托班美工區(qū)域活動參考計劃范文5篇托班美工區(qū)域活動打算一一、設計意圖：《綱要》中屢次提到，要通過藝術活動激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和表達成就感。幼兒對藝術活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜愛”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動，因而激發(fā)興趣需要貫穿一直。小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向詳細形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有特別大的情緒性。他們學習的特點是只關懷活動的過程，不關懷活動結(jié)果，因而，小小班的教學活動應更留意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲開展。由于幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理要素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，且能獲得較好的效能。二、活動目的：1、能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。2、體驗魚兒孤單和歡樂的情緒。3、喜愛參加美術活動。新《綱要》中強調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的時機，鼓舞幼兒用不同的藝術方式大膽地表達本人的情感、理解和想象。目的1是本次活動的重難點。第2、3目的是情感目的，主要是激發(fā)幼兒對藝術活動的興趣，為下次的活動做一個精神鋪墊，讓幼兒體驗到協(xié)助別人的歡樂。三、說說活動預備：在活動中我預備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。還有確實是抹布、水粉顏料和大海的背景圖。四、說說活動的教法和學法。依照設計的活動內(nèi)容，主要采納了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能協(xié)助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要表達了“幼兒才是活動的主體，老師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。采納游戲法是由于游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能加強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中特別容易就能掌握所學技能。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的留意力。幼兒的學法“操作法”也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育五、說過程在本活動中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目的將多種教學方式相整合，使師幼能一直處于積極的探究狀態(tài)?；顒恿鞒虨椋杭ぐl(fā)興趣——老師示范——幼兒操作——互相欣賞作品1、引出主題我們班上來了一位小客人，出示一條魚的圖片。老師說：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來游去，沒有朋友。唉!提咨詢：魚兒如何了?你們愿意協(xié)助我嗎?愿意和我做朋友嗎?幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。我如今有這么多朋友，我好快樂，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。第一環(huán)節(jié)開場部分。