2024年化學(xué)課《鈉》教案

化學(xué)課《鈉》教案1

一、教學(xué)目的：

1.了解鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及用途。

2.掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)、存在和保存方法。

3.認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在、保存和用途的思維方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及化學(xué)美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

鈉的化學(xué)性質(zhì)

三、教學(xué)用品

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品：鈉、酚酰、小刀、鏡子、濾紙、燒杯、玻片、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火

柴等

教師演示用品：鈉、酚歆、玻璃鈉柱、錐形瓶、漏斗、導(dǎo)管（帶尖嘴）、大頭針、小燈泡、

導(dǎo)線、電源、電極等

四、教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究法

五、教學(xué)過程

［引言］在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，有一類原子最外層電子數(shù)都為1的活潑金屬,

由于它們的氧化物的水化物都是可溶于水的強(qiáng)堿，因此，又將它們統(tǒng)稱為堿金屬。

［板書］第二章堿金屬

［設(shè)問］堿金屬的家庭成員都有哪些呢？（學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容后回答，并寫出其元素符

號(hào)）

［過渡］本節(jié)課我們就來討論堿金屬中具有代表性的金屬一鈉。

［板書］第一節(jié)鈉

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)］請(qǐng)用銀子從你們桌上的試劑瓶中取出一小塊鈉，并用濾紙吸干表面的液體（注

意：不可用手接觸），放在玻片上，用小刀切割，并仔細(xì)觀察新切面的顏色（把切下的一小塊鈉

留在玻片上）。

［設(shè)問］你們看到了什么現(xiàn)象？說明了鈉的哪些性質(zhì)?（鈉的新切面呈銀白色，有金屬光澤，

能用刀切，說明鈉的硬度?。?/p>

［板書］一、鈉的物理性質(zhì)顏色狀態(tài)硬度熔點(diǎn)密度導(dǎo)電性

［展示］用玻管截取的鈉的樣品。

［演示］鈉的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。把電極兩端插入瓶里的金屬鈉中，接通電源，可以發(fā)現(xiàn)串聯(lián)在線路

上的燈泡發(fā)亮，提起電極，燈泡熄滅。（說明鈉的導(dǎo)電性很強(qiáng)）

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)］觀察留在玻片上鈉新切面顏色的變化（鈉表面變暗，失去光澤。）

［設(shè)問］為什么在密封的玻管內(nèi)的鈉能保持光亮的銀白色，而我們剛才切割的鈉卻不能呢？

（玻管隔絕空氣，剛切割的鈉卻與空氣充分接觸，說明鈉與空氣中的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)）

［板書］二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

1.鈉與氧氣等非金屬反向講解］Na在常溫下可被空氣中的02氧化成Na20純凈的Na2O

是一種白色粉末。

［教師］請(qǐng)大家寫出鈉和氧氣反應(yīng)生成氧化物（氧化鈉）的化學(xué)方程式。4Na+

O2====2Na2O（白色固體）

［思考］一塊鈉如久置在空氣中會(huì)發(fā)生哪些變化？

［教師］下面我們改變鈉與氧氣的反應(yīng)條件，觀察現(xiàn)象是否同上。

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)］切一小塊鈉用濾紙吸干表面液體，放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象

［請(qǐng)一個(gè)同學(xué)描述所看到的現(xiàn)象，其他同學(xué)補(bǔ)充］（鈉首先融化成球狀，然后燃燒，產(chǎn)生黃

色火焰，生成一種淡黃色固體）

［現(xiàn)象分析］鈉融化成球狀說明什么？（鈉的熔點(diǎn)低）

生成淡黃色固體說明在加熱時(shí)訥與氧氣生成了一種與氧化鈉不同的物質(zhì)，這種物質(zhì)是過氧化

鈉（Na2O2）。2Na+O2=4===Na2O2（淡黃色固體）

［思考］根據(jù)Na與02期生成Na20和Na202的條件，分析比較Na20與Na2。2

的穩(wěn)定性。［結(jié)論］Na202比Na20穩(wěn)定。［講解］鈉與氧氣反應(yīng)條件不同，產(chǎn)生了不同的現(xiàn)

象，生成了不同的產(chǎn)物。

［設(shè)問］鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)02反應(yīng)外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)?（學(xué)

生回憶初中學(xué)過的Na與CI2的'反應(yīng)）

［講解］另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成Na2S。

［過渡］鈉在空氣里很容易燃燒，如果鈉著火，能否用水來滅火？

［實(shí)驗(yàn)］向你們桌上盛水的小燒杯里滴入幾滴酚猷，然后投入切下的一小塊鈉（注意鈉塊只

要綠豆大小，不要用手接觸金屬鈉），并蓋上表面皿,觀察發(fā)生的現(xiàn)象（浮、熔、游、紅）。

［教師］請(qǐng)大家根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論以下問題：

［投影］1.鈉為什么會(huì)浮在水面上？

2.鈉為什么會(huì)熔化成一個(gè)小球,

3.小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上游動(dòng)）

4.滴入酚猷后溶液為什么會(huì)變色？

5.保存鈉的無色液體是否是水,

［學(xué)生討論及回答］

［教師］通過以上實(shí)驗(yàn)及討論結(jié)果，請(qǐng)大家歸納出鈉的性質(zhì)。

［板書］2.鈉與水反應(yīng)

［講解］由Na與水反應(yīng)后生成的物質(zhì)可使酚配變紅可知，Na與H20反應(yīng)生成了堿，那

么，反應(yīng)生成的氣體又是什么呢？

［演示實(shí)驗(yàn)］在錐形瓶中裝滿水和帶有大頭針、漏斗和導(dǎo)管的膠塞做Na與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),

并檢驗(yàn)生成的氣體。

［教師］由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，鈉與水反應(yīng)還生成了H2。

［板書］2Na+2H2O====2NaOH+H2t

［投影討論］

1.根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)討論及分析，你覺得鈉的化學(xué)活性怎樣？并與初中所學(xué)金屬活動(dòng)順序表相比

照。

2.分析上面各反應(yīng)中，Na元素化合價(jià)的變化，能否從原子結(jié)構(gòu)方面來說明？

［結(jié)論］1.鈉的化學(xué)性質(zhì)非?；顫姡c金屬活動(dòng)順序表相一致。

2.鈉在上述反應(yīng)中，化合價(jià)均曰0價(jià)變?yōu)?1價(jià)，這是由于鈉原子的最外層只有一個(gè)電子之

故，因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性，是一種強(qiáng)還原劑。

［設(shè)問］通過對(duì)鈉的性質(zhì)的討論，并參閱課本有關(guān)內(nèi)容，回答以下問題：

［投影］1.鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在?為什么?主要存在于哪些物質(zhì)中？

2.怎樣保存金屬鈉？為什么要這樣保存？

3.鈉有哪些用途？

［板書］二、鈉的存在及用途

［學(xué)生回答，投影并板書］

1.鈉在自然界以化合態(tài)存在注要存在于NaCkNa2S04等物質(zhì)中，由于鈉的性質(zhì)活潑，

所以須密閉保存，少量鈉保存在煤油中。

2.鈉的用途

a.制過氧化物

b.Na-K合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑

c.制稀有金屬如Ti、Ta、Ni等

d.制高壓鈉燈

［小結(jié)］鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在，有著廣泛的用途。

［布置作業(yè)］

1.鈉能否和CuS04溶液發(fā)生置換反應(yīng)？說出理由。

2.鈉著火以后能否用水來滅火,

3.試分析鈉在空氣中久置所發(fā)生的變化及現(xiàn)象。

化學(xué)課《鈉》教案2

二削聯(lián):

根據(jù)新課程的基本理念，從學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過自主、探究、合作等多種活動(dòng)，

使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，歸納科學(xué)研究的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的

意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，從而也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、教學(xué)策略：

