)說唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教學(xué)的一個難點，

活動準(zhǔn)備

1.畫有貓輪廓的紙若干張，黑筆人手一支；

2.貓頭飾,大老鼠頭飾各一個力老鼠頭飾與幼兒相等

3.音樂光盤《老鼠畫貓》

活動過程

（一）、開始部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。

1、老師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物,老鼠大隊前進(jìn)！播放音樂《小老鼠上燈臺》。

2.遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師飾），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙，貓趾高氣

昂地走了。

3.為新歌的畫面，埋下伏筆。鼠媽媽："哎呀呀,好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死

的野貓，眼睛要是再小點就不會發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少一點，

該多好??！"

（二）?學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫貓》

1、初步感受旋律。

2、理解、熟悉歌詞

⑴鼠媽媽：從歌詞與畫面中發(fā)現(xiàn)大野貓發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得41Vh的，腿變得

短短的，胡子要往上翹？一（讓他們自由發(fā)表自己的觀點）

⑵鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎？那就讓我們一起來畫這樣的貓吧！要求：4人一組，根

據(jù)音樂歌詞，合作畫貓。（音樂旋律起）

⑶邊檢杳畫面，邊再次演唱歌曲

鼠媽媽：現(xiàn)在我要檢查你們畫的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。

⑷拿著自己的畫，隨樂一起表演唱

（三）、結(jié)束部分

一聲貓叫一鼠媽媽：媽媽告訴你們我們夢想的貓是不存在的,真的貓還是要來的，我們

還是悄悄搬家吧！（《小老鼠上燈臺》的音樂聲中結(jié)束）

《貓》教案2

教材解讀：

人教版教材七年級下冊語文第六單元是有關(guān)動物的文章生命是平等的沒有高低優(yōu)劣之分。

保護(hù)動物，珍愛生命，每一個人都就應(yīng)這樣。讀鄭振鐸先生的《貓》，我陷入了深深地沉思:是

否因為我們擁有超過其他動物的智慧和物質(zhì)手段就有權(quán)主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰

它們的生死呢

鄭振鐸的《貓》寫了這樣一個故事—家里人喜歡貓，以前養(yǎng)了一只花白的貓，給家里人帶來

了許多愜意，但不幸死掉了,全家人很悲傷;之后又養(yǎng)了一只黃色的小貓，活潑可愛，給家里人

帶來了無限歡悅，卻又被人偷走了全家人忿忿，"在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西

的人"；再之后，跑到家里一只不知名的瘦花白貓，家里收養(yǎng)了它，但這貓很憂郁，不活潑，不

可愛，還被燒脫了些皮毛，難看。全家人慢慢失掉了對它的興趣。之后家里養(yǎng)的一只黃色百芙蓉

鳥被咬死了，家里人都斷定是這只貓所為，打出家門。忽有一天，家里人發(fā)現(xiàn)咬死鳥的是另外的

一只黑貓，而那一只花白貓已死在了鄰家的屋脊上。"我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，

我沒有決定明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使

我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！"此時此刻，深深地自責(zé)，無盡地懊悔，

綿長地內(nèi)疚躍然于紙上，我發(fā)現(xiàn)自己冤枉的是一只不會說話的生命，而它最后的死去和我有著直

接的關(guān)系。因此，我的心靈被枷鎖鎖住，這要比魯迅先生在《風(fēng)箏》中向兄弟道歉更為不幸,至

少魯迅先生還有說的機(jī)會，而我卻沒有任何辯解的機(jī)會，所以承受的痛苦也就更深一層。于是,

作者結(jié)尾寫道“自

此，我家永不養(yǎng)貓”，這不正是期望杯具不再發(fā)生的呼喚嗎

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)文中生字、新詞，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語的潛力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問難及分析、解決問題的潛力。

3、培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的潛力。

過程與方法：

透過朗讀、查字典、圈點勾畫、研討合作把握文本資料、鑒賞寫作妙處、體會作者情思、感

悟生活哲理。

情感與態(tài)度：

學(xué)會客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則，反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。

二、教學(xué)重點：

1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。

2、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。

3、自由鑒賞，獲得人生感悟。

三、教學(xué)時間：

1課時

四、教法：

對話法、情境教學(xué)法

五、學(xué)法：

朗讀法、圈點勾畫法、討論法

六、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

大家看老師手中的圖片，這是什么漂亮嗎，可愛不喜不喜歡嗎看來大家都很喜歡小動物?。?/p>

那么這天，我們就跟隨著名作家一鄭振鐸一齊走進(jìn)他的家庭生活，去體驗一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂

與悲傷。

(二)、讀課文，感文意。

1、自由讀課文，掃清字詞障礙。

選取一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個什么故事注意：遇到不認(rèn)

識、不理解的字詞或疑難語句圈點勾畫出來。

2、群策群力，解決疑難。

生自由提問，合作交流解答。

師輔助解答，并歸納解詞方法。

如沒有，可提問幾個

出小小黑板：

(1)查字典

(2)拆字法：調(diào)動已有的知識儲備。

(3)聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗。

3、全面?zhèn)刹椤?/p>

師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問

生提出，大家一齊解答。

4、整體把握。

大家的問題都解決了，老師有一個問題問大家。

文中寫了幾只貓三只貓的來歷和結(jié)局分別如何

(三)、讀課文，品妙處。

1、讀一讀,想一想。

速讀課文，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀，并作批注，說出喜歡

的理由。

2、品一品，說一說，

哪位同學(xué)把自己喜歡的語段讀給大家聽，說一說它好在哪里，讓大冢一齊分享你的收獲！

我的預(yù)設(shè)：

1、描述貓的語段：

例：

花白的毛，很活潑,常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。

三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過

去搶。

它在園中亂跑,又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了,-

點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。

它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它必須是在吃著這可憐

的鳥的腿了，一時怒氣中天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一

聲"咪嗚！"便逃到屋瓦上了。

2、抒情的語段

例：

那時太陽光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂！

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶當(dāng)時只得安慰著三妹道："不要緊，

我再向別處要一只來給你。"我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！

我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意。

我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有決定明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能

說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良

心的針！

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢

兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的、屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更

