…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教版選擇性必修3語文上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、對下列文言句式的判斷正確的一項(xiàng)是（）

①梁；吾仇也（判斷句）②則遣從事以一少牢告廟（狀語后置句）

③此三者；吾遺恨也（判斷句）④盛以錦囊（狀語后置句）

⑤方其系燕父子以組（定語后置句）⑥而告以成功（省略句；狀語后置句）

⑦而身死國滅，為天下笑（被動句）⑧而智勇多困于所溺（被動句）A.①②③⑥⑦⑧B.①④⑤⑥⑦⑧C.①③④⑥⑦⑧D.③④⑥⑦⑧2、下列對課文中相關(guān)古代文化常識的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.左徒，官名，戰(zhàn)國時(shí)楚國設(shè)置。對內(nèi)參與議論國事，發(fā)布號令，對外接待賓客。B.《離騷》是我國古典文學(xué)中最長的一首政治抒情詩，表現(xiàn)了詩人為實(shí)現(xiàn)祖國富強(qiáng)的崇高目標(biāo)所進(jìn)行的熱烈追求和不屈的斗爭。C.《史記》是我國第一部編年體通史，記載了從傳說中的黃帝時(shí)期到作者生活的漢武帝時(shí)期三千年間的歷史。魯迅曾贊譽(yù)《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。D.賦是一種兼具詩歌和散文性質(zhì)的特殊文體，最早出現(xiàn)于諸子散文中。以屈原為代表的“騷賦”是由楚辭衍化出來的，并繼承了《詩經(jīng)》諷刺的傳統(tǒng)。3、下列說法不正確的一項(xiàng)是A.周制：天子地方千里，出兵車萬乘；諸侯地方百里，出兵車千乘。B.后人常用“陶朱”作為富人的代稱，陶朱就是范蠡，他幫助越王勾踐滅吳。C.敲撲是古代的刑具，長的叫“敲”，短的叫“撲”。D.秦時(shí)，“山東”指崤山以東，即東方諸侯國。4、下列各句與其他三項(xiàng)句式不同的一項(xiàng)是()A.即謀單于，何以復(fù)加B.雖欲報(bào)恩將安歸C.見犯乃死，重負(fù)國D.子卿尚復(fù)誰為乎5、下列句子中，句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.而智勇多困于所溺B.身死人手，為天下笑者C.夫禍患常積于忽微D.一夫作難而七廟隳評卷人得分二、其他(共6題，共12分)6、課文《人的正確思想是從哪里來的？》只是一段，我們可以把它分為幾個(gè)部分？7、解釋下列加點(diǎn)字。

乃。

見犯乃死，重負(fù)國_______

乃徙武北海上無人處_______8、分析下列句式。

募士斥候百余人俱_______

單于子弟發(fā)兵與_______戰(zhàn)。

使_______決人死生。

乃徙武_______北海上無人處9、一詞多義。

委。

委命下吏_______

然已解，如土委地_______

委而去之，是地利不如人和也_______

司馬欲委罪于孤邪_______10、而。

皆明智而忠信連詞，_______________

爭割地而賂秦連詞，_______________

振長策而御宇內(nèi)連詞，_______________

吞二周而亡諸侯連詞，_______________

氓隸之人，而遷徙之徒也連詞，_______________

仁義不施而攻守之勢異也連詞，_______________11、給下列加點(diǎn)字注音。

⑨契______據(jù)⑩膽怯______?嘈_____雜?虐______待評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)12、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風(fēng)落日時(shí)。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應(yīng)無策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結(jié)茅茨?！咀⑨尅竣偾嘁能?，唐戍邊軍隊(duì)。此詩歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關(guān)時(shí)所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時(shí)局混亂時(shí)退居?xùn)|山，相機(jī)而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題，共4分)13、古詩文默寫。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評卷人得分五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共10分)14、下面這首小詩在網(wǎng)絡(luò)上被許多人轉(zhuǎn)發(fā)、推薦。請品讀該詩，說明其被推薦的理由。要求：寫3點(diǎn)理由，字?jǐn)?shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學(xué)回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學(xué)回家，鍋里沒有一碗油鹽飯。今天，我放學(xué)回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。評卷人得分六、語言表達(dá)(共4題，共36分)15、下面文段有四處語言表達(dá)的問題；請指出有問題的句子的序號并修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