鈉這節(jié)課因?yàn)橛袑?shí)驗(yàn)和奇妙的現(xiàn)象，說實(shí)話老教師新教師都能上的生動(dòng)，而僅僅停留在課堂

氣氛活躍、學(xué)生感到新奇上，這還只是停留在新課改的淺層面上。而真正貫徹新的教育理念，讓

學(xué)生自主的去實(shí)驗(yàn)、探究、歸納總結(jié)，并切實(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，卻是每T教師

都需要深入探究的。這節(jié)課圍繞神秘"鈉水雷"驚現(xiàn)珠江一事，展開對(duì)鈉的性質(zhì)的研究，探討,

并最終解決"水雷"帶來的'危險(xiǎn)，讓學(xué)生也過了一把"消防隊(duì)員"和"科研人員"的癮，社會(huì)

責(zé)任感大大增強(qiáng)，確實(shí)達(dá)到了發(fā)現(xiàn)問題、研究分析問題、解決問題的目的。

三、課堂設(shè)計(jì)：

如果你是消防員，一般物質(zhì)失火怎樣滅火？（學(xué)生答：用水，用泡末滅火器、干粉滅火器、

用沙隔絕空氣）現(xiàn)在是同學(xué)們都不熟悉的鈉，在采取消除危險(xiǎn)措施之前首先應(yīng)該作什么？

甲：觀察、分析現(xiàn)場具體情況！

乙：快速調(diào)查爆炸物一鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)并根據(jù)其性質(zhì)研究對(duì)"水雷"處理對(duì)策。

說的非常好！這節(jié)課我們就做一次消防員，來研究鈉的性質(zhì)，并試著解決鈉"水雷”造成的

危險(xiǎn)。

每四人分成一組。每組實(shí)驗(yàn)桌面上都有相應(yīng)的試劑、儀器。

試劑：鈉、蒸儲(chǔ)水、酚瞅試液、過氧化鈉粉末

儀器：銀子、濾紙、玻璃片、小刀、燒杯、小試管若干、試管夾、酒精燈、火柴、三腳架、

石棉網(wǎng)、長玻璃導(dǎo)管、脫脂棉、鋁箔、尖嘴導(dǎo)管，塞子、木條

通過預(yù)習(xí)教材，我們了解到研究物質(zhì)的性質(zhì)有哪些方法？（生答：觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、匕瞰）

請(qǐng)大家參照課本第9到第10頁的“觀察?思考"內(nèi)容1及關(guān)于鈉的簡介,打開每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的

試劑瓶，探究鈉這種金屬單質(zhì)的物理性質(zhì)。

立即熱烈討論開來。

有的在小組內(nèi)還當(dāng)起了小老師以前老師講過研究一種物質(zhì)的物理性質(zhì)應(yīng)該從顏色、狀態(tài)、

氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度溶解度、導(dǎo)電導(dǎo)熱性等方面來考慮。

有的開始反駁：顏色、狀態(tài)、氣味都好解決，可是熔點(diǎn)、沸點(diǎn)我們?cè)趺茨軠y出來？

我在旁邊笑到：查資料啊。同學(xué)們恍然大悟。

分析討論與實(shí)驗(yàn)觀察后，歸納總結(jié)鈉的物理性質(zhì)（略）。

在觀察鈉的物理性質(zhì)，你認(rèn)為訥和我們初中學(xué)過的鐵、銅相比有什么不一樣的地方嗎？。

學(xué)生甲：密度小、熔點(diǎn)也低、便度小。

學(xué)生乙：除了物理性質(zhì)外，我認(rèn)為鈉比鐵、銅的化學(xué)性質(zhì)要活潑，因?yàn)閯倓偳虚_的鈉有光澤，

幾秒鐘后就變暗了;還有鈉不象鐵、銅可以露置在空氣中，而是保存在煤油中的。

學(xué)生丙：還有剛才的錄象上我看到鈉"水雷"遇到水就不停地冒泡，我推測鈉可能會(huì)與水反

應(yīng)！

那大家就用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證驗(yàn)證這個(gè)推測。如果能和水反應(yīng)，要驗(yàn)證產(chǎn)物是什么。注意要切割黃

豆粒大小的鈉，不可太大。

每組同學(xué)緊張有序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)具體操作的，有專門監(jiān)督操作是否正確的，還有

專門觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的。

鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及原因并進(jìn)行歸納總結(jié)（略）。

在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中小球四處游動(dòng)，大家解釋說是反應(yīng)生產(chǎn)的氣體產(chǎn)生的推動(dòng)力，那么你認(rèn)為這種

氣體是什么？如何用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？

學(xué)生甲：我覺得生成的是氧氣，因?yàn)樗泻醒踉?，金屬鈉將氧氣置換出來。我們可以用

排水法收集起來，用帶火星的木條檢驗(yàn)。

學(xué)生乙：不，我認(rèn)為是氫氣。因?yàn)樵阝c與水反應(yīng)的現(xiàn)象中能聽到嘶嘶的響聲,有可能是這種

可燃性氣體的輕微爆炸。我也可以用排水法收集一小試管，并蓋上一個(gè)帶尖嘴管的塞子，點(diǎn)燃觀

察火焰的顏色、用干燥的小燒杯罩住來檢驗(yàn)。

學(xué)生丙：我同意乙的結(jié)論。但我想講收集到的氣體直接移近酒精燈檢驗(yàn)看是不是發(fā)出噗噗的

聲音來驗(yàn)證是氫氣就可以了。

大家說的都有道理。刃哦們讓事實(shí)說話。大家都要用排水法收集生成的氣體，但要考慮一下

鈉在水里可不是靜止不動(dòng)的，在收集時(shí)需要將其固定;還有鈉與水反應(yīng)速率很快，要想收集到得

減慢反應(yīng)速率。大家可以借助實(shí)驗(yàn)桌面上已經(jīng)扎好小空的鋁箔。

進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

陸續(xù)有小組匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果：該氣體就是氫氣。學(xué)生乙的推測完全正確！

鈉與鐵都屬于金屬，在化學(xué)性質(zhì)上有沒有類似之處呢？

鐵可以在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色難熔物。鈉這么活潑，可能在空氣中就能和

氧氣反應(yīng)。

大家結(jié)合課本第11頁的活動(dòng)?探究來實(shí)驗(yàn)鈉在空氣中能否燃燒。

有的同學(xué)看到燃燒時(shí)產(chǎn)生的黃色火焰，高興的叫了起來。說和剛才看的錄像上的顏色一樣！

通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，歸納鈉在空氣中燃燒的現(xiàn)象為：劇烈燃燒，黃色火焰，生成淡黃色

固體。并指出產(chǎn)物是氧化鈉。

學(xué)生甲：我認(rèn)為產(chǎn)物不應(yīng)該是氧化鈉，它和水反應(yīng)生成氫氧化鈉，沒有氣體產(chǎn)生?？墒莿偛?/p>

我不〃憂?滴了一滴水，淡黃色固體上立即產(chǎn)生了大量氣泡，這與氧化鈉的性質(zhì)不符啊。

這位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)自己的錯(cuò)誤操作，也不放過。當(dāng)年我國化

學(xué)家黃鳴龍也是因?yàn)樽约翰僮麇e(cuò)誤，但沒有立即否定實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而發(fā)現(xiàn)了制備同一物質(zhì)可以在

不同條件下進(jìn)行，引起當(dāng)時(shí)化學(xué)界的注意。大家可以回憶，剛切開的鈉是銀白色的，幾秒鐘后就

變暗是不是發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)物是什么？

常溫下生成氧化鈉，加熱生成過氧化鈉，兩者中氧的價(jià)態(tài)不同。

化學(xué)課《鈉》教案3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

了解鈉的物理性質(zhì)；

掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)；

了解鈉的存在和用途。

能力目標(biāo)

通過事物的表面現(xiàn)象,分析其產(chǎn)生的內(nèi)在原因，以提高自身觀察能力和分析問題的能力。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和其科學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)報(bào)效祖國的神圣的責(zé)任感。

