10計算工具的認(rèn)識（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：計算工具的認(rèn)識

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)工具的認(rèn)識和應(yīng)用能力，通過學(xué)習(xí)計算工具的歷史發(fā)展、工作原理和使用方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和信息處理能力。學(xué)生將學(xué)會選擇合適的計算工具解決問題，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，同時通過合作學(xué)習(xí)，發(fā)展溝通與協(xié)作的團隊精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過簡單的計算方法，如加減乘除，對基本的數(shù)學(xué)概念有一定的理解。然而，他們對計算工具的認(rèn)識可能較為有限，僅限于簡單的計算器使用。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對計算工具的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的數(shù)學(xué)運算能力正在逐步提高，但計算速度和準(zhǔn)確性仍有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作的學(xué)習(xí)方式，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)計算工具時，可能會遇到以下困難：一是對計算工具的工作原理理解不夠深入，導(dǎo)致使用不當(dāng)；二是面對復(fù)雜的問題時，不知道如何選擇合適的計算工具；三是合作學(xué)習(xí)時，可能存在溝通不暢或團隊協(xié)作能力不足的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步理解計算工具的原理，培養(yǎng)他們的問題解決能力和團隊協(xié)作精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟件資源：計算器應(yīng)用程序（如計算器軟件、在線計算器）

-硬件資源：實物計算器（如算盤、計算器）、白板、黑板

-課程平臺：電子書包、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：多媒體課件、視頻教程、互動學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、實際操作練習(xí)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)計算工具的歷史發(fā)展和基本類型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“計算工具的認(rèn)識”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你見過哪些計算工具？它們是如何工作的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或預(yù)習(xí)報告來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解計算工具的基本類型和功能。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出關(guān)于計算器內(nèi)部電路工作原理的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同類型的計算工具圖片或視頻，引出“計算工具的認(rèn)識”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解計算工具的發(fā)展歷程、工作原理和使用方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解算盤的計數(shù)原理和計算器的電子邏輯。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時了解到的計算工具，并通過角色扮演來模擬使用計算器進行計算。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么計算器能進行復(fù)雜的運算？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗計算工具知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解計算工具的工作原理。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握計算工具的使用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解計算工具的知識，掌握其使用方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“計算工具的認(rèn)識”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的計算工具模型。

提供拓展資源：提供與計算工具相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦關(guān)于計算器歷史的書籍或在線視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在設(shè)計計算工具模型時的創(chuàng)新點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學(xué)生可以反思自己在設(shè)計計算工具模型時的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的計算工具知識，提高他們的應(yīng)用能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-計算工具的歷史發(fā)展：介紹從古代的算籌、算盤到現(xiàn)代的計算器、計算機的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解計算工具的演變和科技進步。

-不同類型的計算工具：詳細介紹不同類型的計算工具，如機械計算器、電子計算器、編程計算器等，以及它們的特點和應(yīng)用場景。

-計算工具的工作原理：解釋計算器的基本工作原理，如電子邏輯、二進制運算等，幫助學(xué)生理解計算工具的內(nèi)部機制。

-數(shù)學(xué)與計算工具的結(jié)合：探討數(shù)學(xué)與計算工具的結(jié)合，如計算器在數(shù)學(xué)運算中的應(yīng)用，以及如何利用計算工具解決數(shù)學(xué)問題。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《計算工具的歷史與未來》、《計算機科學(xué)導(dǎo)論》等，了解計算工具的發(fā)展背景和科技前沿。

-觀看教育視頻：推薦一些關(guān)于計算工具的歷史、工作原理和應(yīng)用場景的教育視頻，如科普紀(jì)錄片、教學(xué)視頻等。

-參觀科技展覽：組織學(xué)生參觀科技博物館或計算器展覽，直觀感受計算工具的發(fā)展和應(yīng)用。

-實踐操作體驗：鼓勵學(xué)生親自動手操作不同類型的計算工具，如使用電子計算器進行數(shù)學(xué)運算，體驗編程計算器的功能等。

-小組合作研究：分組讓學(xué)生研究一種特定的計算工具，如編程計算器，探討其工作原理和實際應(yīng)用。

-設(shè)計計算工具：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一種新的計算工具或改進現(xiàn)有計算工具，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-開展數(shù)學(xué)競賽：組織數(shù)學(xué)競賽，要求學(xué)生使用計算工具解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。

-制作數(shù)學(xué)模型：讓學(xué)生利用計算工具和數(shù)學(xué)知識，制作數(shù)學(xué)模型，如計算器模型、數(shù)學(xué)圖形模型等，加深對數(shù)學(xué)概念的理解。

-創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與計算工具相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，提高他們的數(shù)學(xué)表達能力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學(xué)方法。以下是我對“計算工具的認(rèn)識”這一節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在這次課中，我使用了圖片和視頻來引入計算工具的話題，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對此并不感興趣。我意識到，單一的視覺刺激可能不足以激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合實際生活情境，讓學(xué)生分享自己使用過的計算工具，或者通過數(shù)學(xué)問題情境引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中自然地接觸到計算工具。

其次，課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對計算工具的了解有限，導(dǎo)致在討論中缺乏發(fā)言的信心。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)的知識點，并鼓勵他們在小組內(nèi)進行交流，通過互相提問和解答，共同提高。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在使用計算器時存在誤區(qū)，比如不知道如何正確設(shè)置計算器或者在使用過程中遇到問題時不會查找?guī)椭?。為了幫助學(xué)生更好地掌握計算器的使用技巧，我計劃在課堂上設(shè)置專門的計算器使用指導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過演示和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握計算器的各種功能。

此外，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在完成拓展作業(yè)時缺乏創(chuàng)新性，只是簡單地模仿。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，提出獨特的解決方案。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是部分學(xué)生對于計算工具的歷史發(fā)展了解甚少。為了讓學(xué)生更全面地了解計算工具，我計劃在課程