①流行語的變遷與時(shí)代發(fā)展休戚相關(guān)。②從“互聯(lián)網(wǎng)+”到“區(qū)塊鏈”，③一次又一次的技術(shù)革新不斷增加著生產(chǎn)生活的疆域。④從“港珠澳大橋”到“兩彈一星”，⑤中國科技的跨越式發(fā)展，成為新中國70年輝煌歷程的生動注腳。⑥流行語持續(xù)更新，歸根結(jié)底是因?yàn)闀r(shí)代在變化、國家在發(fā)展的因素。⑦流行語選擇愈多樣、變化愈快速，⑧越說明我們這個(gè)時(shí)代充滿了進(jìn)步的多樣性，⑨越說明中國具有發(fā)展的無限可能。16、下面是小明假期給班主任李老師發(fā)的一則短信；其中有五處用詞不當(dāng)，請找出來并加以修改。

李老師：您約我光臨您寒舍討論我們學(xué)習(xí)小組假期互助學(xué)習(xí)的情況，我因有急事，現(xiàn)決定改期，具體改在何時(shí)，另行磋商。（學(xué)生：小明）17、下面文段有四處語言表達(dá)方面的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①藝術(shù)評論，不同于一般意義上的現(xiàn)象評論、文化評論。②它不僅需要切實(shí)的創(chuàng)作實(shí)踐，甚至需要專業(yè)的知識儲備，③否則藝術(shù)評論便很難入情入理。④倘若沒有任何藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)歷和藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)悟能力，⑤便無法真正發(fā)現(xiàn)和理解創(chuàng)作中的種種感受體驗(yàn)。⑥所以對于藝術(shù)評論，確實(shí)需要一定的藝術(shù)實(shí)踐，⑦否則極有可能出現(xiàn)誤讀、誤判等情況發(fā)生，進(jìn)而誤人誤己。18、根據(jù)下列句子的語境選詞填空。

①該進(jìn)口商品展示交易中心集保稅展示、商品交易物流倉儲、通關(guān)服務(wù)于一體，__________10月份已吸引來自26個(gè)國家的400多個(gè)品牌；2500多種單品入駐。（截止/截至）

②馬克思和恩格斯是世界上為了崇高事業(yè)共同合作的__________。（典范/典型）

③她從不刻意__________自己；有一種純樸自然之美。（裝飾/妝飾）

④凡是看過金山野柳海岸奇石的人，莫不驚嘆大自然__________的奇妙?。ㄇ蓨Z天工/鬼斧神工）參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查辨析文言文特殊句式的能力。

①判斷句?！耙病保槐砼袛?；正確。

②省略句；狀語后置句。省略介詞“于”，正常語序是：則遣從事以一少牢（于）廟告；錯(cuò)誤。

③判斷句?！罢?；也”，表判斷；正確。

④狀語后置句。正常語序是：以錦囊盛；正確。

⑤狀語后置句。正常語序是：方其以組系燕父子。錯(cuò)誤。

⑥省略句；狀語后置句。正常語序是：而以成功告（之）。正確。

⑦被動句?！盀樗北肀粍樱徽_。

⑧被動句。“于”表被動；正確。

故選C。2、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。

C項(xiàng)；“《史記》是我國第一部編年體通史”錯(cuò)，《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史。

故選C。3、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考核學(xué)生識記理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累；尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。