難過得多。

3、耐人尋味的語句。

例："自此，我家好久不養(yǎng)貓"，"自此,我家永不養(yǎng)貓?！?/p>

出示小黑板：

描述語段的作用：

生動的詞語

逼真的修辭手法生動形象的寫出了被描述對象的特點，并自然而然的將人物的情感蘊于其中

精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫

抒情語段：

抒情一將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。

耐人尋味的語段：

不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語句這些耐人尋味的語句往蘊含著作者不愿言表的更為豐富的情

感與深刻的思想。

不能忽視句語句之間的細(xì)微差異

（四）、讀生活，說感悟。［5分鐘］

1、透過賞析，我們對于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同身受，跳過這些情感不談，作者分明

用他深刻的思考、無聲的語言向我們幽幽地訴說著一個深刻的道理呢你聽到了嗎

預(yù)設(shè)答案：

待人要公正，不能歧視和欺負(fù)弱小，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫忙，免受良心的譴

責(zé)。

不能因為沒有根據(jù)的揣測，妄下定論，誤解他人，不給對方辯白的機(jī)會，否者有可能造成難

以彌補的過失。

做人要嚴(yán)于律己,處理問題要客觀公正，要實事求是，反對主觀臆斷。

弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我

完善，才能避免不幸。

此時此刻，老師也有一點感悟要和大家共勉："關(guān)愛動物，尊重弱小，善待生命！"（板書）

2、你喜歡文中的"我"嗎能不能說說理由。

學(xué)生會說喜歡，以及喜歡的理由；不喜歡及不喜歡的理由。

（五）、談收獲

我們自主閱讀的這節(jié)課，大家都收獲了什么

（六）、師小結(jié)

這節(jié)課到那里就結(jié)束了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流，任何一朵

浪花都不能忽視。期望同學(xué)們能從我做起，熱愛生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛弱群體！謝謝

大家！

《貓》教案3

活動目標(biāo)：

1、通過改變物體方向的方法表現(xiàn)老虎和小貓的動態(tài)。

2、根據(jù)故事情節(jié)大膽作畫，豐滿構(gòu)圖。

3、與同伴友好協(xié)商完成畫冊。

4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

活動準(zhǔn)備：

1、老虎和貓教具。

2、畫紙、畫筆。

活動過程：

一、講述故事《老虎和貓》。

明確故事四個情節(jié)以及老虎和貓之間不同。

1、明顯說出四個情節(jié)同時活動貓和老虎的位置

(1)貓和老虎一起玩。

(2)老虎四腳朝天。

(3)貓把老虎推下山。

(4)貓和老虎在山下一起玩。

2、再講故事。

提問：

(1)貓為什么以為老虎是只大貓？和為什么老虎以為貓是只小老虎？

(2)貓和老虎哪里一樣？哪里不同？(如：耳朵、臉部、身體大〃蹲)

二、完成故事畫冊。

培養(yǎng)幼兒友好協(xié)商的能力，與幼兒一起完成畫冊。

1、以組為單位完成故事裝訂成冊。每組幼兒商量自己畫哪一個情節(jié)，除了四個情節(jié)外，多

出的幼兒可畫封面。

2、幼兒分工合作，畫出不同故事情節(jié)，最后裝訂成冊。

三、講述自己的畫冊。

講述故事主要情節(jié)。

每組代表講述自己畫出的畫冊。

活動反思：

幼兒對美的追求，不僅反映在對自然的‘評價上，也表現(xiàn)在對外界一切美的事物的熱愛上，

那些美的形象景色，無不引起他們的奇思遐想。幼兒美術(shù)教學(xué)的重點應(yīng)是創(chuàng)造意識的啟迪，而不

是技能的傳授。幼兒語言表達(dá)能力較差，學(xué)畫畫要比學(xué)說話快的多，在繪畫中表達(dá)的心態(tài)和對事

物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)

習(xí)能力，更能有效地幫助幼兒形成積極的個性特征。

《貓》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課13個生字詞,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、

跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把對貓的特點寫具體，并表達(dá)

出自己對貓的喜愛之情。

4.產(chǎn)生熱愛生活的情趣和觀察小動物的興趣。

教學(xué)重點：

了解大花貓的古怪性格和他小時候的可愛。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們今天老師給你們帶來了T立動物朋友，你們想見識一下嗎?(出示貓的圖片)這位朋友,

大家一定不陌生吧？來我們一起來呼喚它，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎樣的。

(課件出示課題)2.介紹老舍。讓學(xué)生先說。

3.小結(jié)：老舍原名舒慶春，又叫舒舍予。是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為"語言大

師"。他除了寫作生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，而是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會在六年

級的時候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍先生的語言魅力，去體會他的

情感世界。(板書課題，齊讀課題)

二、整體感知，掌握生字詞

(-)明確自學(xué)要求。

1.讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

2.自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

3.學(xué)生自學(xué)，巡回指導(dǎo)。

4.檢查自學(xué)效果。

(1)課件出示生字詞。指名讀一讀，其他正音。

性格任憑無憂無慮屏息凝視盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭開辟枝折花落

(2)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強調(diào)。重點注意：”蹭、癢、憑、殃,注意"折"

的多音。

(3)指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。

重點注意"耍"與"要"、"乖"與"乘"、"慮"與"虛"的區(qū)別。

(4)讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對生字的掌握。指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(二)再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

1.自讀課文，思考：

(1)課文中一共寫了幾只貓？

(2)每個自然段都寫了貓的什么特點？

(3)作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

2.交流

(1)第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時候的可愛。

(2)第一至第三自然段寫大花貓的性格特點，第四自然段寫大花貓小時候的可愛。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段，體會＜1叱貓的可愛