教材分析

本節(jié)教材包括三部分，鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及鈉的存在和主要用途。其中鈉的化學(xué)性質(zhì)

是本節(jié)的重點(diǎn)，在鈉的化學(xué)性質(zhì)中重點(diǎn)討論了鈉與氧氣及鈉與水的反應(yīng)。難點(diǎn)就是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的

觀察和分析。在鈉的存在和用途中首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài)游離態(tài)和化合態(tài)，

然后結(jié)合鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，引導(dǎo)學(xué)生得出在自然界中鈉只能以化合態(tài)存在。教材對(duì)鈉的用途

只作簡單介紹。

教法建議

1、采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照問題一實(shí)驗(yàn)一觀察一分析一結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。具

體建議如下：

(1)盡可能地通過實(shí)驗(yàn)和觀察得出結(jié)論。

(2)創(chuàng)造條件采用邊講邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。

(3)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊分析，最后自己得出結(jié)

論。

(4)鈉和氧氣的反應(yīng)可由［實(shí)驗(yàn)2-2］鈉的表面在空氣中的變化而引入。

2、深入挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系，使新知識(shí)納入學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中形成新的優(yōu)化的知識(shí)結(jié)

構(gòu)。

(1)雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見，但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可

分。

(2)可讓學(xué)生標(biāo)出xx與xx反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目,鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。

(3)應(yīng)將xx的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來，形成主線。充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)

決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。

(4)學(xué)習(xí)了鈉與水的反應(yīng)后，緊接著可讓學(xué)生討論"鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)

生？生成什么物質(zhì)？"再做鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。使學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的金屬活動(dòng)性

順序有一個(gè)更深入、更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何規(guī)律都不是絕對(duì)的，而是有

條件的這T*證唯物主義的觀點(diǎn)。使學(xué)生樹立普遍性中存在特殊性的科學(xué)思想。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

課題：鈉

重點(diǎn)：從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識(shí)鈉的化學(xué)性質(zhì)

難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

(1)這是元素化合物的第1個(gè)主族元素的學(xué)習(xí)，應(yīng)采取從結(jié)構(gòu)到性質(zhì)至用途的循序漸進(jìn)的

學(xué)習(xí)方法，為后面的主族元素的學(xué)習(xí)開好頭。

(2)介紹金屬及其化合物的學(xué)習(xí)程序。

(3)介紹第一節(jié)鈉在全章內(nèi)容中的重要性。

2、練寫堿金屬元素的名稱、符號(hào)及原子結(jié)構(gòu)示意圖

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生在書后的周期表中查出堿金屬元素在周期表中的位置，并指導(dǎo)學(xué)生掌握

堿金屬的核電荷數(shù)遞變的規(guī)律。

(2)熟練的寫出堿金屬的名稱、符號(hào)及核電荷數(shù)。

3、教師強(qiáng)調(diào)

重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以性質(zhì)為重點(diǎn)，以結(jié)構(gòu)—性質(zhì)―存在和用途為主線培

養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

4、鈉的.物理性質(zhì)

演示課本第28頁［實(shí)驗(yàn)2-1］,請(qǐng)一位學(xué)生切割鈉（以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)動(dòng)

手操作能力）。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀鈉的物理性質(zhì)的課文（提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力）。

5、鈉的化學(xué)性質(zhì)

（1）與氧氣的反應(yīng)

［提問］在空氣中，新切的鈉面上有什么變化？

演示：課文第29頁［實(shí)驗(yàn)2—2］并補(bǔ)充鈉在純氧中燃燒的實(shí)驗(yàn)。

［總結(jié)］根據(jù)觀察到的現(xiàn)象及課文有關(guān)鈉與氧氣反應(yīng)的內(nèi)容，理解常溫下"發(fā)暗"，"燃燒

黃色火焰"，"淡黃色"固體等關(guān)鍵的現(xiàn)象的根本原因，以理解促進(jìn)記憶，并寫出相關(guān)的化學(xué)方

（黃色火焰）

（2）與硫等非金屬反應(yīng)

［提問］根據(jù)鈉與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象和鈉的最外層電子結(jié)構(gòu)，推知鈉與氯氣、硫等反應(yīng)，指出

鈉與硫粉研磨，會(huì)發(fā)生爆炸，寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。

（研磨易爆炸）

（劇烈燃燒）

（3）與水的反應(yīng)

演示課本第29頁［實(shí)驗(yàn)2-3］前，提醒學(xué)生注意觀察鈉在水中變化的情況。

演示［實(shí)驗(yàn)2-3］,可利用多媒體投影，在一U形管中加入少量水后滴加1滴酚酸再加入

一米粒大小的金屬鈉，投影于屏幕上，可使學(xué)生更清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象："浮"（鈉浮在水面

±），"熔"（熔為小球），"游"（迅速游動(dòng)），"紅"（酚瞅水溶液變紅）

［演示2-4］,重點(diǎn)檢驗(yàn)收集到的氣體。引導(dǎo)學(xué)生觀察產(chǎn)生有關(guān)現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)學(xué)生從

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出結(jié)論的能力。

［討論］

①鈉的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和水的組成，得到的結(jié)論是鈉置換出水中的氫，生成氫氣和氫氧化

鈉。

②讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，解釋鈉浮在水面上的原因（鈉的密度比水?。?，解釋鈉與水反應(yīng)時(shí)，

為什么熔成小球（反應(yīng)放熱，且鈉的熔點(diǎn)低），解釋鈉熔成小球后為什么在水面上向各個(gè)方向迅

速游動(dòng)（反應(yīng)生成的氫氣對(duì)其產(chǎn)生了推動(dòng)作用）。解釋滴有酚釀的水為什么變紅（反應(yīng)生成了氫

氧化鈉使酚配變紅）

③由此得出保存鈉的方法：隔水、隔空氣，而保存在煤油中（比煤油的密度大，且不溶于煤

油）。

6、通過掌握鈉的物理和化學(xué)性質(zhì),說明鈉的主要用途，以幫助學(xué)生改進(jìn)死記硬背的學(xué)習(xí)方

法，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一用途相互滲透。

化學(xué)課《鈉》教案4

1、了解鈉及化合物的主要物理性質(zhì)，了解鈉分別與氧氣、水、酸、鹽等物質(zhì)的反應(yīng)情況

2、了解氧化鈉分別與水、酸等物質(zhì)的反應(yīng)情況

3、比較碳酸鈉與碳酸氫鈉的溶解性、熱穩(wěn)定性、與酸的反應(yīng)，掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒

別方法

4、了解鈉、鉀的焰色反應(yīng)

一、單質(zhì)鈉

1、物理性質(zhì):色、有金屬光澤的固體，質(zhì)、密度，熔點(diǎn)。

2、化學(xué)性質(zhì):

（1）與氧氣反應(yīng)：（鈉與氧氣的反應(yīng)與條件有關(guān)）

常溫條件下；加熱條件下。

（2）與水（酸）反應(yīng)：

與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為；離子方程式為。

鈉投入滴有酚配的水中反應(yīng)的現(xiàn)象及解釋：

①浮在水面上：（鈉的密度比水的'密度）

②熔化成光亮的小球：（鈉的熔點(diǎn)；該反應(yīng)為反應(yīng)）

③小球在水面上游動(dòng)：（有氣體產(chǎn)生）

④發(fā)出嘶嘶的聲音：（反應(yīng)劇烈）

⑤溶液中滴入酚猷顯紅色：（生成的溶液呈性）。

（3）與硫酸銅溶液反應(yīng)：鈉投入硫酸銅溶液中能否置換出銅?