我用“小魚來我們班作客，小金魚一個人孤單沒有好朋友”為幼兒制造良好的環(huán)境氣氛，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗魚兒孤單的情緒。找到了好朋友特別快樂，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動手操作的興趣，體驗魚兒歡樂的心情。2、老師示范提咨詢：那你們明白泡泡是什么形狀的嗎?我們怎么樣幫小魚吐泡泡呢?老師出示水粉和瓶蓋。請幼兒觀察瓶蓋的形狀。請幼兒想方法畫泡泡。老師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中留意每次只能蘸一種顏色，不需要時用抹布擦去。第二環(huán)節(jié)是認識創(chuàng)作工具的過程。由于每次的創(chuàng)作都有不同的工具，因而通過每次活動讓幼兒認識工具的名稱也是必要的。所以這也需要屢次活動經(jīng)歷的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過老師的示范和本人動手操作學習新的繪畫方式)3、幼兒操作鼓舞幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。第三環(huán)節(jié)是印得過程。讓幼兒在印得過程中體驗歡樂。這里我運用了老師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運用。印得過程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗印得樂趣，共同欣賞作品。4、互相欣賞幼兒作品。請個別幼兒到前面說說本人印的泡泡，說說本人的泡泡是什么顏色的。(設計意圖：評價幼兒作品，給予確信，提高幼兒的積極性)5、完畢部分幼兒和老師唱著《小金魚》的音樂游出教室。(設計意圖：頭尾照應，完畢活動)托班美術活動：《小魚吐泡泡》說課各位評委老師們，你們好!今天我要說課的內(nèi)容是《小魚吐泡泡》，在接下來的時間里，我將在設計靈感、教學目的、教學重難點、教學預備、教法與學法和教學過程六個方面進展說課。一、設計靈感：那天我正帶著同學們在操場活動，一名學生偷偷拿出了從家中帶來的泡泡液擺弄，見我沒有制止，就大膽吹了起來。五彩的泡泡飛起來，學生的情趣也一下子高漲起來，他們喝彩著，騰躍著，滿操場的追泡泡，就連那幾個重度智障的小孩，也被歡樂的氣氛感染，站在一旁觀看，臉上堆滿了笑容。我想，能不能把學生對泡泡的喜愛帶到課堂上，變成一節(jié)同樣令學生有興趣的課呢?因而，我有了本節(jié)課的設想，自編了《小魚吐泡泡》這一校本課。二、學情分析：在這里，我有必要向大家介紹一下我所教的班級。我班由腦癱，唐氏綜合癥，先天愚以及合并多種殘疾兒童共14名學生組成。學生肢體動作不協(xié)調(diào)，尤其是手部精細動作開展緩慢，個別同學連握筆都不會;對藝術活動的表現(xiàn)帶有特別大的“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜愛”的水平上?；趯W生智力開展緩慢、水平低下的認知特征，我制定了以下的教學目的：三、活動目的：1、在知識與才能目的上，輕中度智障學生能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。并在老師的提示下有顏色搭配和圖形組合的認識。重度智障學生認識紅黃藍三原色，認識圓形，培養(yǎng)口語才能。2、在過程與方法目的上，培養(yǎng)學生的動手操作才能，親歷泡泡的拓印過程，體驗創(chuàng)作的樂趣。3、在情感態(tài)度價值觀目的上，體驗不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”產(chǎn)生的美感;喜愛參加美術活動。四、教學重點和難點目的1是本次活動的重難點。第2、3目的主要是激發(fā)學生對藝術活動的興趣，為下次的活動做一個精神鋪墊。五、活動預備：為了活動的展開，我做了如下預備：1、大大小小的瓶蓋，抹布、水粉顏料和大海的背景圖。2、康定斯基作品《圓之舞》。3、泡泡槍。4、展板，用于展示學生作品。六、說說活動的教法和學法。本節(jié)課一直包括著老師和學生共同進展的教與學的雙向交往活動。