出示大花貓小時候的圖片：我們一起來看看大花貓小時候可爰的樣子。

1.默讀第四自然段，劃出你最喜歡的句子。

2.課件出示：

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

(1)你為什么最喜歡這句呢？

(2)我們把"更"字換成"很"字放入句子中讀一讀。

(3)課件出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

(4)把這兩句話對比一下，你覺得那句比較好？為什么？

(5)小結(jié)：一個"更"字讓我們知道了大花貓的可爰,也讓我們知道了4叱貓更可爰,這是

一句(過渡句)，我們在寫作文時也可以使用過渡句，使文章思路更清晰，段與段之間的連接更

自然。

(6)課件再出示：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

(7)我們一起把小貓的可愛讀出來。

3.課件出現(xiàn)：它的頭撞在門上,桌腿上，撞疼了也不哭。

(1)你為什么喜歡這句？

(2)這句用了怎樣的修辭手法？

(3)小結(jié)：這是一句(擬人句)，小花貓就像小孩子一樣淘氣、堅強。賦予了它人的靈性，

我們在寫作時也要賦予動植物人的語言，人的表情，人的情感。

(4)請喜歡這句話的同學(xué)來把這句話讀一遍，讀出〃編的淘氣和堅強。

4.課件出現(xiàn)：它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)

打它，它是那么的生氣勃勃，天真可愛！

(1)你為什么喜歡這句？

(2)在介紹作者時，我們了解到老舍先生是最喜歡(養(yǎng)花的)，現(xiàn)在這個淘氣的小貓把它

最愛的花折斷了，但是他卻絕不會責(zé)打它，說明了什么呢？

(3)因為疼愛它，所以老舍先生評價它是那么(生氣勃勃，天真可愛)。"生氣勃勃”是什

么意思？不懂的可以查字典，注意要聯(lián)系上下文去理解。

(4)小結(jié)：所過之處折射花落，這真是一只淘氣的小貓，但是在老舍先生的眼中它卻是那

樣的(可愛)。

(5)你們愿意把小貓的淘氣和可愛讀出來？

5.歸納

(1)如果這只小貓是你家的，你會怎樣評價它？根據(jù)老師的指示說說。這真是一只

___________的小貓。

(2)我們知道老舍先生非常喜歡這只貓，你和它產(chǎn)生的情感是一樣的嗎？

⑶我們一起來把第四自然段讀一讀，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結(jié)

可愛的.一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.背誦第四自然段。

板書設(shè)計：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫鞏固詞語。

無憂無慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃

2.復(fù)習(xí)第四自然段。

二、講讀第1一3自然段，體會情感及寫法

提問課件出示長大之后的貓的圖片小時候的貓是可愛的那么長大之后的貓是怎樣的呢？

(-)了解貓的性格古怪。

1.自由讀1—3自然段，找出這三個自然段是圍繞哪一句話寫？

課件相應(yīng)出示：貓的性格實在有些古怪。

2.這一句的重點詞是那個？(板書：古怪)

3.重點學(xué)習(xí)第一自然段。

提問：默讀第一自然段，想想大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一找，畫出來。(板書：老實、

貪玩、盡職)

體會貓的老實

(1)課件出示第一自然段，你從那個句子感受到貓很老實？(說它老實吧，它的確有時候

很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。)

(2)你們都找到了這一句,我們一起來讀一讀。

(3)這兩句那些詞讓你體會到貓的老實？(成天睡大覺、無憂無慮等)

(4)小節(jié)：多么悠閑啊！你覺得怎樣讀才能表現(xiàn)貓的老實，誰愿意來讀一讀。

體會貓的貪玩

提問：貓是怎樣貪玩的？(可是，它決定要出去玩玩，就會出去一天一

夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。)

(1)指名讀句子

(2)說說會有誰在呼喚它(老舍)，會怎么呼喚？(嘀一)

(3)可是，齊讀句子。

(4)小節(jié)：一天一夜不回家,玩得忘乎所以,難怪老舍先生說它貪玩了。

(5)誰能用"任憑，也"這對關(guān)聯(lián)詞造句？

體會貓的盡職

(1)師引領(lǐng)"盡職"句：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一

連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

(2)課件出示圖片:結(jié)合圖片說說什么叫"屏息、凝視"。

(3)連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候時候該怎樣表現(xiàn)？(生練讀)

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步體會：同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視20秒，感覺怎樣？

(4)而貓呢？生再讀。

4.體會貓的性格古怪，總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法

（1）看黑飯上的板書，老實、貪玩、盡職，作者是怎樣把它們聯(lián)系起來的。用了怎樣的句

式？（說它??可是）

（2）難怪老舍先生說——貓的性格實在有些古怪。（課件出示）

（3）現(xiàn)在我們來做一道練習(xí)題：

課件出示：

1.貓的性格實在有些古怪，說它（）吧，可是又（）；說它（），可是又（）0

5.自學(xué)2—3自然段。

（1）請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第一自然段的方法自學(xué)2—3自然段，然后完成第二和第三道題。

（2）課件出示：

2.貓的性格實在有些古怪，說它（）吧，可是又（）。

3.

貓的性格實在有些古怪，說它0吧，可是又（）。

（3）分小組朗讀這三句話，注意讀出貓的古怪。

（二）品詞品句，體會對貓的喜愛之情

提問:長大之后的貓除了古怪，你還能從它的身上感受到什么?（可愛）你從哪些句子感受到

的呢？找出來，讀一讀。）

1.感受人愛貓，貓愛人的場面

課件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的

《貓》教案5

設(shè)計思路：

在主題活動"動物王國"中，小朋友喜歡上了動物朋友，他們對"老鼠和貓”的故事很感興

趣，常常會在表演角自己表演，他們還喜歡唱小動物的歌，跳唱小動物的舞，由此，我設(shè)計了音

樂欣賞《老酬口貓〉，孩子們可以依靠自己熟悉的故事情節(jié)，理解音樂形象。充分感受樂曲的結(jié)