結(jié)構(gòu)解釋：Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，在周期表中的位置,Na原子易（"得到"或"失去"）

個(gè)電子成為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，作劑，表現(xiàn)出強(qiáng)性，在自然界中以態(tài)（"游離"或"化合"）形式存在。

少量的鈉可保存在中。鈉著火不能用水來滅火，一般用。

二、鈉的氧化物一氧化鈉過氧化鈉

與水反應(yīng)方程式Na2O+H2O====2NaOH

與C02反應(yīng)方程式Na2O+CO2====Na2CO3

穩(wěn)定性比較比穩(wěn)定

三、鈉重要的鹽一碳酸鈉碳酸氫鈉

Na2CO3NaHCO3

俗稱

水溶性均溶于水，溶解性：

溶液酸堿性水溶液均顯性，同濃度堿性：

熱穩(wěn)定性穩(wěn)定不穩(wěn)定

穩(wěn)定性：

與鹽酸

反應(yīng)

與鹽酸反應(yīng)劇烈程度:

與CaCI2溶液現(xiàn)象

相互

轉(zhuǎn)化2NaHCO3Na2CO3+CO2t+H2O

NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O

Na2CO3+H2O+CO2==2NaHCO3

鑒別

方法

四、焰色反應(yīng)

鈉一色鉀一色（隔著藍(lán)色鉆玻璃）

操作：用潔凈的鉗絲在外焰灼燒，至于原來的火焰顏色相同時(shí)為止，用鉗絲蘸取待測溶液,

在外焰上灼燒，觀察火焰顏色。用完后，用洗凈，在外焰上灼燒至沒有顏色時(shí)即可。

整理：鈉及其重要化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，寫出相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

化學(xué)課《鈉》教案5

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解元素周期表的結(jié)構(gòu)以及周期、族等概念。

2.使學(xué)生理解同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，并能運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)理論解釋這些遞變

規(guī)律。

3.使學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)及該元素在周期表中的位置三者間的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)

用周期表。

4.使學(xué)生對(duì)核素和同位素有常識(shí)性的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)前人在理論、實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律的創(chuàng)造性思維方法。

2.培養(yǎng)搜集資料和信息處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

元素周期表的結(jié)構(gòu)，元素的性質(zhì)、元素在周期表中的位置與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

元素的性質(zhì)、元素在周期表中的位置和原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，核素、同位素的概念。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

［復(fù)習(xí)］什么是元素周期律？它的實(shí)質(zhì)是什么？

［引入］根據(jù)元素周期律，每隔一定數(shù)目的原子，元素性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增而呈周期性的變

化，象排日歷一樣，將100多種元素按原子序數(shù)的遞增順序排列成一個(gè)表，叫元素周期表。

［板書］第三節(jié)元素周期表

元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，它反映了元素之間的相互聯(lián)系的規(guī)律，對(duì)學(xué)好中

學(xué)化學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用，因此，元素周期表是本章的教學(xué)重點(diǎn)。

［板書］一、元素周期表的結(jié)構(gòu)

展示《元素周期表》掛圖，指出這只是其中的一種，國外不一定用這種，指導(dǎo)學(xué)生歸納編排

原則：

①按原子序數(shù)遞增的順序從左到右排列。

②將電子層數(shù)相同的元素排成一個(gè)橫行。

③將最外層電子相同外圍電子排布相似的元素按電子層的遞增的順序從上到下排成縱行。

具在相同的電子層數(shù)的元素按照原子序數(shù)遞增的順序排列的一個(gè)橫行稱為一個(gè)周期。

［板書］1、周期

每一周期都是以堿金屬元素開始到鹵素,最后以稀有氣體元素結(jié)束。

［介紹］第6周期中，57號(hào)元素到71號(hào)元素，共15種元素，它們?cè)拥碾娮訉咏Y(jié)構(gòu)和性質(zhì)

十分相似，總稱翎系元素。第7周期中，89號(hào)元素到103號(hào)元素，共15種元素，它們?cè)拥?/p>

電子層結(jié)構(gòu)和性質(zhì)也十分相似，總稱婀系元素。為了使表的結(jié)構(gòu)緊湊，將全體斕系元素和婀系元

素分別按周期各放在同一個(gè)格內(nèi)，并按原子序數(shù)遞增的順序，把它們分兩行另列在表的下方。在

婀系元素中92號(hào)元素鈾(U)以后的各種元素，多數(shù)是人工進(jìn)行核反應(yīng)制得的元素，這些元素

又叫做超鈾元素。

［思考］如果不完全周期排滿后，應(yīng)為幾種元素？

同學(xué)數(shù)一數(shù)周期表中有多少個(gè)縱行。

［板書］2、族

(1)概念：周期表中的每一個(gè)縱行稱為一族，族的序號(hào)一般用羅馬字母表示。

(2)分類：略

注意：(1)周期表中共有18個(gè)縱行,16個(gè)族。

(2)主族的序數(shù)=最外層電子數(shù)=該元素的最高化合價(jià)數(shù)

［板書］3、過渡元素

介紹過渡元素。

動(dòng)手：指導(dǎo)同學(xué)們畫出元素同期瑤框架圖。

討論：第IA族元素的原子序數(shù)為n,則與其同周期的ID的原子序數(shù)可能為多少？

［過渡］元素在周期表中的位置,反映了該元素的原子結(jié)構(gòu)和一定的性質(zhì)。因此，可以根據(jù)某

元素在周期表中的位置，推測它的原子結(jié)構(gòu)和某些性質(zhì)。

［板書］二、元素的.性質(zhì)與元素在周期表中位置的關(guān)系

1.元素的金屬性和非金屬性與元素在周期表中位置

討論：同周期元素的原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

［板書］結(jié)論：同周期從左到右，元素的金屬性減弱，非金屬性增強(qiáng)。

判斷：①硒酸與高漠酸的酸性強(qiáng)弱

②H2Te與HI的穩(wěn)定性

?LiOH與Be(OH)2的堿性。

討論：以堿金屬和鹵素為例討論同一主族元素從上至下，元素性質(zhì)將如何遞變?

［板書］結(jié)論：同主族從上至下，元素的金屬性增強(qiáng)，非金屬性減弱。

判斷：①H2s04和H3ASO4的酸性

②HCI和H2Se的穩(wěn)定性

③Ca(0H)2和AI(0H)3的堿性

元素周期表中什么元素的金屬性最強(qiáng)？什么元素的非金屬性最強(qiáng)？為什么？

元素的化合價(jià)與原子的電子層結(jié)構(gòu)，特別是與最外電子層中電子的數(shù)目有密切的關(guān)系。

［板書］2。元素化合價(jià)與元素在周期表中位置的關(guān)系

對(duì)于主族元素：最高正價(jià)二族序數(shù)

最高正化合價(jià)+I最低負(fù)價(jià)I=8

化學(xué)課《鈉》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。

2.通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解鑒別它們的方法。

3.通過氧化鈉和過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

l.Na2O2的簸

2.碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法。

教學(xué)難點(diǎn)

過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)

教學(xué)方法

L運(yùn)用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)氧化鈉和過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及有關(guān)知識(shí)。

2.通過實(shí)驗(yàn)演示驗(yàn)證過氧化鈉、碳酸鈉及碳酸氫鈉的重要性質(zhì)。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)用具

投影儀

小試管、大試管、小燒杯、脫脂棉、膠頭滴管、酒精燈、火柴、彩色氣球、鐵架臺(tái)、銀子、

帶導(dǎo)管的塞子（雙孔和單孔）

Na2O2、NaHC03、Na2CO3固體；NaHC03、BaCI2溶液、稀鹽酸、石灰水、水、酚瞅

試齊！I。

教學(xué)過程

［導(dǎo)入］實(shí)驗(yàn)室鈉著火時(shí)，用泡末滅火器可以滅火嗎？

［生］可以。

［師］錯(cuò)！這樣不僅會(huì)滅火，反而會(huì)燒得更旺，不信？我就用水和C02來點(diǎn)火給大家看。

［演示實(shí)驗(yàn)2-6］用棉花包住約0.2gNa2O2粉末，放在石棉網(wǎng)上，在棉花上滴加幾滴水。

［生］觀察記錄現(xiàn)象：棉花燃燒起來。

［補(bǔ)充演示］在一個(gè)盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入稀鹽酸，并用鏡子夾取蘸有過氧化

鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯上部。

［學(xué)生活動(dòng)］觀察記錄現(xiàn)象：脫月酎帛劇烈燃燒。并驚訝：水和二氧化碳真能點(diǎn)火！

［師］棉花燃燒果真是水和二氧化碳將其點(diǎn)著的嗎？不是，這一切都和鈉的一種重要化合物

過氧化鈉的性質(zhì)有關(guān)，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾種鈉的重要化合物。

［板書］第二節(jié)鈉的化合物

［師］鈉的化學(xué)性質(zhì)活潑,其化合物的種類也多，用途也廣。初中我們已學(xué)過氯化鈉和氫氧

化鈉本節(jié)課主要學(xué)習(xí)和討論過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)。首先讓我們來認(rèn)識(shí)過氧化鈉。

［板書］一、過氧化鈉(Na2O2)

［實(shí)物展示］放在無色試劑瓶中的過氧化鈉

［學(xué)生活動(dòng)］觀察過氧化鈉的顏色和狀態(tài)：淡黃色的固體粉末。

［師］由剛才的實(shí)驗(yàn)我們可知，過氧化鈉可與水和二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那么，它們反應(yīng)

后的生成物是什么呢？

讓我們通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行分析。

［演示實(shí)驗(yàn)2—5］把水滴入盛有Na2O2的試管中，用帶火星的木條伸入管口檢驗(yàn)。

［問］過氧化鈉與水劇烈反應(yīng)生成氣體，該氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，這說明有什么生成？

［生］有氧氣生成。

［問］反應(yīng)得到的溶液是什么呢？讓我們用酚酸溶液來檢驗(yàn)一下。

［補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)］在上述Na2O2和水反應(yīng)的試管中，滴入酚猷，溶液變紅。

［學(xué)生活動(dòng)］生成了堿性物質(zhì)一氫氧化鈉。

［師］對(duì)！請(qǐng)大家寫出該反應(yīng)的方程式。

［生］練習(xí)書寫過氧化鈉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式，并由一名學(xué)生板演于［板書］一的下面：

2Na2O2+2H2O====4NaOH+O2t

［師］過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)時(shí)也生成了氧氣，從而支持了脫脂棉的燃燒，同時(shí)生成碳酸

鈉。

［學(xué)生活動(dòng)］根據(jù)教師的解釋和提示，練習(xí)書寫過氧化鈉與二氧化碳的化學(xué)方程式，由一名

學(xué)生板演于過氧化鈉與水反應(yīng)的方程式之后。

2Na2O2+2CO2====2Na2CO3+02

［設(shè)疑］盡管過氧化鈉與水、二氧化碳反應(yīng)均生成了氧氣,可我們并沒有將其點(diǎn)燃，那么為

什么脫月酎帛就能燃燒起來呢？

［學(xué)生活動(dòng)］思考，討論：脫脂棉燃燒需要兩個(gè)條件，一是要有氧氣，這在反應(yīng)的產(chǎn)物中有

氧氣生成；二是要達(dá)到著火點(diǎn)，這需要較高的溫度，實(shí)驗(yàn)時(shí)并沒有進(jìn)行點(diǎn)燃，那只能說明反應(yīng)中

放出大量的熱。

［師］很好，下面讓我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

［補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)］在盛有少量酚獻(xiàn)試液的試管中逐漸加入Na2O2粉末，振蕩。

［生］觀察現(xiàn)象：有無色氣體生成，溶液顏色先變紅，后褪色。

［問］如何解釋觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？

［生］思考、分析后回答：生成的無色氣體那是氧氣，酚猷試液變紅說明生成了堿性的氫氧

化鈉，變紅后又褪色，說明過氧化鈉具有漂白性。

［師］確實(shí)如此，由于過氧化物具有較強(qiáng)的'氧化性，從而具有一定的漂白性，那么過氧化

鈉的漂白性有何用途呢？

［生］在實(shí)際應(yīng)用中，我們常用其來漂白織物、麥稈、羽毛等。

［問］過氧化鈉還有什么重要用途？運(yùn)用了什么原理？

［生］過氧化鈉還可以作為呼吸面具和潛水艇里的供氧劑。因?yàn)槿诉M(jìn)行呼吸時(shí)，需要呼出二

氧化碳，呼進(jìn)氧氣，而二氧化碳正好可以和過氧化鈉反應(yīng)生成氧氣，以保證人進(jìn)行正常呼吸。

［師］（評(píng)價(jià)學(xué)生的回答）根據(jù)過氧化鈉的性質(zhì)，說出過氧化鈉應(yīng)該怎樣保存？為什么？

［生］因?yàn)檫^氧化鈉既能和水反應(yīng)，又能和二氧化碳反應(yīng)，所以保存時(shí)應(yīng)隔絕空氣和水，即

需要密閉保存。

［問題探究］（主要由學(xué)生討論分析得出）

［投影顯示］問題1:在過氧化鈉（Na2O2）中各元素的化合價(jià)是多少價(jià)？

［學(xué)生活動(dòng)］分組討論，分析：根據(jù)化合價(jià)規(guī)律，鈉元素由于其最外層電子只有1個(gè)，故

其為+1價(jià)，而在化合物中，各元素化合價(jià)代數(shù)和應(yīng)等于零，兩個(gè)鈉離子為+2價(jià)，故兩個(gè)氧離

子每一個(gè)應(yīng)該為-1價(jià)。

［投影顯示］問題2:過氧化鈉與水以及過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是否屬于氧化還原反應(yīng)?

如果是氧化還原反應(yīng)的話，誰是氧化劑，誰是還原劑？

［學(xué)生活動(dòng)］分組討論，分析：判斷一個(gè)反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)的依據(jù)是看該反應(yīng)中是否

有化合價(jià)的變化。在過氧化鈉和水以及過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)中，過氧化鈉中的

-1價(jià)的氧發(fā)生了變價(jià)，TB分降i氐為-2價(jià)，另一部分升高為0價(jià)，故這兩個(gè)反應(yīng)都屬于

氧化還原反應(yīng)，且由于只有過氧化鈉中-1價(jià)的氧變價(jià)，故在這兩個(gè)反應(yīng)中過氧化鈉既是氧化劑

又是還原劑。

［過渡］當(dāng)我們用小刀切開鈉之后，表面很快變暗，失去了金屬光澤，這是因?yàn)殁c和氧氣生

成了另一種鈉的化合物——氧化鈉.

［板書］二、氧化鈉(Na20)

［師］氧化鈉是一種白色的固體,也能與水和二氧化碳反應(yīng)，分別生成氫氧化鈉和碳酸鈉。

［學(xué)生活動(dòng)”艮據(jù)教師的提示書寫氧化鈉與水和二氧化碳的反應(yīng)，并由一名同學(xué)將其板演于

板書二的下邊。

Na20+H20====2NaOHNa2O+C02====Na2CO3

［投影顯示］Na20與Na2O2性質(zhì)的比較

［上表畫有者為所要填寫內(nèi)容，此表格也可視學(xué)生具體情況而直接向?qū)W生展示。］

［討論］Na、NaOH.Na2O、Na2O2在空氣中放置，最后產(chǎn)物分別是什么？

［學(xué)生討論后回答］最后均變成Na2c03。

［師］Na2CO3往往含有結(jié)晶水，就是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫奶K打，它還有個(gè)弟弟一小

蘇打，它們的性質(zhì)既相似又不同，下面我們就學(xué)習(xí)它們的性質(zhì)。

［板書］三、碳酸鈉和碳酸氫鈉(Na2c03、NaHC03)