其中，為處理本課的教學重難點，我將運用啟發(fā)法、演示法、比擬法等教學方法;通過輕度帶重度，中度與中度結(jié)組的方式，激發(fā)學生主動創(chuàng)作的積極性。個人學習與小組合作學習合理穿插結(jié)合促進師生、生生之間的多向交流，強調(diào)集體合作精神。學生的學法主要是“操作法”;學生通過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育七、說過程在本活動中我從激發(fā)學生的興趣入手，圍繞目的將多種教學方式相整合，使師、生能一直處于積極的探究狀態(tài)。[活動流程為：激發(fā)興趣——老師示范——學生操作——互相欣賞作品一、調(diào)動學生關于泡泡的經(jīng)歷。你們吹過泡泡嗎?你門看，我會變出泡泡。(老師用泡泡槍打出一串泡泡。)有多少泡泡?(適時豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。)泡泡是什么模樣的?(引導學生觀察并用動作和語言表達：圓圓的，有的大有的小。)第一環(huán)節(jié)開場部分我用泡泡調(diào)動學生的美妙回憶。激發(fā)學生的興趣，為以后活動的開展打下良好的根底。二、引導學生欣賞康定斯基的作品《圓之舞》PPT。協(xié)助學生整理前面獲得的經(jīng)歷.有個畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛剛你們看到的泡泡一樣嗎.他畫的泡泡是如何樣的呢?引導學生說出有不同顏色、不同大小。這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導學生觀察出有的密集。有的分散，就像有的喜愛和好朋友擠在一起，有的喜愛單獨呆在一個特別空的地點一樣。)【此環(huán)節(jié)的重點在于引導學生觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以協(xié)助學生豐富泡泡組合的圖像經(jīng)歷，便于學生在后面創(chuàng)作時主動運用。用"緊緊這個詞來引導學生詳細感受泡泡的組合方式特別關鍵，由于學生受智力殘疾的障礙，理解才能特別有限，假如咨詢題太廣泛，如："泡泡是如何陳列的?"他們就不知如何答復。因而，對智障學生來說咨詢題詳細、語詞精確特別重要?！咳?chuàng)設情境，引導學生進入印泡泡的狀態(tài).出示大底板，指著底板上的小魚說："小魚也喜愛用嘴巴吹出許多的泡泡呢。我們怎么樣幫小魚吐泡泡呢?(老師逐一介紹工具材料—瓶蓋、水粉顏料、抹布。)請學生觀察瓶蓋的形狀。想方法畫泡泡。老師示范用瓶蓋印畫。你們想讓小魚吹出一個什么樣的泡泡呢?是大大的依然小小的?是什么顏色的。學生每說出一種，老師就在底板上印上一個"泡泡"，在印之前老師咨詢："你們想把它貼在中間依然旁邊，上面依然下面呢?"同時老師用動作演示每一個地點。最后將"泡泡"印在學生選擇的位置上。邊印邊提示學生："用拇指和食指捏住瓶蓋，悄悄沾一點顏料，抬起手，將瓶蓋控一控，再把泡泡印到底板上。”如今提示學生在印的過程中留意每次只能蘸一種顏色，不需要時用抹布擦去。當印第4個"泡泡"時，老師咨詢："是緊緊靠著第一個泡泡呢，依然離它遠一點，或者離它特別遠呢?【此環(huán)節(jié)的重點是協(xié)助學生運用前面的經(jīng)歷，進一步強化圖像組合認識。老師通過演示，讓學生明確怎么樣印在一起或分開印，將學生無認識的拓印引導為有認識的拓印。通過與學生討論如何選擇"泡泡"的大小和顏色，強化學生的參與認識和自主認識，為后面學生的個性化拓印作鋪墊】。再次交代操作要求。今天我們要學慣用瓶蓋蘸顏料印泡泡"。誰會印"泡泡了?請個別學生上來演示如何正確拓印?！颈经h(huán)節(jié)是使學生逐步掌握每種工具的使用方法，通過個別學生的演示，老師能比擬清晰的明白學生的掌握情況】四、學生創(chuàng)作老師鼓舞學生嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，學生隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，學生印的過程，老師要不停地巡視指導，提示學生選擇顏色、大小不一的瓶蓋拓印，并將多余用抹布擦潔凈?！具@一環(huán)節(jié)是印的過程。