構(gòu)，嘗試分辨各段的音樂性質(zhì),體驗聽賞活動的樂趣。

活動目標(biāo)：

一、欣賞音樂《老鼠和貓》，充分感受樂曲的結(jié)構(gòu)，嘗試分辨各段的音樂性質(zhì),根據(jù)不同的

音樂形象大膽的表演。

二、體驗聽賞活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

磁帶、老鼠和貓的.圖片、背景

活動過程：

一、活動開始：

1、歌曲：山谷回音真好聽！

2、用好聽的聲音來演唱。

3、重點：在回音的地方用聲音響、輕來區(qū)分。

二、欣賞音樂：

1、美麗的山谷傳來一首好聽的音樂，請你聽聽這段音樂給你帶來什么感覺？（第一遍完整

欣賞）

2、再來請你聽聽，這兩段音樂有什么不同,音樂會說話，你覺得音樂好像在和你說什么？

（第二遍完整欣賞）

3、其實，這首音樂講的是兩個動物之間發(fā)生的故事，閉上眼睛仔細(xì)聽聽，猜猜音樂里倒地

講了那兩個動物，為什么？（第三遍完整欣賞）

4、看看，你們猜得對不對？（圖片表演配合音樂欣賞）

5、請你猜猜老鼠和貓之間到底發(fā)生了什么事？（幼兒自由講述）

6、小朋友講了這么多，現(xiàn)在就請你聽著音樂來演演老鼠和貓，用動作把他們從音樂里請出

來，看看那里是老鼠，那里是貓？（配合音樂進(jìn)行肢體表演）

7、表演得真不錯，誰來把你小老鼠和貓的動作來演演。（請個別幼兒示范表演）

8、我們一起來做一做音樂里的小貓和老鼠。（集體表演）

三、結(jié)束部分：

貓咪捉到了老鼠，4灣也飛來慶祝了，我們一起來挑個小鳥的舞。

《貓》教案6

［教學(xué)要求］

1、認(rèn)識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動物。

2、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

3、能正確、流利，有表情地朗讀課文。

［教學(xué)重點、難點］

教學(xué)重點：整體感悟老舍先生對貓的喜爰之情。

教學(xué)難點：體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

［課前談話］:

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？貓給你們什么印象？老師也給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣

賞。（課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖）

一、談話導(dǎo)入，激起興趣。

同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，它不僅是畫家筆下的寵物兒,

也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今

天要學(xué)的課文（板書10貓）。

二、檢杳預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？那么你們說說老舍爺爺向大家介紹了幾只貓？

三、自讀課文，品味內(nèi)容。

這是一只怎樣的貓呢？請大家快速地讀讀課文，找找重點句，劃劃重點詞。完成下面填空,

并說說你是怎么讀懂的？

這是一只（）的貓。

（生自讀課文，邊讀邊說：古怪，老實，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不

出，膽小，勇猛，淘氣等詞。）

（1）現(xiàn)在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓?

（2）那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯(lián)系？請大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的內(nèi)容

和寫作順序,重新排列這些特點?？凑l排得最好。

（老實）（貪玩）（盡職）

（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）

（膽小）（勇猛）

師：把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身上,難怪作者說"貓的性格---------實在

有些古怪"。這句話在文中起什么作用？文中還有哪一句也是既是總起句又是中心句？

（3）面對這樣一只古怪而又淘氣的'貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？

三、細(xì)讀課文，體會感情

文中還有許多地方可以讓我們感受到作者的愛貓之情，讓我們到文中去找找吧。把你認(rèn)為最

能表現(xiàn)作者愛貓之情的句子大聲地有感情地讀T賣，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的

感受，讀出你的喜愛之情。

1、它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息、凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等

出來不可！

(1)"屏息凝視"是什么意思？同學(xué)們站起來做Ttt這個動作，再用自己的話說一說貓"屏

息、凝視”的情形。

(老師播放《貓捉老鼠》的片段請大家觀賞，然后引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說："貓一聽到老鼠的響

動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……"加深理解"屏息、凝視"

和"盡職"的意思。)

(2)"盡職"在文中什么？(指貓捉老鼠)。是這樣嗎？再把文中的句子讀一讀。(指貓

等老鼠)文中的第一幅插圖畫的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景，而整篇課文中竟

沒有關(guān)于貓捉老鼠的描寫。為什么？是不是作者忘了寫？

(3)指導(dǎo)朗讀這句話

2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

(1)"蹭"是什么意思？(摩擦的意思)為什么作者不用摩擦，而用"蹭"?

(2)誰能上來把這個動作表演一下嗎？老師來演大作家老舍爺爺，你來演貓？(學(xué)生上臺

表演)

(3)你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？

(4)師小結(jié)：可以說全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當(dāng)作朋友，

當(dāng)作家人，當(dāng)作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。讓我們來讀讀自己喜歡的部分，把這

種感覺讀出來。

四、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，

說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。假如我是那位媽媽，你如何來說服我?

五、總結(jié)全文，升華感情。

只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣--------不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而

且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。

六、板書

（老實）（貪玩）（盡職）

（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）喜愛

（膽?。ㄓ旅停?/p>

《貓》教案7

活動目標(biāo)：

L學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點

2、嘗試用不同嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同性格特點的貓咪，感受與同伴一同唱歌、游戲的樂

趣。

活動準(zhǔn)備：

各種各樣貓咪的幻燈片，毛線球，角色標(biāo)識物

活動過程：

（-）律動入場：表演各種貓咪

（二）情景導(dǎo)入：幻燈片出示四只貓

1、你最喜歡哪一只？為什么？

2、這只貓會發(fā)出什么樣的叫聲，請你來學(xué)學(xué)它的叫聲

3、確定貓咪的稱呼

（三）發(fā)聲練習(xí)

出示毛線球：用四種貓咪的叫聲進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)

（毛線拉得長像可愛貓的聲音長長的.，毛線拉得短像調(diào)皮貓的聲音應(yīng)短的，毛線球高像帥

氣貓的聲音，毛線球低像威風(fēng)貓的聲音。）

（四）學(xué)唱歌曲

1、教師引出情境，完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律（第一遍播放幻燈片，第

二遍加入小幅度動作提示）

2、確定歌曲中四種貓的順序

3、幼兒完整學(xué)唱歌曲。

4、分句學(xué)唱，鼓勵幼兒用變化音色，動作，表情的方法來表現(xiàn)不同性格特點的貓。

可愛貓的動作怎么樣？請一個小朋友來表演，大家一起模仿。（調(diào)皮貓、帥氣貓、威風(fēng)貓方

法同上）

5、完整學(xué)唱，要求用不同的嗓音、表情、動作來表現(xiàn)

