中班科學《神奇的扇子》學情分析方案一、學情分析目的：通過課前學情分析，了解學生的興趣、起點、盲點及發(fā)展點，從而確定教學各環(huán)節(jié)的設置、教學策略的選擇、學習形式的設計以及信息技術支持的安排。二、教學內容：本文是一篇科學活動，通過魔法吸引孩子的注意力，轉動是生活中常見的現(xiàn)象，如風車的轉動、陀螺的轉動等。這些轉動現(xiàn)象蘊含著許多科學奧秘，能夠深探地吸引幼兒，讓幼兒產生濃厚的興趣和探索欲望?！吧衿娴纳茸印笔俏覀冎邪嘀黝}活動“轉動的世界”中的一個科學活動，幼兒通過轉動扇子，讓原本分別在扇子兩面的圖案看起來好像在一個面上，探究的是視覺暫留現(xiàn)象。視覺暫留現(xiàn)象是指物體在快速運動時，當人眼所看到的影像消失時，人眼仍能繼續(xù)保留影像0.1～0.4秒左右。視覺暫留現(xiàn)象在我們的日常生活中有著廣泛的運用，有很好的教育價值。中班幼兒雖然有了一定的問題意識，會努力尋找問題的答案，但由于認識水平有限，只能發(fā)現(xiàn)事物的一些表面現(xiàn)象，難以理解事物的復雜關系。因此，在活動中．我們并不出現(xiàn)“視覺暫留”的概念，也不追問為什么，而是讓幼兒在任務驅動下通過操作，探究、發(fā)現(xiàn)視覺暫留現(xiàn)象，并對這個現(xiàn)象產生濃厚的興趣。因此，我們預設的活動目標是：初步感知視覺暫留現(xiàn)象，探索扇子轉動時扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關系。為達成這個目標，活動設置了三大環(huán)節(jié)。首先，運用任務前置的方式，讓幼兒轉動扇子，探究、發(fā)現(xiàn)視覺暫留這一有趣的現(xiàn)象；接著，讓幼兒每人選擇圖案裝飾一把扇子，繼續(xù)體驗由視覺暫留現(xiàn)象帶來的有趣的畫面變化，并發(fā)現(xiàn)同樣的圖案放在扇面的不同位置，轉動時看到的畫面也不同，進而幫助幼兒梳理圖案組合的合理性及其位置安排，提升幼兒的原有認知。最后，布置具有挑戰(zhàn)性的游戲任務，讓幼兒在扇子上增加圖案，并觀察扇子轉動時發(fā)生的變化，激發(fā)幼兒進一步探究的愿望和興趣。教學目標：1、通過玩一玩、做一做神奇的扇子，發(fā)現(xiàn)并了解視覺暫留的現(xiàn)象。2、在了解視覺暫留現(xiàn)象的基礎上，嘗試運用這一現(xiàn)象，調整扇子兩面圖片的位置，從而看見有趣的畫面。3、在活動中體驗視覺暫留現(xiàn)象帶來的樂趣。四、學情分析：1.學生心理特點：好奇心是個體對新異和未知事物想知的傾向，是學習品質的重要內容之一。幼兒好奇心的結構主要包括敏感、對未知事物的關注、好問、喜歡擺弄、探索持久及好奇體驗等方面。幼兒好奇心的培養(yǎng)對其發(fā)展與學習具有重要的意義，應該保護和支持幼兒的好奇心，對幼兒的好奇心進行適時適當?shù)囊龑?、允許幼兒自由的玩耍和探索。要持續(xù)地鞏固幼兒的好奇心，使其形成穩(wěn)固的興趣。2.技術技能基礎：孩子們對繪畫有著濃厚的興趣，通過繪畫，自己制作視覺暫留的材料，在進行實驗，轉動，孩子們的興趣更高了。五、學情分析的方法：觀察分析法實驗法六、教學重點：通過玩一玩、做一做神奇的扇子，發(fā)現(xiàn)并了解視