［學(xué)生活動(dòng)］觀察所展示的碳酸鈉和碳酸氫鈉的顏色，狀態(tài)，并通過自學(xué)教材了解二者的俗

名、溶解性等物理性質(zhì)。

［投影板書］Na2CO3和NaHC03性質(zhì)的比較

［師］請(qǐng)大家完成表中的①②③④項(xiàng)內(nèi)容。

［請(qǐng)一位同學(xué)上黑板填寫］

［問］碳酸鈉與碳酸鈉晶體(Na2CO310H2O)是否為同一物質(zhì)？

［生］不是。

［講解］碳酸鈉和碳酸鈉晶體是兩種不同的純凈物，碳酸鈉晶體在空氣中易發(fā)生風(fēng)化而變成

粉末。

［問］根據(jù)初中所學(xué)知識(shí)回答，檢驗(yàn)?zāi)骋环N物質(zhì)是否含有碳酸根(CO),用什么試劑？根據(jù)

什么現(xiàn)象判斷？

［生］回憶，并用口訣的形式回答：碳酸根，加鹽酸，反應(yīng)生成(二)氧化碳，將其通入石灰

水，溶液渾濁有沉淀。

［師］如此看來，在碳酸鈉中滴加稀鹽酸，必定有氣體生成，那么，在碳酸氫鈉中滴加稀鹽

酸，現(xiàn)象又如何呢？是否會(huì)和碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)一樣呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來得出結(jié)論。

［演示實(shí)驗(yàn)2—7］Na2CO3與Na2HCO3分別與稀鹽酸的反應(yīng)。

［師］根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)朦完成表中內(nèi)容⑤。

［學(xué)生回答，教師板書］

產(chǎn)生氣體速度比NaHCO3慢產(chǎn)生氣體速度較快

CO+2H-====CO2t+H2OHCO+H+====CO2t+H20

［問］那么，滴加鹽酸產(chǎn)生無色無味氣體的物質(zhì)中是否就一定含有碳酸根呢？

［生］不一定，還可能含有碳酸氫根。

［問］怎樣區(qū)別碳酸鈉與碳酸氫鈉呢？

讓我們來做一下碳酸鈉、碳酸氫鈉溶液分別與氯化鋼溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

［補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)］在Na2CO3和NaHCO3溶液中分別滴加BaCI2溶液。

［師］現(xiàn)在我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來完成表中內(nèi)容⑥。

［學(xué)生回答，教師板書］

有白色沉淀生成無現(xiàn)象

Ba2++CO====BaCO3l

［講解］碳酸鹽的正鹽除鈉鹽、鉀鹽、鉞鹽外，多數(shù)是不溶于水的，而碳酸鹽中的酸式鹽卻

都溶于水。因此，鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉溶液時(shí)我們常用氯化鋼或氯化鈣做試劑來進(jìn)行鑒別。

［過渡］碳酸鈉與碳酸氫鈉的另一個(gè)不同點(diǎn)是它們的熱穩(wěn)定性不同。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察以下實(shí)

驗(yàn)。

［演示實(shí)驗(yàn)］用下圖裝置演示Na2CO3與NaHC03的分解。

［師］碳酸氫鈉加熱可發(fā)生分解反應(yīng)，生成能使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳?xì)怏w。而碳酸

鈉加熱無明顯現(xiàn)象，鑒別碳酸鈉與碳酸氫鈉固體時(shí)，我們常用此方法。

［與學(xué)生共同完成表中內(nèi)容⑦］

［板書］穩(wěn)定不穩(wěn)定加熱易分解

2NaHCO3Na2CO3+C02t+H20

［討論］如何鑒別碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉三種固體物質(zhì)？

［學(xué)生思考后回答］

方案1:取三種固體少許，分別滴加稀鹽酸，無氣體產(chǎn)生者為氯化鈉，有氣體產(chǎn)生且速度快

者為NaHC03,另一種為Na2CO3o

方案2:取三種物質(zhì)少許配成溶液，分別滴加氯化鋼溶液，有沉淀者為Na2CO3.在剩下

的兩種溶液中分別滴加稀鹽酸，有氣體者為NaHCO3o

［師］在所有的檢驗(yàn)方案中，應(yīng)盡可能地從以下幾個(gè)方面去考慮，首先操作要較簡單，其次

現(xiàn)象要明顯，可操作性要強(qiáng)。

［設(shè)疑］根據(jù)碳酸鈉與碳酸氫鈉各自不同的性質(zhì)，二者有什么用途呢？

［學(xué)生活動(dòng)］自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容，并參看圖2—10"Na2c03和NaHCO3的主要用途"

總結(jié)歸納二者的主要用途，并將其填入表中內(nèi)容⑧處。

玻璃、制皂、造紙、紡織、發(fā)酵粉、藥劑

［問題探究］

［投影顯示］問題1:將碳酸鈉溶液逐滴滴入鹽酸溶液和將鹽酸溶液逐滴滴入碳酸鈉溶液現(xiàn)

象是否相同？為什么？

［學(xué)生活動(dòng)］討論，分析：當(dāng)把碳酸鈉溶液逐滴滴入鹽酸時(shí)，CO會(huì)和相當(dāng)多的H+發(fā)生如

下反應(yīng)CO+2H+====H2O+CO2,從而很快就有氣體生成;而把鹽酸溶液逐滴加入到碳酸

鈉溶液中，此時(shí)H+濃度低，CO濃度高,首先發(fā)生的反應(yīng)是CO+H+====HCOZ因此開始

沒有氣體生成，只有CO全部轉(zhuǎn)化為HCO后，才會(huì)因?yàn)榘l(fā)生反應(yīng)HCO+H+====H2O+CO2

而產(chǎn)生氣體。兼于此，盡管反應(yīng)物相同，但由于其加入方式的不同將會(huì)有不同的現(xiàn)象。

［投影顯示］問題2:在一定溫度下飽和的Na2CO3溶液中通入C02氣體，有何現(xiàn)象發(fā)生?

為什么？

［學(xué)生活動(dòng)］討論，思考、分析：碳酸鈉溶液中通入C02氣體會(huì)發(fā)生如下反應(yīng)

Na2CO3+C02+H20====2NaHCO3

前邊剛學(xué)過碳酸鈉的溶解度大于碳酸氫鈉的溶解度，當(dāng)然指的是同溫條1牛下，而且反應(yīng)中還

要用掉一部分水,所以生成的溶解度較低的NaHCO3就會(huì)從溶液中析出，因此發(fā)生的現(xiàn)象應(yīng)是

有晶體析出，也可以說成是沉淀。

［師］（補(bǔ)充說明）實(shí)際上引起晶體析出除了上述兩方面的原因外，還有一點(diǎn)那就是溶質(zhì)的質(zhì)

量經(jīng)過反應(yīng)后還增多了，即每有106gNa2c03反應(yīng)，將生成168gNaHCO3o

［本節(jié)小結(jié)］本節(jié)課我們介紹了過氧化鈉、氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫訥等鈉的重要化合物的

性質(zhì)和用途,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)放在過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)的理解和掌握上。

［作業(yè)］P34一、二、三、四

化學(xué)課《鈉》教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握金屬鈉與水的反應(yīng)過程，了解鈉的性質(zhì)。

2、過程與方法目標(biāo)

通過觀察并分析實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，觀察描述能力和思維能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)與人合作的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及其分析。

難點(diǎn)：鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及其分析，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

三、準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)用品：小燒杯、小刀、玻璃片、濾紙、鏡子、酚瞅、水、鈉。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、問題探究法、講解法

五、教學(xué)過程

同學(xué)們，通過理論課上我們對(duì)金屬鈉的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)鈉有了一個(gè)初步

的了解，那么本次金屬鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)將會(huì)讓大家與金屬鈉有深度的熟悉。

出示金屬鈉保存在煤油中的樣品

（學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：鈉的密度大于煤油的密度且鈉與煤油不反應(yīng)）

用銀子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏

色；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的'變化。（同學(xué)觀察并說出現(xiàn)象，以及能得到哪些結(jié)論？）

結(jié)論：鈉質(zhì)軟，銀白色。

向一只盛有水的水槽中滴加幾滴酚酸試液然后切一小塊金屬鈉投入燒杯中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（學(xué)生討論現(xiàn)象，教師歸納）