（五）分角色輪流唱

1、用角色標(biāo)識分組并確定角色。

2、教師指揮幼兒分角色輪唱,重點用眼神和手勢提前示意幼兒，以降低接唱難度。

3、幼兒交換座位，再次輪唱。

（六）游戲：選貓咪

以選貓咪為情節(jié)引導(dǎo)幼兒按原歌詞進(jìn)行表演唱，要求幼兒用肢體動作、表情、音色來表現(xiàn)不

同性格特點的貓咪。

《貓》教案8

設(shè)計意圖：

流行音樂作為音樂表達(dá)的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步

由年輕人向幼Jj口中老年人延伸，特別是一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)變化簡單，容易上口的歌曲，尤其

受到孩子1門的喜歡和青睞，在孩子的生活中已占據(jù)一定的位置，有的甚至儼然一位超級小"泛絲L

對很多歌曲達(dá)到了張口就來的程度。自從she的歌曲"波斯貓"在街頭巷尾唱響以后，經(jīng)常在幼兒

園的孩子口中能聽到她們的“童聲版.演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣勢雄壯之極，盡管

他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻但對樂曲的曲調(diào)和節(jié)奏卻可以絲毫不差的進(jìn)行演繹和

模仿。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂智能教學(xué)中的一首.波斯集市"的樂曲，樂曲那跌宕

起伏-活潑、舒緩與氣勢宏大的.敘事詩般的曲調(diào)風(fēng)格，一下子引起了我的注意，特別是其中一

段和歌曲極其相似的樂曲，更是讓我激動，于是，一個流行音樂與古典交響樂的融合點所觸發(fā)的

教學(xué)思路，在我腦海中漸漸形成了。根據(jù)新《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的

機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂，我

通過一個很古老又很經(jīng)典的"貓和老鼠”的游戲，讓幼在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的

內(nèi)容，提升幼兒對音樂活動的興趣。

活動目標(biāo)：

1、通過簡單的故事情節(jié)，幫助幼JL理解音樂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，感知樂句力度的強弱變換以及曲

式風(fēng)格的不同。

2、借助簡單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動,豐富幼兒對音樂的感知表達(dá)形式。

3、能利用已有的道具對自己進(jìn)行簡單裝扮，以更好的表現(xiàn)作品內(nèi)容，感受表演的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發(fā)幼兒對音樂情景劇的興趣。

活動準(zhǔn)備：

音樂：?波斯集市”剪輯、有關(guān)背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。

活動流程：

分段欣賞并用身體動作表現(xiàn)一整體表演-裝扮自己--匯報演出

活動過程：

一、導(dǎo)入：師：出示小老鼠，問：

1、小朋友看，這是誰？（幼兒回答后，教師有節(jié)奏地朗誦我是一只小老鼠，快樂的小老鼠。）

2、小老鼠長得什么樣子？（啟發(fā)幼兒說出尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須。）聽說，今天

小老鼠的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。（播放曲一，

同時出示圖譜，老師有節(jié)奏地進(jìn)行兒歌朗誦：我是一只小老鼠，快樂的小老鼠，尖尖的嘴巴長胡

須，長呀長胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。）

二、分段欣賞并表演：

（一）、欣賞表現(xiàn)第一段音樂。

1、提問：小老鼠在唱什么？

2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化??？（先輕后響，表現(xiàn)老鼠越走越近,越來越大的樣

子，請幼兒用身體動作和聲音表現(xiàn)這種變化。）

3、小老鼠今天出來干嗎？這段音樂中，你能感覺小老鼠的心情怎樣？為什么？

教學(xué)反思：

音樂中的弱一強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現(xiàn)了出來，結(jié)合幼兒自己日常的生活經(jīng)驗，

幼兒容易感知距離遠(yuǎn)近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關(guān)系。通過幼兒的身體和有節(jié)奏

的語言的幫助,可以進(jìn)一步加強幼兒對音樂的感知表現(xiàn)力。

幼兒園主題音樂案例

背景：

在組織孩子集體活動前，通過節(jié)奏的練習(xí)、音樂欣賞活動，讓孩子們運用語言及身體的動作

去表現(xiàn)音樂。在寬松、自由的氛圍口體會、欣賞到音樂的美感。我們都會采用一些方法，讓專注

于課間游戲活動的孩子們安靜下來，從興奮中歸位，如：拍手、念兒歌、聽音樂、手指游戲等。

靈活運用這幾種方法，效果很好，但時間久了，孩不門也會失去新鮮感，不靈驗。

案例描述及分析：

案例一：

一聽到-12345671"旋律的琴聲，幼兒開始搬動自己的小椅子。這樣的旋律響過三次后，幾

乎所有的幼兒都坐好了，唯獨陳澤宇小朋友還在后面瞰木。我叫道："澤宇，搬〃嘴子坐好了！

"澤宇在興致十足地搭積木，好像沒聽到老師在叫他。我皺起眉頭喊道："澤宇，沒聽見老師在叫

你??？快點坐好.澤宇小朋友回頭看看老師，說："聽見了！"但沒有收拾積木的意思，我見澤宇

還在磨蹭，馬上走過去奪過澤宇手中的積木，厲聲的說："沒有看見其他小朋友在等你嗎？快點

給我回到位子上去！真沒有見過向你這樣的小朋友。■說完推了澤宇一把，澤宇小朋友只好乖乖

地找小椅子坐好了。

分析：其案例一，幼兒在教師準(zhǔn)備組織教育活動時，還在玩積木。教師對幼兒的這一違規(guī)行

為進(jìn)行兩次言語警告仍無濟(jì)于事，于是采用言語批評并動用非言語行為來干預(yù)。.真沒有見過向

你這樣的小朋友”這句帶有點諷刺性的話語，會無意中刺傷幼兒的自尊心。教師的非言語行為使

用不當(dāng)，含有潛在的安全隱患，易造成幼兒的意外傷害。

《貓》教案9

活動目標(biāo)

1、通過兩幅圖的“找茬"游戲找出圖片不一樣的地方,培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2、幼兒從"找荏"游戲中理解并熟悉歌曲內(nèi)容，感受到歌曲的趣味性。

