16-2登泰山記（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版必修上冊(cè)高一語(yǔ)文教材第16課《登泰山記》。本課主要包括對(duì)課文內(nèi)容的閱讀、分析和理解，重點(diǎn)掌握課文中的描寫手法、修辭技巧以及作者的情感表達(dá)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解課文內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力，為今后閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過(guò)《登泰山記》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)古代文學(xué)作品的審美價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的描寫手法和修辭技巧，提升審美鑒賞能力；三是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)閱讀和分析，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)；四是思維發(fā)展與提升，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握作者的情感態(tài)度。

2.分析課文中的描寫手法和修辭技巧。

難點(diǎn)：

1.理解古代文學(xué)作品的寫作背景和歷史文化內(nèi)涵。

2.深入分析作者在文中的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解《登泰山記》的寫作背景，結(jié)合歷史資料，幫助學(xué)生理解課文的文化內(nèi)涵。

2.在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的描寫手法和修辭技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示泰山風(fēng)光和相關(guān)歷史圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬作者登山的經(jīng)歷，體驗(yàn)作者的情感，加深對(duì)課文的理解。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的引導(dǎo)，系統(tǒng)講解《登泰山記》的文學(xué)特點(diǎn)、寫作手法和情感表達(dá)，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生就課文中的描寫、修辭和情感進(jìn)行分析討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)批判性思維。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示泰山風(fēng)光和古代文化場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示課文內(nèi)容、作者生平、泰山風(fēng)光等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供拓展閱讀材料和互動(dòng)討論空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

3.文學(xué)鑒賞軟件：運(yùn)用文學(xué)鑒賞軟件輔助教學(xué)，分析課文中的修辭手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的鑒賞能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示泰山風(fēng)光的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)要介紹泰山的自然風(fēng)光和歷史文化背景。接著，教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，如果你們有機(jī)會(huì)登上泰山，會(huì)有怎樣的感受？”引發(fā)學(xué)生對(duì)登山的思考和期待，從而引出本節(jié)課的主題《登泰山記》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）作者介紹：簡(jiǎn)要介紹作者姚鼐的生平和文學(xué)成就，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景。

（2）課文閱讀：教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，并要求學(xué)生圈畫出重點(diǎn)句子，分享自己的閱讀感受。

（3）內(nèi)容分析：講解課文中的描寫手法、修辭技巧和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何通過(guò)細(xì)膩的描寫和豐富的情感，展現(xiàn)泰山的壯麗和登山的艱辛。

（4）文化內(nèi)涵：探討課文中的歷史文化背景，如古代禮儀、宗教信仰等，幫助學(xué)生理解課文的文化內(nèi)涵。

（5）課堂討論：組織學(xué)生就課文中的描寫、修辭和情感表達(dá)進(jìn)行討論，分享自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）閱讀理解：教師選取課文中的幾個(gè)段落，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，并回答相關(guān)問(wèn)題。

（2）寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生以《登泰山記》為題材，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)泰山的感受和體會(huì)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登泰山記》的文學(xué)價(jià)值和歷史文化內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然風(fēng)光，提高審美鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，提前了解作者王安石的相關(guān)作品。

（2）閱讀課外書籍，拓展對(duì)古代文學(xué)的認(rèn)識(shí)，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等。

（3）收集關(guān)于泰山的歷史文化資料，為下一節(jié)課的課堂討論做準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-泰山歷史文化資料：收集泰山的歷史、文化、宗教等背景資料，如泰山的地理特征、歷史沿革、神話傳說(shuō)等。

-姚鼐作品集：搜集姚鼐的其他文學(xué)作品，如《記小石潭記》、《記承天寺夜游》等，對(duì)比分析其寫作風(fēng)格和主題。

-古代游記選集：選取幾篇古代游記作品，如《徐霞客游記》、《夢(mèng)溪筆談》等，比較《登泰山記》在文學(xué)史上的地位和影響。

-泰山風(fēng)光攝影集：收集泰山四季風(fēng)光的攝影作品，以及著名畫家的泰山畫作，豐富學(xué)生對(duì)泰山美景的視覺體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀姚鼐的生平事跡，了解其生平經(jīng)歷對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響，特別是《登泰山記》的創(chuàng)作背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于泰山的記載，對(duì)比姚鼐的描寫，探究古代文人對(duì)泰山的不同解讀。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，如名山、名湖等，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的描寫手法應(yīng)用到實(shí)地觀察中。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)泰山的民俗風(fēng)情、宗教儀式等資料，幫助學(xué)生深入了解泰山的文化內(nèi)涵。

-通過(guò)寫作練習(xí)，要求學(xué)生以《登泰山記》為藍(lán)本，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代游記，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，展現(xiàn)對(duì)自然美景的感悟。

-開展小組討論，讓學(xué)生就《登泰山記》中的文化元素進(jìn)行深入研究，如泰山在古代社會(huì)的象征意義、與宗教信仰的關(guān)系等。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于泰山的文化研究報(bào)告，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識(shí)和歷史知識(shí)，對(duì)泰山文化進(jìn)行綜合分析。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-泰山的歷史文化背景

-姚鼐的生平及文學(xué)成就

-《登泰山記》的寫作手法

-課文中的修辭技巧

-作者的情感態(tài)度

②重點(diǎn)詞句：

①“夫泰山，天下之偉觀也?！?/p>

②“蓋余所至，未嘗有若此其壯也?！?/p>

③“日觀峰者，日升月落，晝夜恒觀也?！?/p>

④“登泰山而小天下，蓋有之矣?！?/p>

⑤“余亦既諳其理，而又樂(lè)其趣。”

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《登泰山記》