C項(xiàng)；“長的叫‘敲’，短的叫‘撲’”說法錯(cuò)誤，說反了，應(yīng)是“短曰‘敲’，長曰‘撲’”。

故選C。

【點(diǎn)睛】

中國古代文化常識涉及的內(nèi)容非常廣泛，但高考考查的重點(diǎn)是與重要文學(xué)作品有關(guān)的內(nèi)容，一般包括天文歷法、地理、官制(中央官制、地方官制、品階勛爵)、科舉、姓名、禮俗(冠禮、婚姻、喪葬)、宗法(族，昭、穆，大宗、小宗，親屬，喪服)、宮室、車馬、飲食、衣飾等。復(fù)習(xí)備考中國古代文化常識要做到：閱讀文言文時(shí)，要時(shí)時(shí)關(guān)注相關(guān)的文化常識專有名詞，通過查字典、找資料等方式識記這些文化常識的具體內(nèi)容，并把學(xué)習(xí)過程中遇到的文化常識內(nèi)容按照定的分類標(biāo)準(zhǔn)加以整理。識記古代文化常識的秘訣只有一條，就是注重平時(shí)積累。具體的方法有：①對古代文化常識進(jìn)行分類整理。高考對古代文化常識的考查多涉及：思想文化(諸子百家的代表人物或著作)、古典文學(xué)(文學(xué)流派、作家、作品)、姓名稱謂(姓名字號、親屬稱謂等)、禮制官制、天文歷法(天文學(xué)名詞、歷法)、地理交通(地理名詞、交通工具)、建筑(住宅布局及名稱)、科舉制度等。這就要求我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中關(guān)注中國古代文化常識，通過查找資料解方法，積累相關(guān)的文化常識，②各個(gè)擊破，積少成多，對已經(jīng)收集整理的文化常說，要經(jīng)常閱讀、理解以達(dá)到記憶的目的。比如我們對古代的官制就可以分類整理，積累之后，還要注重記憶。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

A．正常語序?yàn)椤凹粗\單于；以何復(fù)加”，賓語“何”前置，為賓語前置句。

B．正常語序?yàn)椤半m欲報(bào)恩將歸安”；“安”為賓語，為賓語前置句。

C．“見”表被動；為被動句。

D．正常語序?yàn)椤白忧渖袕?fù)為誰乎”；賓語“誰”前置，為賓語前置句。

故選C。5、C【分析】【詳解】

本題考查的是理解特殊的文言句式的能力。

A項(xiàng)；“于”，介詞，被。以“于”為標(biāo)志的被動句。

B項(xiàng)；“于”，介詞，被。以“于”為標(biāo)志的被動句。

C項(xiàng)；“于”，介詞，在。以“于”為標(biāo)志的介詞結(jié)構(gòu)后置句，正確的語序是：夫禍患常于忽微積。

D項(xiàng)；“隳”，此處為被毀滅的意思。無任何標(biāo)志的被動句。

故選C。二、其他(共6題，共12分)6、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。

第一部分；提出問題，從開頭到“這三項(xiàng)實(shí)踐中來”，提出中心論點(diǎn)“人的正確思想只能從社會實(shí)踐中來”。指出人們的社會存在決定人們的思想，人的正確思想來自生產(chǎn)斗爭；階級斗爭和科學(xué)實(shí)驗(yàn)這三項(xiàng)實(shí)踐。并且指出，代表先進(jìn)階級的正確思想被群眾所掌握，就會變成改造社會改造世界的物質(zhì)力量。“物質(zhì)可以變成精神，精神可以變成物質(zhì)?！?/p>

第二部分；分析問題；從“人們的社會存在”到“就是辯證唯物論的認(rèn)識論”，具體論述“由物質(zhì)到精神，由精神到物質(zhì)”的認(rèn)識過程。指出認(rèn)識包括從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，即由客觀物質(zhì)到主觀精神、由存在到思想和由精神到物質(zhì)、由思想到存在兩個(gè)階段，在這兩階段中，分別實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的兩次飛躍。“一個(gè)正確的認(rèn)識，往往需要經(jīng)過由物質(zhì)到精神，由精神到物質(zhì)，即由實(shí)踐到認(rèn)識，由認(rèn)識到實(shí)踐這樣多次的反復(fù)，才能夠完成?！辈?qiáng)調(diào)第二次飛躍的意義更大，因?yàn)樗菣z驗(yàn)認(rèn)識、檢驗(yàn)真理的唯一辦法。