3、用說唱的形式來表現(xiàn)歌曲，使歌唱活動更加趣味性。

活動準(zhǔn)備

PPT《老鼠畫貓》的視頻。

活動過程

一、導(dǎo)入。

提問：小朋友們，你們看到動畫片《貓和老鼠》嗎?你喜歡里面的誰?為什么？

二、"找荏"游戲。

、出現(xiàn)看，這就是湯姆貓。小老鼠給貓畫了一張畫像，他希望湯姆能變成這樣就

1PPT1O

好了。請你們仔細(xì)觀察一下。兩幅畫有哪些地方不一樣？

2、幼兒仔細(xì)觀察，并說出不同之處。老鼠為什么甥巴貓畫成這樣呢?（根據(jù)幼兒的.講述，教

師圈出圖中不同之處）

三、新授歌曲。

1、出示PPT。

2、我們一看小老鼠究竟修改了哪些地方？

（1）小老鼠，來畫貓，哎呀眼睛要畫小;小老鼠，來畫貓，小爪一定要畫少;小腿要畫短、胡

子要畫翹，牙齒一個也不能要，我們可以睡大覺，我們可以睡大覺

（2）請幼兒跟著念歌詞。接龍再念一遍。

3、欣賞歌曲（播放一段）。

聽，小老鼠得意地在唱歌呢!聽聽他唱了什么?我們也一起來學(xué)學(xué)吧。

4、幼兒跟著琴聲練習(xí)兩遍

5、學(xué)習(xí)說唱的方式來表現(xiàn)歌曲。（再次播放錄音）來聽一聽我們唱的和小老鼠唱的有什么不

一樣？

6、你想把哪句來說一說呢?根據(jù)幼兒的提議，圈起說的部分，提醒幼兒變換說唱。

四、。

因為老鼠怕貓，所以他就給貓重新設(shè)計了形象，這樣就可以得意地睡大覺了。你們在家里怕

誰?為什么?那讓我們回去以后也給爸爸媽媽畫一張畫，讓他們變成世界上最溫柔的爸爸媽媽。

《貓》教案10

大班音樂活動《詠鵝》是古詩與音樂相結(jié)合的大班音樂活動。活動將語言教育與音樂教育、

美術(shù)、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂吟誦了古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式來吟誦;又讓幼兒大

膽的進(jìn)行了分組表演，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)了自我的感受。

活動目標(biāo)：

1、從音樂節(jié)拍入手，感受音樂與古詩詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂活動。（發(fā)展幼兒

情感社會性能力的目標(biāo)）

2、學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。（發(fā)展幼兒音樂

能力的目標(biāo)）

3、探索并嘗試根據(jù)古詩情景進(jìn)行繪畫、表演、節(jié)奏配樂等活動。（拓展幼兒多元智能方面的

目標(biāo)）

在活動中，幼兒興趣很好，能積極的配合教師進(jìn)行游戲的互動。在活動的第二個環(huán)節(jié)：感受

感知歌曲中，進(jìn)行活動重難點的突破。采用3種游戲方法，幼兒玩的很好。"卡農(nóng)”的嘗試效果很

好;分組活動,幼兒傾向于繪畫和打擊樂。

這節(jié)音樂活動里含的音樂元素很豐富，有聽賞、節(jié)奏、節(jié)拍、音的高低及配樂等?；顒又械?/p>

"卡農(nóng)?教學(xué)借鑒了"奧爾夫音樂教學(xué)”中的方法。給幼兒分聲部，首先從嘗試古詩吟誦，分為兩組

開始。這是孩子們沒有接觸過的。不過，在活動中,孩子們表現(xiàn)的很好，能把住自己的聲部來進(jìn)

行詩歌的吟誦，配合音樂加上卡農(nóng)的吟誦使整個音樂更加完整。

案例分析：

綱要中提出：.要引導(dǎo)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式表達(dá)對藝術(shù)活動的理解

和感受。"在這節(jié)活動的開始，教師請幼兒欣賞《詠鵝》的伴奏，師配畫畫出鵝，讓幼兒對音樂

有一個初步的印象，引導(dǎo)幼結(jié)合師的畫講述白鵝的樣子，并自己創(chuàng)編表現(xiàn)白鵝及白鵝游泳的動

作。為后面分組表演做一個鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是感受初歌曲，從節(jié)拍入手，以游戲的形式來進(jìn)