印的過程中學生共同合作，共同游戲，共同體驗印得樂趣，】五、引導學生欣賞作品.師生一起將所有作品布置在大展板上，老師引導學生到前面說說本人印的泡泡，說說本人的泡泡是什么顏色的。老師鼓舞并引導學生對別人的作品發(fā)表看法。如："你喜愛哪里的泡泡呢?”【設計意圖：評價學生作品，給予確信，提高學生的積極性】六、完畢部分學生和老師唱著《小金魚》的音樂游出教室。托班美術活動：找朋友(說課稿)一、說設計意圖：在幼兒園開展美術活動過程中，根本是以兒童蠟筆畫為主。而我園的特色是版畫，由此接觸的顏料比擬多，而托班的目的是對版畫有個初淺的理解，因而接觸不是特別多。而小孩們在日常散步，通過大中小班時，?？吹嚼蠋焸兒痛蟾绺绱蠼憬銈冊谟门潘⑺嫞『兲貏e感興趣，常常咨詢“王老師，他們在干什么呀?”因而，本次“排水畫：找朋友”是從小孩們所觀察到的事物入手，結(jié)合小孩的興趣點來設計的。通過小孩的前期觀察和討論，將排水畫“找朋友”刷畫這種自發(fā)的興趣內(nèi)化成幼兒對藝術活動的主動參與，從而感受生活中的美，激發(fā)幼兒的藝術情趣，體驗藝術制造活動帶來的歡樂。二、說活動目的：1、在玩玩樂樂中感受排水畫的的奇妙，體驗刷畫樂趣。2、初步學習排刷的使用方法，能大膽進展刷畫練習。3、能用簡單完好的話講述畫面內(nèi)容，提高口語才能。三、說活動預備：人手一把刷子;顏料盆(內(nèi)有三色紅、黃、綠顏料);白色鉛畫紙假設干張(畫有白色動物圖案)、活動前穿上飯衣。四、說活動過程：1、第一環(huán)節(jié)是以“找小貓”引題。(在這一環(huán)節(jié)中，我以夸大的語氣及表情來吸引小孩們的眼球，使小孩們的留意力集中到“找小貓”上面去，由此引出課題)2、第二環(huán)節(jié)：第一點：首先是認識工具：排刷和顏料：(這里我是從托班幼兒年齡特點來考慮的，托班幼兒對正而巴經(jīng)沒有童話色彩的話語是不如何感興趣的，基于這點考慮，我就采納了我班小孩們比擬感興趣的動畫片“米奇異妙屋”里的一句話“嘔!土豆!這一夸大的游戲手段，引出工具“小排刷和三盆顏料”)第二點：讓幼兒學習使用排刷：小排刷，手中握，拇指食指緊捏住，顏料盆里洗個澡，邊上靠一靠，然后再去幫我找小貓?！吧纤⑺ⅲ滤⑺?，刷呀刷，刷呀刷，白紙刷得滿滿的，看你小貓哪里躲!”(這里排刷的使用方法沒有直截了當強調(diào)，而是以節(jié)拍明快的兒歌加以啟發(fā)，從集體徒手練習——逐一幼兒徒手練習，老師糾正，這種由淺入深，逐層推進的方式，讓小孩在玩樂中自然學，逐步掌握排刷刷色的要領)4、第三環(huán)節(jié)：老師正確示范“找出小貓”，以小貓留下的一張紙條為線索開場示范刷畫。等畫面上的小貓、樹木等刷出來后，我又以讀畫面的方式，使小孩們充分感受排水畫的的奇妙，為最后一個環(huán)節(jié)講述畫面作鋪墊。5、第四環(huán)節(jié)：幼兒操作，在操作中我又以反復提示幼兒的方式，讓幼兒進一步掌握排刷的使用方法及留意的一些繪畫常規(guī)。6、第五環(huán)節(jié)：幼兒講述圖片內(nèi)容：(為了使刷出的作品有價值表達，我又設置了最后一個環(huán)節(jié)“與客人老師互動”，這里是讓小孩們通過與成人的交流，小孩們的想象力、口語才能、交往才能能得到充分開展。)托班美工區(qū)域活動打算二區(qū)域活動是幼兒特別喜愛的一種學習活動，是當前幼兒園施行素養(yǎng)教育，推進幼教改革的一種重要的教育活動方式，它能促進幼兒全面素養(yǎng)的構(gòu)成，開展和提高。區(qū)域活動是有目的有打算的一種學習活動，讓幼兒在自立、自由的探究活動中學習、探究，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和時機，它能夠合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的開展。一、區(qū)域設置，合適幼兒依照幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面開展的需要，站在幼兒的角度，從小孩的心理出發(fā)，為小孩創(chuàng)設了科學探究區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點心店、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同方式的區(qū)域活動。