浮鈉浮在水面上，小于水的密度；

熔鈉熔化成銀白色的小球；反應(yīng)放熱，熔點(diǎn)低；

游小球在水面到處游動(dòng)；有氣體產(chǎn)生；

響水面上有嘶嘶的聲音；有氣體產(chǎn)生；

紅燒杯中的溶液變紅；有堿生成,NaOHo

這節(jié)課我們跟大家一起討論了鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方法等，總結(jié)如下：

1.物理性質(zhì)：

色狀：銀白色固體；熔點(diǎn)低；硬度小，質(zhì)軟；密度小于水而大于煤油。

2仔崛:

金屬鈉與水反應(yīng)方程式

2Na+2H2O==2NaOH+H2

化學(xué)課《鈉》教案8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念。

2.學(xué)會(huì)書寫常見強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的電離方程式。

3.理解離子反應(yīng)、離子方程式的意義，體會(huì)科學(xué)規(guī)律所具有的普遍性意義。

4.掌握離子方程式的書寫。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)。

2.離子反應(yīng)、離子方程式的意義及離子方程式的書寫。

難點(diǎn)：離子方程式的書寫。

三、設(shè)計(jì)思路

由碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液和氯化鈣溶液反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的相同現(xiàn)象引入對(duì)其反應(yīng)實(shí)質(zhì)的研

究，在探究電解質(zhì)在溶液中的存在形式的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究強(qiáng)電解質(zhì)溶液中的復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì),

學(xué)習(xí)離子反應(yīng)方程式的書寫方法。

四、教學(xué)過程

［情景導(dǎo)入］在上一節(jié)課我們學(xué)到碳酸鈉溶液分別與氫氧化鈣溶液和氯化鈣溶液反應(yīng)時(shí)，都會(huì)

生成白色的碳酸鈣沉淀，而且都沒有其他的反應(yīng)現(xiàn)象，那么這兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)在本質(zhì)上是不是一樣

的呢？要解決這個(gè)問題，我們先來看兩張圖片。

［活動(dòng)與探究］P53活動(dòng)與探究。通過電解質(zhì)溶液導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)朦感受強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的

區(qū)別。探討燈泡明暗不同的原因。

［設(shè)問］那大家有沒有想過為什么鹽酸是強(qiáng)酸，而醋酸是弱酸呢？為什么氫氧化鈉是強(qiáng)堿，而

一水合氨是弱堿呢？

［敘述］因?yàn)槁然瘹湓谒型耆婋x成氫離子和氯離子，而醋酸只有少量的電離成氫離子和醋

酸根離子，大部分仍以醋酸分子的形式存在；同樣的，氫氧化鈉在水中完全電離成鈉離子和氫氧

根離子，而一水合氨只有少量電離成鐵根離子和氫氧根離子，大部分仍以一水合氨分子的形式存

在。

像氯化氫和氫氧化鈉這樣在水溶液中完全電離的電解質(zhì)叫做強(qiáng)電解質(zhì)，強(qiáng)酸、強(qiáng)麻口絕大多

數(shù)的鹽都屬于強(qiáng)電解質(zhì)。像醋酸和一水合氨這樣在水溶液中只有部分發(fā)生電離的.電解質(zhì)叫做弱

電解質(zhì)，弱酸和弱堿都是弱電解質(zhì)。水是一種極弱的電解質(zhì)。

［板書］一、強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)

二、電離方程式

HCI=H++CI-

NaOH=Na++OH-

HAcH++Ac-

NH3H2ONH4++OH-

H20H++0H-

［練習(xí)］書寫氯化鈉、硝酸銀、破酸鈉、氯化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣、硫酸在水中的電離方程

式。

［總結(jié)］電離與溶解的關(guān)系，強(qiáng)弱電解質(zhì)和物質(zhì)的溶解性沒有關(guān)系。

［思考與討論］學(xué)生以氯化鈉溶液和硝酸銀溶液的反應(yīng)為例探討兩種強(qiáng)電解質(zhì)的溶液混合發(fā)

生反應(yīng)時(shí)，到底發(fā)生了怎樣的變化呢？體驗(yàn)中掌握離子方程式的書寫方法。

［學(xué)生活動(dòng)］NaCI+AgN03=AgCll+NaN03

Na++Cl-+Ag++N03-=AgCll+Na++NOB-

CI-+Ag+=AgCll

［敘述］檢查一下這個(gè)式子，左右兩邊元素種類是否守恒，原子個(gè)數(shù)是否守恒,離子所帶的電

荷總數(shù)是否守恒。用這樣的式子表示的反應(yīng)叫做離子反應(yīng)，這種式子叫做離子方程式。

［思考與討論］我們知道，碳酸鈉與氫氧化鈣溶液反應(yīng)時(shí)生成碳酸鈣沉淀，現(xiàn)在我們來觀察一

下方程式中的物質(zhì)，他們屬于哪一種電解質(zhì)，在水溶液中主要以何種形式存在。

［板書］C02-3+Ca2+=CaCO3l

［練習(xí)］現(xiàn)在請(qǐng)大家模仿這個(gè)方法，寫出碳酸鈉溶液與氯化鈣溶液的離子方程式。

［板書］Na2CO3+CaCI2=CaCO3l+2NaCI

2Na++CO2-3+Ca2++2CI-=CaCO3l+2Na++2CI-

CO2-3+Ca2+=CaCO3l

［敘述］從這兩個(gè)反應(yīng)的離子方程式可以發(fā)現(xiàn)，碳酸鈉雖然與兩種不同的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，但是

在反應(yīng)中實(shí)際發(fā)生變化的微粒是相同的，所以我們可以用一個(gè)離子方程式表示同一類化學(xué)反應(yīng),

因?yàn)樗鼈兊姆磻?yīng)實(shí)質(zhì)是相同的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再舉出一些符合CO2?3+Ca2+=CaCO31的化學(xué)

［練習(xí)］請(qǐng)大家寫出鹽酸與氫氧化鉀，稀硫酸與氫氧化鈉反應(yīng)的離子方程式。

［敘述］從這兩個(gè)反應(yīng)的離子方程式就可以發(fā)現(xiàn)強(qiáng)酸和強(qiáng)堿生成可溶性的鹽和水的反應(yīng)的實(shí)

質(zhì)就是H++OH-=H2O。

［練習(xí)］

一、寫出下列反應(yīng)的離子方程式：

1.醋酸與氫氧化鈉反應(yīng)

2.鹽酸與氨水反應(yīng)

3.碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)

4氯氣和化鈉反應(yīng)

二、已知四種物質(zhì)在水中、液氨中的溶解度(g溶質(zhì)/100g溶劑)如下表，這幾種化合物在

兩溶劑中能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的方向分別是和。

溶劑溶質(zhì)AgNO3Ba(NO3)2AgCIBaCI2

ZK1709.31.5x10-433.3

液氨8697.20.80

答案：

⑴在水中，有復(fù)分反應(yīng)反應(yīng)：BaCI2+2AgNO3=2AgCll+Ba(NO3)2

(2)在液氨中,有復(fù)分反應(yīng)反應(yīng):Ba(NO3)2+2AgCI=2AgNO3+BaCI2l

化學(xué)課《鈉》教案9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道鈉的物理性質(zhì)和用途。

2.掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。

3.建立鈉原子結(jié)構(gòu)決定金屬鈉的性質(zhì)的思想。

4.在實(shí)驗(yàn)過程中，體驗(yàn)化學(xué)的魅力和科學(xué)研究的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

三、設(shè)計(jì)思路

整合由氯化鈉制取氯氣、浪和碘的制取線索，引出本節(jié)課的研究主題一鈉，學(xué)生通過“觀察

與思考"中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，逐一分析并總結(jié)出有關(guān)鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在介紹鈉的用途的基