第三部分，解決問題，從“現(xiàn)在我們的同志中”到結(jié)尾，聯(lián)系實(shí)際，指明進(jìn)行辯證唯物論的認(rèn)識論教育的重要意義。我們黨內(nèi)有許多同志不懂得馬克思主義認(rèn)識論，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行辯證唯物主義認(rèn)識論的教育，以便端正思想，做好工作，努力奮斗，建設(shè)一個(gè)社會主義的偉大強(qiáng)國?！窘馕觥课恼掳刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題分三部分：第一部分，從開頭到“這三項(xiàng)實(shí)踐中來”，提出中心論點(diǎn)（人的正確思想只能從社會實(shí)踐中來）；第二部分，從“人們的社會存在”到“就是辯證唯物論的認(rèn)識論”，具體論述“由物質(zhì)到精神，由精神到物質(zhì)”的認(rèn)識過程；第三部分，從“現(xiàn)在我們的同志中”到結(jié)尾，聯(lián)系實(shí)際，指明進(jìn)行辯證唯物論的認(rèn)識論教育的重要意義。（其他分法亦可，言之有理便可）7、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞意思和用法的能力。

“乃”意思如下：于是；就；才；竟然；表判斷，是。

“見犯乃死；重負(fù)國”意思是“受到侮辱才去死，更對不起國家”，“乃”，副詞，才。

“乃徙武北海上無人處”意思是“就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方”，“乃”，于是，就?！窘馕觥竣?副詞，才②.副詞，于是，就8、略

【分析】【詳解】

本題主要考查分析文言句式的能力。

“募士斥候百余人俱”；應(yīng)該是“百余人”一起前往，省略動詞“去”，加上招募來的士卒；偵察人員百多人一同前往。省略句。

“單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)”；單于子弟發(fā)兵與（之）戰(zhàn)，“與”后面省略了戰(zhàn)的對象“虞常等七十余人”，單于的子弟們發(fā)兵與（他們）戰(zhàn)斗。省略句。

“使決人死生”；使（之）決人死生，讓你判決人的生和死，省略賓語“你”，衛(wèi)律。省略句。

“乃徙武北海上無人處”，乃徙武（于）北海上無人處，于是就把蘇武流放到北海無人居住的地方。省略句?！窘馕觥竣?去省略句。②.之省略句。③.汝省略句。④.于省略句。9、略

【分析】【詳解】

本題考查把握文言文一詞多義的能力。

委命下吏；句意為：把性命交給司法官吏。委：動詞，交付。

然已解；如土委地，句意為：結(jié)果它霍地一聲剖開了，像泥土一樣散落在地上。委：動詞，堆積。

委而去之；是地利不如人和也，句意為：但是，守城一方還是棄城而逃，這是因?yàn)樽鲬?zhàn)的地理形勢（再好），也比不上人心所向；內(nèi)部團(tuán)結(jié)啊。委：動詞，丟棄，舍棄。

司馬欲委罪于孤邪；句意為：司馬想把罪過推卸在我身上嗎？委：動詞，推卸。

【點(diǎn)睛】

一詞多義，要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時(shí)要識記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時(shí)我們會遇到我們沒見過的實(shí)詞，要學(xué)會結(jié)合上下文語境來揣測字的含義。在文言文中，一詞多義的現(xiàn)象比較多：同一個(gè)詞，在這個(gè)句子中是一個(gè)義項(xiàng)，在另一個(gè)句子里又是一個(gè)義項(xiàng)。一般說來，一詞多義的各個(gè)義項(xiàng)之間均有一定的聯(lián)系。一詞多義是由本義引申、比喻和假借而形成的，因此應(yīng)該由本義入手，來理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義。【解析】①.動詞，交付②.動詞，堆積③.動詞，丟棄，舍棄④.動詞，推卸10、略