為幼兒提供了動手、動腦、同時能按照本人的興趣和才能進展活動的場所和施展才能的時機。本著合理規(guī)劃便于流淌的原則，依照活動室的特點，將閱讀區(qū)、點心店、娃娃家等區(qū)域設為固定區(qū)，其余設為活動區(qū)。二有打算地投放材料創(chuàng)設活動區(qū)要有一定的打算性，要依照近期的教育目的和小孩開展水平有認識地選擇和投放一些材料。有打算、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的開展起著決定性作用。應依照幼兒的年齡特點和最近教育目的及幼兒的實際開展水平投放材料。不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引小孩主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。三、區(qū)域活動的總目的創(chuàng)設一個幼兒喜愛的、自由的、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進展活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、爽朗爽朗的個性，促使幼兒樂意和別人交往，學習互助、合作和分享。四、各活動區(qū)域分目的1、美工區(qū)：喜愛參加美工活動，并能大膽地表現(xiàn)本人的情感和體驗，能用本人喜愛的方式進展藝術表演。2、科學探究區(qū)：樂意用多種感知四周的物品、現(xiàn)象，理解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比擬、分類，喜愛操作、擺弄，嘗試提咨詢和表達本人的所見所聞。3、表演區(qū)：喜愛用身體動作來表達本人辦法和各種思想，做有規(guī)律的動作，能用聲音、動作自由、大膽地表達本人的感受。4、娃娃家：喜愛和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪番，體驗與老師、同伴共處的歡樂，理解并恪守日常生活中根本的社會行動規(guī)則。5、閱讀區(qū)：喜愛看圖書，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達才能，豐富詞匯。6、點心店：通過生活中點點滴滴的結(jié)累，特別是吃點心的事例，模擬點心店師傅的工作。大膽地制造，熱情的招呼，鍛煉幼兒爽朗的性格和體驗游戲的歡樂。五、區(qū)域之間的聯(lián)絡加強區(qū)域間的配合，浸透，互相促進。不同區(qū)域盡管是相對獨立的，但它們之間能夠互相聯(lián)絡起來，加強了活動的興趣性，使幼兒保持活動的興趣。比方引導幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制造花環(huán)送到表演角。幼兒對這些活動會特別感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識。六、活動開展內(nèi)容暫定第一到三周為預備階段，第四周起為幼兒自主開展游戲活動1)美工區(qū)：蘋果、香蕉、印章畫(蘿卜)、手指畫、毛筆畫、小汽車、小房子、輪船。2)科學探究區(qū)：鹽不見了、平衡(天平)、往瓶中灌水、泡黃豆、聲音振動、沉浮。3)表演區(qū)：節(jié)拍練習、小魚游、小花舞、小鳥飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。4)娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班。5)閱讀區(qū)：我喜愛看圖書、看地圖找家、我叫XXX、我給你講故事。6)點心店：餅干、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。七、加強指導，為幼兒營建一個寬松的心理環(huán)境在區(qū)域活動中要注重講評，以講評推進活動的深化。小班幼兒評價才能差，開場可先組織幼兒說說：你今天玩了什么?和誰一塊玩?以后逐步引導幼兒說說：你是怎么樣玩的?誰玩得好?為什么?讓幼兒在講評中把本人的經(jīng)歷感受與同伴分享，體驗成功的歡樂，開展口語表達才能。