14《母雞》第2課時說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《母雞》第2課時

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析三、學情分析

四年級的學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對語文學習的興趣較高，但自我約束能力相對較弱。在《母雞》這一課的學習中，學生已經(jīng)初步了解了作者對母雞的贊美之情，具備了一定的閱讀理解和情感體驗能力。然而，由于四年級學生的知識儲備和語言表達能力有限，他們在理解文本深層含義、運用比喻和擬人等修辭手法方面仍需指導。此外，學生在課堂參與度和合作學習方面表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但個別學生可能因為家庭環(huán)境或個人原因，在課堂行為習慣和學習積極性上存在差異。針對這些情況，教學設計應注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、語言表達能力和審美情趣，同時關注個體差異，提供多元化的學習支持。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生深入理解文本，通過教師的講解和學生的互動討論，提升學生的閱讀理解能力。

2.設計“母雞日記”寫作活動，讓學生模仿文本風格，進行角色扮演，以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體展示母雞的生活習性圖片和視頻，增強學生對文本內(nèi)容的直觀感受和情感共鳴。

4.通過小組合作，讓學生共同分析文本中的修辭手法，提高學生的合作能力和批判性思維。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生閱讀《母雞》一文，并思考作者對母雞的情感表達。

設計預習問題：圍繞《母雞》一文，設計問題如“作者為什么贊美母雞？”、“從文中你感受到了母雞的哪些品質？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《母雞》一文，理解作者對母雞的贊美之情。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述關于母雞的趣事或故事，引出《母雞》一文，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解文中運用的修辭手法，如擬人、比喻等，并結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文中的修辭手法，并嘗試自己創(chuàng)作一段運用這些手法的文字。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和創(chuàng)作。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解修辭手法的運用。

實踐活動法：通過小組討論和創(chuàng)作，讓學生在實踐中掌握修辭手法。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以《母雞》為主題的作文，要求學生運用所學修辭手法進行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與動物相關的文學作品，鼓勵學生閱讀并從中學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作文，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行課外閱讀，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作文和課外閱讀。

反思總結法：通過作文和閱讀后的反思，幫助學生總結學習經(jīng)驗。

作用與目的：

通過課堂活動，強化學生對修辭手法的理解和應用，提升學生的語言表達能力。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識點掌握：

-學生能夠理解并掌握《母雞》一文中作者對母雞的贊美之情。

-學生能夠識別并理解文中使用的修辭手法，如擬人、比喻等。

-學生能夠理解作者運用修辭手法的目的和效果。

2.閱讀理解能力提升：

-學生能夠提高對文學作品的理解深度，把握作者的情感和意圖。

-學生能夠從文本中提煉出關鍵信息，提升信息提取和分析能力。

-學生能夠通過比較閱讀，發(fā)現(xiàn)不同文本之間的異同。

3.寫作能力增強：

-學生能夠模仿文中的修辭手法，在寫作中靈活運用。

-學生能夠運用所學的修辭手法，提升自己的作文表現(xiàn)力。

-學生能夠通過寫作表達自己的觀點和情感，提高寫作的個性化。

4.思維能力培養(yǎng)：

-學生能夠通過分析文本，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

-學生能夠在討論中提出自己的見解，提升思辨能力。

-學生能夠通過解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

5.情感態(tài)度價值觀：

-學生能夠從《母雞》一文中體會到對生命的尊重和熱愛。

-學生能夠認識到文學作品在傳遞情感和價值觀念方面的作用。

-學生能夠在現(xiàn)實生活中，運用所學的情感態(tài)度，建立積極的人際關系。

具體學習效果如下：

1.知識點掌握方面：

-學生能夠準確復述《母雞》一文的主要內(nèi)容和作者的情感表達。

-學生能夠識別并分析文中使用的修辭手法，如“母雞那毛茸茸的翅膀，像披上了金色的戰(zhàn)袍”等。

2.閱讀理解能力提升方面：

-學生能夠通過分析文中的細節(jié)，理解作者對母雞的贊美之情。

-學生能夠從《母雞》一文中提煉出作者對母雞勤勞、勇敢等品質的贊揚。

3.寫作能力增強方面：

-學生能夠運用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作出具有表現(xiàn)力的作文。

-學生能夠通過寫作表達自己對母雞的喜愛之情，以及從母雞身上獲得的啟示。

4.思維能力培養(yǎng)方面：

-學生能夠通過小組討論，提出自己的見解，并學會尊重他人的觀點。

-學生能夠運用邏輯推理，分析《母雞》一文中的情節(jié)發(fā)展，理解作者的創(chuàng)作意圖。

5.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生能夠認識到母雞在家庭中的重要作用，學會關愛家人。

-學生能夠從《母雞》一文中體會到對生命的尊重，培養(yǎng)珍惜生命的意識。七、板書設計

①文章主題及作者情感

-主題：《母雞》

-作者情感：贊美母雞的勤勞、勇敢、慈愛等品質

②修辭手法

-擬人：將母雞擬人化，如“母雞領著小雞們，像一位慈祥的母親?！?/p>

-比喻：將母雞的翅膀比喻為“金色的戰(zhàn)袍”，如“母雞那毛茸茸的翅膀，像披上了金色的戰(zhàn)袍?！?/p>

③關鍵句子

-“她負責、慈愛、勇敢、辛苦?！?/p>

-“她總是慈愛地看看她的孩子們，有時候還發(fā)出一點點叫聲，好像在說：‘親愛的孩子們，你們放心吧，有媽媽呢?！?/p>

④人物描寫

-母雞的外貌描寫：毛茸茸的翅膀、金黃色的羽毛

-母雞的行為描寫：領著小雞們、保護小雞們、照顧小雞們

⑤學習目標

-理解并掌握文章的主題和作者情感

-識別并分析文章中使用的修辭手法

-復述文章的主要內(nèi)容，并能結合具體句子進行解釋八、教學反思與改進

教學反思與改進

今天這節(jié)課，我們學習了《母雞》這篇文章，我覺得整體上學生們的表現(xiàn)還是不錯的，但也存在一些需要反思和改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解文章主題和作者情感方面還有一定的困難。雖然我在課堂上多次強調(diào)了作者對母雞的贊美之情，但有的學生在回答問題時還是顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入理解文本，可以通過設置一些開放性的問題，讓他們在討論中逐漸領悟作者的情感。

其次，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生在運用修辭手法方面掌握得還不夠熟練。有些學生能夠識別出文章中的比喻和擬人，但在自己寫作時卻難以運用。針對這個問題，我打算在接下來的教學中，增加一些寫作練習，讓學生在實踐中學習如何運用修辭手法。

此外，我在課堂上也注意到，部分學生的參與度不夠高。雖然我設計了小組討論等活動，但有些學生還是習慣于被動接受知識，缺乏主動參與的精神。為了激發(fā)學生的學習興趣，我計劃在今后的教學中，更多地采用互動式教學，比如角色扮演、辯論等形式，讓學生在活動中主動思考，提高他們的參與度。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些細節(jié)問題。比如，有些學生在朗讀課文時，對一些詞語的發(fā)音不夠準確，這可能會影響他們對文章的理解。因此，我會在今后的教學中，加強對學生朗讀能力的訓練，