行。⑴是古詩接龍。（2）是變換音色高低來吟誦。⑶是用卡農(nóng)的方式來吟誦。從簡單的古詩接逐

漸過渡到"卡農(nóng)"分為兩個聲部來吟誦。一步一步的突破重點和難點。最后是第三個環(huán)節(jié)：表現(xiàn)和

表達(dá)。給幼兒播放音樂，給幼兒自由、寬松的環(huán)境，幼兒自由去自己喜歡的區(qū)域的方式來表達(dá)對

這節(jié)活動的理解和感受。

整個活動，教師沒有刻意的去教孩子學(xué)唱，只是由"聽"過渡到師唱，在到聽;另外，教師從

開始的聽、唱、吟誦都加了一些身勢動作如：拍手、拍肩、拍腿來帶領(lǐng)幼兒拍穩(wěn)定拍，感受音樂。

在音樂活動中，從節(jié)奏入手，拍穩(wěn)定拍是很有必要的。

案例反思：

作為執(zhí)教者，仔細(xì)回顧這節(jié)活動，有以下幾點感受：

一、成功之處：這節(jié)音樂活動從選材到活動過程的設(shè)計，都與以往的音樂教學(xué)有些不同。這

次活動是將詩歌與音樂的結(jié)合，采用綜合的形式，以感受為主，嘗試用卡農(nóng)這一形式。從效果上

看，孩子的興趣很好，參與積極。

二、失敗之處:在活動中啟己沒有抓住一些"隨機(jī)”的教育信息。如在活動的第二個環(huán)節(jié)中，

都是教師在引導(dǎo)孩子，孩子表現(xiàn)的很好，教師沒有把機(jī)會給孩子。其實可以在孩子掌握之后，讓

孩子來做指揮。還有一處是在讓孩子分辨"高低”音時，有的孩子說出來正確的，教師就應(yīng)該立即

肯定孩子的答案，之后再讓孩子來聽辨確定一下。

疑難之處：這次活動意在讓幼,展受古詩和歌曲所表達(dá)的意境。但幼兒往往講的不是很好,

所以采用分組的形式。幼兒雖然參與很積極，但仍然是有些.不達(dá)意如：表演區(qū)，孩子很高興

的戴上了小道具，但不會做動作，只是站在那。配器，孩子們不合拍，樂器亂響。繪畫的孩子畫

面上只出現(xiàn)了鵝。不知這樣的方式是否真正的能促進(jìn)幼兒的感受感知能力。

三、改進(jìn)的方法：

1、教師要在設(shè)計活動前多聽音樂，掌握音樂的內(nèi)涵。

2、抓住課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)情況，隨時調(diào)整活動。

3、在音樂活動中，教師的狀態(tài)要極富激情。表情，動作要學(xué)學(xué)孩子夸張，生動，才能感染

帶動孩子。

打擊樂《吉祥三寶》

一、主題背景

音樂活動中，經(jīng)?？吹降拇驌魳方逃Ｊ绞牵汉⒆痈蠋熖峁┑墓?jié)奏，一邊又一邊的.模

仿練習(xí)，直到孩子”學(xué)會.為止。如何改變傳統(tǒng)的"要我學(xué)"為幼J陽極主動參與式的.我要學(xué)?，從

而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢?在克拉瑪依區(qū)教育局舉辦的主題背景下的音樂教學(xué)活動

中金龍幼兒園的大班打擊樂《吉祥三寶》就是一個成功的案例。

二、案例描述及分析

活動一開始,教師就請幼兒觀看〉的多媒體音樂動畫片.幼兒通過觀看多媒體動畫親身感受了:

爸爸、媽媽、孩子音域的不同，小朋友紛紛舉手回答："爸爸的聲音非常雄厚，可以用跺腳表示

爸爸唱歌的節(jié)奏""媽媽的聲音非常溫柔，可以用彈舌的方法表示媽媽唱歌的節(jié)奏""孩子的聲音非

常甜美，可以用拍手表示孩子唱歌的節(jié)奏，通過協(xié)商幼兒一致同意用跺腳、拍手、彈舌的方法

來給《吉祥三寶》歌曲伴奏。老師又請幼兒自主的選擇為誰伴奏。孩子們非?？鞓返倪x擇了自己

喜歡的角色。老師再回放《吉祥三寶》的多媒體音樂動畫，請幼兒眼睛看著爸爸、媽媽、孩子的

出場順序，耳朵聽著音樂拍相應(yīng)的節(jié)奏，老師做指揮，小朋友們看著老師的指揮，跟著動畫場面、

音樂，用跺腳、拍手、彈舌的方法分別為爸爸的歌聲、媽媽的歌聲、孩子的歌聲進(jìn)行伴奏。當(dāng)小

朋友們能熟練的用跺腳、拍手、彈舌伴奏時，老師又為幼兒設(shè)計了下一個環(huán)節(jié)即用樂器為歌曲伴

奏。老師先請幼兒說一說自己知道的樂器，樂器的特征、聲音，孩子們都積極踴躍的回答。老師

再一次請小朋友們思考什么樂器適合爸爸的聲音、什么樂器適合媽媽的聲音、什么樂器適合孩子

的聲音?小朋友們說：“沙槌的聲音厚重，匕瞰適合爸爸的聲音，碰鈴的聲音清脆，比較適合孩

子的聲音■.搖鈴的聲音溫柔，比較適合媽媽的聲音"小朋友們再一次選擇自己喜歡的角色用樂器

在老師的指導(dǎo)下輕松、愉快的為歌曲進(jìn)行了伴奏。之后，老師又為幼兒設(shè)計了一個自我展示，自

我挑戰(zhàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)即：請幼兒用多種樂器為整首歌曲伴奏，老師沒有要求全體幼Jlz必須用多種樂

器為歌曲伴奏，只是鼓勵部分能力較強的幼兒嘗試，孩子們根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇，沒有給幼

兒帶來心里壓力。部分幼兒同時拿了三種樂器，部分幼兒依舊拿了自己喜歡的一種樂器在老師的

指揮下為整首歌曲進(jìn)行了伴奏。最后，老師要求幼不看多媒體動畫，光用耳朵傾聽進(jìn)行伴奏,

孩子們再一次勇敢的進(jìn)行了嘗試，使活動達(dá)到了高潮。

分析：為什么這個教學(xué)活動能獲得成功?分析原因有：

1.教師的"教”和幼兒的■學(xué)”兩者能夠有機(jī)結(jié)合「以幼兒發(fā)展為本”的幼兒園中的"教與學(xué)?，

要求我們老師從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解"學(xué)?，在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握"教?，幼J睜在先，教師

教在后。本案例中自始至終都體現(xiàn)了這種理念。如活動開始，教師便給每個孩子創(chuàng)設(shè)了一個獨自

探索的機(jī)會：跟隨音樂，讓幼兒自己感受爸爸、媽媽、孩子的不同音域，并用自己選擇的身體動

作為歌曲伴奏，教師則靜靜觀察每個孩子的動作，從孩子們的動作中了解幼兒■學(xué)”的需要。接下

來，老師創(chuàng)設(shè)了一系列的問題，如.你們都知道什么樂器?"，"各種樂器都發(fā)出什么樣的聲音?”，

“你認(rèn)為該用什么樂器為三個人物分別伴奏?,等等，來引導(dǎo)孩子門進(jìn)行積極探索、發(fā)現(xiàn)問題，并

且找出了答案，教師的■教"不只是知識的傳遞，而是引導(dǎo)、支持幼兒的學(xué)。從活動中孩子1門積極

的參與、多種想法、共同的驗證及他們的歡呼雀躍中看出，孩子的學(xué)是由內(nèi)而發(fā)的、自主的學(xué),

活動真正提高了教與學(xué)的效益。

2.教師創(chuàng)設(shè)的問題情境植根于幼兒的"最近發(fā)展區(qū)"。本案例中，老師創(chuàng)設(shè)的問題情境層層遞

進(jìn)，步步深入，漸漸揭示活動的中心目標(biāo)?；顒娱_始，老師情幼兒觀看《吉祥三寶》多媒體音樂

動畫片，幫助幼兒建立歌曲中爸爸、媽媽、孩子的不同音域的經(jīng)驗，讓孩子們跟著三個人物不同

的出場順序自主的選擇音樂節(jié)奏進(jìn)行半奏。之后，老師又請幼兒用不同的樂器為歌曲伴奏，這一

環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是老師對幼兒的已有經(jīng)驗的提升和梳理。

3、在活動中，老師又為音樂技能強的幼兒設(shè)計了同時用三種樂器為整首歌曲伴奏的環(huán)節(jié)，

這個環(huán)節(jié)即注重了幼兒的個體差異，又滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望和成功感，是"既適合幼兒的先有