而老師的講評則以表揚、鼓舞為主，推行幼兒的成功經(jīng)歷，把活動中的缺乏之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感受中完畢，并激發(fā)幼兒下一次接著活動的愿望。八、活動時間：周一、周三、周五上午10：00――10：40周二、周四下午15：45――16：25托班美工區(qū)域活動打算三一：小班幼兒的年齡特點分析：剛?cè)雸@的小班幼兒喜愛手拿筆在紙上涂鴉。但由于觀察力較差，手的肌肉極其功能尚未發(fā)育完善，還不能有認識的用繪畫來表現(xiàn)事物。他們喜愛的是繪畫過程，關于畫什么他們并不感興趣。在圖畫過程中對偶然出現(xiàn)的一些形象產(chǎn)生聯(lián)想，而且容易改變。他們繪畫的技能還不能完全表達他們對生活的認識和理解，經(jīng)常用語言和動作來補充繪畫的內(nèi)容。二：施行步驟在剛開場，能夠讓他們拿著彩筆在紙上任意涂鴉。在涂畫過程中，認識畫筆和紙的特性。給他們欣賞大班小孩的作品，激發(fā)他們的作畫愿望，逐步地教給他們一些簡單的繪畫技巧。使他們從無認識的涂鴉到有認識的繪畫階段，促使幼兒智力的開展。在教幼兒繪畫過程中，首先讓幼兒掌握形，其次掌握色彩，最后掌握有關空間的簡單知識和技能。先教他們使用涂染的方法。只要用筆按照物體的大致輪廓摸樣涂染就能夠。用如此的方法，小班幼兒短時間里就能夠畫出較為生動的任人物形象。在初步掌握涂染法的根底上，可按部就班的教幼兒學習根本的線條，根本形狀。色彩是繪畫的根底之一。幼兒對各種色彩表現(xiàn)出特別大的興趣。但他們還不能正確識別各種顏色，也不能用相近的顏色去涂色。因而老師結(jié)合繪畫的內(nèi)容，逐步角幼兒學會識別顏色并正確使用顏色。引導幼兒從雜軟無章的構(gòu)圖到把物體安排在一條線上，以區(qū)分上下。在不斷豐富幼兒生活經(jīng)歷和開展智力才能的根底上使他們的畫，不斷完善。托班美工區(qū)域活動打算四活動名稱：漂亮的海底世界一、活動目的：1、明白魚是有各種形狀、顏色、大小的，并初步理解魚的根本構(gòu)造。2、區(qū)分正方形、長方形、三角形、半圓形，嘗試用組合圖形的方法拼搭魚。3、培養(yǎng)幼兒喜愛小動物的情感。二、活動預備：1、帶幼兒到“海底世界”參觀2、各種大小、顏色的半圓形、長方形、三角形、正方形的形狀模板3、印有水草等裝飾的畫紙4、各種顏色的蠟筆、漿糊三、活動過程：(一)、談話導入，激發(fā)興趣：“前幾天我們參觀了海底世界，海底世界里都有哪些小動物住在里面呢?”(明白海底世界里有許多魚和其他的小動物。)“他們長得一樣嗎?”“你都看到了哪些形狀的魚?”(二)、出示各種形狀模板，拼拼玩玩，認識魚。1、認識魚，明白魚是有哪幾個根本部分組成的。(魚身、魚尾和魚鰭)2、觀察認識材料。(1)請你們看看這里都有哪些形狀的材料?(出示四種形狀模板)(2)分別識別正方形、長方形、三角形、半圓形，并在本人的桌子上找出圖形。3、嘗試拼搭各種形狀的魚(1)、材料預備好了，讓我們試試用這些材料能不能造出新房子。(老師示范模板拼搭小魚)(2)、幼兒操作，師指導幼兒拼搭(三)、幼兒作畫，老師進展指導。1、將拼搭好的“小魚”粘貼在紙上。(1)“我們做好的小魚十分想家了，讓我們把他們送回海底世界吧。”(2)老師示范一條小魚的粘貼過程：魚身—魚尾—魚鰭2、添畫魚的各種花紋“小魚的身上還有許多漂亮的花紋，請小朋友用小蠟筆為它們畫上吧?！?四)、幼兒自我介紹并欣賞作品：1、“你的海底世界里，都有哪些形狀的魚呢?”2、為本人的小魚取名字。“你為它們?nèi)∈裁疵?”托班美工區(qū)域活動打算五一、培養(yǎng)幼兒對美工的興趣：1、運用看看、做做、玩玩的方法，激發(fā)幼兒學畫的興趣。(1)組織幼兒觀看幼兒園墻壁上的大幅圖畫，告訴他們這是老師畫出來的，還能夠帶著幼兒看看中大班幼兒畫畫的情景和畫的內(nèi)容，讓幼兒明白本人也能畫，而且還能畫得特別漂亮。(2)鼓舞幼兒放心大膽地自由涂抹，練習手指、手腕的動作，老師對幼兒美工的內(nèi)容、題材、方式及技巧等不能提過高的要求，而是鼓舞幼兒大膽用筆，以輕松愉快的情緒和濃重的興趣去隨意洽涂抹，自由表現(xiàn)。(3)通過一段時間的練習，可采納游戲的方法，如添畫游戲、涂色游戲等，使幼兒逐步有認識、有目的的畫出一定的線條。2、運用多種多樣的材料，提