礎(chǔ)上，簡單介紹鈉的氧化物的主要化學(xué)性質(zhì)。

四、教學(xué)過程

［情景導(dǎo)入］由漠、碘和氯氣的制取，推出它們和氯化鈉之間的關(guān)系，再由電解熔融氮化鈉引

出本節(jié)課要探究的金屬鈉。

［板書］2NaCI2Na+CI2f

鈉原子和鈉離子的'原子結(jié)構(gòu)示意圖。

［思考與討論］對(duì)比鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)，推測金屬鈉可能的性質(zhì)。

［觀察與思考1］取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表

面的顏色；將其放置放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。

學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因，歸納、總結(jié)金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

化學(xué)課《鈉》教案10

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)堿金屬中鈉的物理性質(zhì)，理解和掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)；

2、了解鈉在自然界里的存在、保存方法和主要用途。

教學(xué)重點(diǎn)

金屬鈉的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。

教學(xué)方法

啟發(fā)思維，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)討論，歸納總結(jié)等教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

1、學(xué)生分組織（8組）：燒杯、三角架、石棉網(wǎng)、酒精燈、玻璃管、火柴、銀子、小刀、

濾紙（每組兩張）、金屬鈉（一塊）、酚配試液、蒸播水。

2、教師演示：水槽、小燒杯、銀子、小刀、濾紙、火柴、鋁粕、金屬鈉、硫酸銅溶液、玻

璃片、電源、導(dǎo)線、小燈泡、試管。

教學(xué)過程

［提問］鋰原子核電荷為3,鈉原子核電荷為11,鉀原子核電荷數(shù)19,請(qǐng)畫出它們的原子結(jié)

構(gòu)簡圖。（指定三個(gè)學(xué)生板演）

［引言］Li、Na、K原子最外均為1個(gè)電子，目前發(fā)現(xiàn)的109種元素中，最外層為1個(gè)電子

的金屬還有鋤、銹、鉆。由于它們的氧化物溶于水后都是強(qiáng)堿，所以稱它們?yōu)閴A金屬元素。（邊

講邊板書本節(jié)課題）

［板書］第二章堿金屬

［講述］堿金屬的代表元素是鈉。

［板書］第一節(jié)鈉

［展示］儲(chǔ)存在煤油中的金屬鈉講述：為防止鈉被空氣中氧氣氧化，實(shí)驗(yàn)室里常把它保存在煤

油里。

［實(shí)驗(yàn)］用鏡子取一小塊金屬鈉，用濾紙吸去表面煤油后放在玻璃片上，用玻璃管截取鈉一小

塊，再用一根粗鐵絲送到玻璃管中部（見圖b）。分給8個(gè)小組，傳遞觀察。在玻璃管外面就能

清楚地看到鈉的顏色。

［演示］照（圖b）裝置，把電極兩端跟瓶里的金屬鈉接觸，接通電源,可以發(fā)現(xiàn)串聯(lián)在線路

上的燈泡發(fā)亮；提起兩極與金屬鈉離開，燈泡里燈絲就熄滅。

［實(shí)驗(yàn)］把一小塊鈉放在盛有煤泊的'試管中，小心地加熱，讓學(xué)生觀察金屬鈉被熔化，并拿著

這燃燒匙走近學(xué)生,讓學(xué)生觀察。

［師生共同總結(jié)并板書］一、鈉的物理性質(zhì)

金屬鈉是一種銀白色、質(zhì)軟而輕的固體，有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性能，密度比水0.97克/cm3）,

能浮于水面，熔點(diǎn)為97.810C,沸點(diǎn)為882.90C。

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)］用粗鐵絲將玻璃管中金屬鈉推置于玻璃片上，讓學(xué)生觀察得出結(jié)論：鈉表面的光

澤逐漸失去而轉(zhuǎn)變成暗灰色固體。

［教師指出］這是因?yàn)樯闪艘槐友趸锏木壒?，可見鈉極易與氧氣反應(yīng)。

［板書］二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

［板書］1、鈉跟氧氣的反應(yīng)

在較低溫度下，可跟氧氣化合成白色固體氧化鈉

（白色固體）

［設(shè)問］若鈉在空氣或純氧中燃燒，將有什么現(xiàn)象呢？是否也生成白色的？

［演示］取一塊鈉吸干媒油后放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察發(fā)生的變化?，F(xiàn)象：鈉受熱以后，可以

在空氣里著火燃燒，在純凈的氧氣里燃燒更劇烈，燃燒時(shí)發(fā)出黃色的火焰，生成淡黃色固體。

［板書］在空氣或純氧氣中燃燒生成

（過氧化鈉一淡黃色固體）

［啟發(fā)提問］鈉能與較活潑的氧氣反應(yīng)，能否與其它非金屬反應(yīng)呢?

［補(bǔ)充演示］取一小塊鈉于石棉網(wǎng)上，再覆以半小匙硫粉，然后蓋上小燒杯，加熱。

［引導(dǎo)學(xué)生觀察］鈉與硫劇烈反應(yīng)發(fā)出黃色的光。

［板書］2、鈉跟氯氣、硫等非金屬反應(yīng)生成離子化合物

（硫化鈉）

［板書］3、鈉跟酸反應(yīng)：（反應(yīng)劇烈，以致爆炸）

［指定學(xué)生板演］離子方程式：

［板書］4、鈉跟水的反應(yīng)

［演示實(shí)驗(yàn)2—3］見課本

［指定學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)2—3］①鈉投入水后浮于水面上；②鈉立即跟水反應(yīng)，并有氣體產(chǎn)生；

③鈉熔化成小球；④小圓球在水面上向各個(gè)方向迅速游動(dòng)；⑤有嘶嘶聲發(fā)出，最后小圓球消失；

⑥反應(yīng)后的水溶液使酚猷指示劑變紅。

［引導(dǎo)學(xué)生解釋上述現(xiàn)象然后蛤，并檢驗(yàn)生成的氣體是氫氣］

（鈉只能保存在煤油里）

［指定學(xué)生板演］離子方程式：

［思考］將一小塊足量的鈉投入少量的稀鹽酸中，鈉是否有剩余？為什么？（鈉將全部反應(yīng)而

無剩余，因而我們計(jì)算鈉與不足量的稀酸溶液反應(yīng)時(shí)，應(yīng)以鈉計(jì)算產(chǎn)生氫氣的量。）

［思考］如果將一塊鈉投入硫酸銅溶液中，你能推測可能會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象嗎？為什么？

（學(xué)生推測討論后，教師演示）將一小塊鈉投入盛有硫酸銅溶液的小燒杯中。

［板書］5、鈉跟鹽反應(yīng):

［板書］（1）與鹽溶液反應(yīng)（分兩步進(jìn)行，以鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)為例）

［板書］①鈉與水反應(yīng)：

［板書］②生成的氫氧化鈉再與硫酸銅反應(yīng)：

［板書］總反應(yīng)式：

［板書］(2)與熔鹽反應(yīng):(固體共熔)

［啟發(fā)思考］鈉的性質(zhì)為什么活潑？實(shí)驗(yàn)室應(yīng)怎樣保存鈉?

［板書］三、鈉的存在：以NaCI為主。

［小結(jié)］本節(jié)課我們開始系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)元素及其化合物的知識(shí)，而且從堿金屬入手，了解了堿金

屬家族成員，重點(diǎn)討論和分析了堿金屬代表物一鈉相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)掌握鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象有本

質(zhì)。

［布置作業(yè)］課本P31—三、四、五

化學(xué)課《鈉》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

1.了解鈉是一種活潑的金屬。

2.掌握金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

3.了解鈉的存在形式及用途。

二、過程與方法：

1.采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析，得出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做好探究實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究、分析、推理和判斷的

能力。

3.通過介紹鈉的用途，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過介紹鈉的用途，指出化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國的責(zé)任感。

2.通過介紹鈉的冶煉，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神和嚴(yán)格求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鈉通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)化學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：金屬鈉的物

理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)