水平，又有一定挑戰(zhàn)性”的，在孩子.最近發(fā)展區(qū)”范圍內(nèi)的最佳環(huán)節(jié)情境，

教學(xué)反思：

通過了這次活動，我得到了以下幾點啟示：

1、注意教的定位，應(yīng)在幼兒學(xué)習(xí)中扮演著多元角色。教師要

重兒童，在平等的師幼關(guān)系中支持兒童的發(fā)展。為此，教師必須按照《綱要》的基礎(chǔ)要求,

對自己角色定位進(jìn)行調(diào)整。在幼兒的主動學(xué)習(xí)中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,

更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色：如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動的組織

者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色

進(jìn)行如此定位，幼兒的主動學(xué)習(xí)才有機(jī)會形成。

2、注意教的時機(jī)，應(yīng)善于引發(fā)幼兒認(rèn)知沖突。幼在學(xué)習(xí)的過程中，肯定會遇到各種各樣

的問題，問題的出現(xiàn)也正是孩子認(rèn)知沖突的關(guān)鍵時刻，教師要抓住這個時機(jī)，使幼兒能發(fā)現(xiàn)問題

并產(chǎn)生解決問題的內(nèi)在愿望，明確緲序習(xí)新經(jīng)驗的需求動機(jī)，同時對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥和引

導(dǎo)，抓住問題的要害，一語道破天機(jī),使孩子在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，收到教于學(xué)的高

效。

3、注意教的藝術(shù)，應(yīng)讓幼在主動建構(gòu)中意義學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，不應(yīng)再是直接的講授,

將自己的思維強加給孩子，而是要善于合理運用間接引導(dǎo)，啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)，引發(fā)孩子思考。通過

問題的巧妙設(shè)置，讓孩子在主動建構(gòu)過程中學(xué)習(xí)。因此，教師在教的過程中要講究教的藝術(shù)，精

心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)類似本案例的具有多樣性、針對性、呈現(xiàn)梯度的問題情境，從而使幼兒獲得真正的

發(fā)展，同時，也激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。老師還應(yīng)以積極的情感策略支持幼兒的主動學(xué)習(xí)，通過動

作、語言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍，也使學(xué)習(xí)的動機(jī)更強，效果更好，做到"

親其師而信其道"。

4、注意教的對象，應(yīng)關(guān)注每個幼兒的學(xué)習(xí)。由于每個孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有經(jīng)驗不同，而

教學(xué)過程又是一個動態(tài)的過程，活動中出現(xiàn)的具體情境是多種多樣的。教師在組織活動時，應(yīng)該

密切關(guān)注每個幼兒的反應(yīng)，針對不同的孩子，提出不同的質(zhì)疑，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，真正實現(xiàn)面向

全體，這樣才能使幼兒主動的學(xué)習(xí)。

《貓》教案11

本課是人教版語文教材七年級上冊第五單元的一篇文章，共兩課時?！敦垺肥敲繠振鐸先生的

一篇小說，文本圍繞"養(yǎng)貓”這一中心，講述了"我"及家人與三只貓的故事。三只貓的外貌、

性情各不相同，結(jié)局也不盡相同，但最后無T列外地亡失了，令"我"與家人悲痛、遺憾,以至

于最后“我家永不養(yǎng)貓"。

1.通過表格的方法，進(jìn)行對比閱讀，了解三只貓不同的外貌、性情及家中的地位等；

2.了解作者及家人三次樣貌經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)；

3.體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。

1.概括并比較三只貓的不同特點和命運，解讀文章主旨；

2.體會作者對三只貓的不同情感，尤其是對第三只貓之死的悔恨之情，理解其中蘊含的人生

哲理。

導(dǎo)學(xué)題卡、多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入

1.由小學(xué)課文《燕子》片段導(dǎo)入新課；

2.介紹作者鄭振鐸，引導(dǎo)學(xué)生抓住"名、時、地、評、作"五點記住文學(xué)常識；

3.借助導(dǎo)學(xué)題卡，檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。

二、初步感知

1.學(xué)生默讀課文，概括文章大意;

2.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再次默讀課文，圈點勾畫重要部分，完成導(dǎo)學(xué)題卡中的表格一；

（設(shè)計意圖：繼續(xù)聯(lián)系默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生圈點勾畫和做摘錄的好習(xí)慣。）

3.學(xué)生自主梳理文章結(jié)構(gòu)，劃分層次；

4.學(xué)生以小組形式討論，對比前兩次養(yǎng)貓的經(jīng)歷并匯報；

5.通過表格，不難看出第二只貓比第一只貓更活潑、更受寵愛，而它的失蹤案也給"我"及

家人帶來了更大的打擊。請學(xué)生細(xì)讀第二只貓的部分，還原"貓失蹤案”的預(yù)兆、經(jīng)過和結(jié)局。

6.學(xué)生再以小組形式討論:如果你是"貓失蹤案”的嫌疑人、目擊者或受害者之一，你當(dāng)時

的心理活動是什么?從其中能看出他們是什么樣的人？

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生深入文本，分析人物性格，感受作者的情感。）

7."貓失蹤案"之后，"我家"為什么很久不養(yǎng)貓？

三、深入讀文

1.學(xué)生默讀課文，圈點勾畫重要部分，完成導(dǎo)學(xué)題卡中的