【分析】【詳解】

本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

“明智”和“忠信”為并列關(guān)系；都見識英明有智謀，心地誠而講信義。連詞，表并列。

“割地”的目的為“賂秦”；各諸侯國爭著割地來賄賂秦國。連詞，表目的。

“振”；舉起；“策”，馬鞭；“御”，駕馭。意思是說揮舞著長長的鞭子，讓整個(gè)天下都聽?wèi){自己任驅(qū)使。連詞，表修飾。

“吞二周”“亡諸侯”為并列關(guān)系；吞并東西二周，消滅各個(gè)諸侯國。連詞，表并列。

結(jié)合“氓隸之人”“遷徙之徒”分析；是氓；隸一類的人，（后來）做了被遷謫戍邊的卒子。連詞，表遞進(jìn)。

“仁義不施”為“攻守之勢異”的原因，就因?yàn)椴皇┬腥收构ナ氐男蝿莅l(fā)生了變化啊。連詞，表因果。【解析】①.表并列②.表目的③.表修飾④.表并列⑤.表遞進(jìn)⑥.表因果，因而11、略

【分析】【詳解】

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。

字音題考核的內(nèi)容有多音字；形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類；形似字要按照意義的不同，讀音也不一樣。復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。

契據(jù)：qì；契約；借據(jù)、收據(jù)等的總稱，注意區(qū)分qiè；

膽怯：qiè；膽小，缺少勇氣；

嘈雜：cáo；雜亂；喧鬧，注意讀音為二聲；

虐待：nüè，用殘暴狠毒的手段待人，注意“ü”。【解析】①.qì②.qiè③.cáo④.nüè三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)12、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點(diǎn)明了詩人觀察的時(shí)間和地點(diǎn)，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險(xiǎn)的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目；是詩歌的?？嫉念}目之一。答題時(shí)要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題；注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。頸聯(lián)總結(jié)此次出塞的收獲，詩人看到時(shí)局混亂、陰暗，良臣進(jìn)階無路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時(shí)局混亂時(shí)退居草莽，相機(jī)而作的故事。

點(diǎn)睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近?！窘馕觥?1)描繪了冬日傍晚的居庸關(guān)寒風(fēng)呼嘯；峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險(xiǎn)的景象。交代了時(shí)間、地點(diǎn)；渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。

(2)①對此次出塞找不到安邊之策的失望。（不能施展抱負(fù)的無奈）②歸家有望的喜悅。③暫且歸隱，等待時(shí)機(jī)報(bào)效朝廷的愿望。四、句子默寫(共1題，共4分)13、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生默寫名篇名句的能力。

這是一道直接對應(yīng)的默寫題，學(xué)生只需在背誦的基礎(chǔ)上一一對應(yīng)即可。但是要注意難寫字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的寫法；要注意音近字的寫法，不可將答題空6中的“舒”誤寫為“抒”，不可將答題空7中的“覆”誤寫為“復(fù)”，不可將答題空10中的“衡”誤寫為“橫”；還要注意形近字的寫法，不可將答題空4中的“哺”誤寫為“浦”，不可將答題空10中的“浦”誤寫為“哺”?！窘馕觥竣?一鞭殘照里②.遍人間煩惱填胸臆③.何不淈其泥而揚(yáng)其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而論書策⑥.以舒其憤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水淺而舟大也⑨.響窮彭蠡之濱⑩.聲斷衡陽之浦五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共10分)14、略

【分析】【詳解】

此題考查學(xué)生把握詩歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的能力。這類題；首先要求學(xué)生仔細(xì)閱讀詩歌，理解詩歌關(guān)鍵意象，充分理解詩歌內(nèi)容及情感。繼而在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合知識儲備，具體分析作品所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

本詩是一首現(xiàn)代詩；共有3個(gè)詩節(jié)，10行，卻能被許多人轉(zhuǎn)發(fā)；推薦。從內(nèi)容上，詩歌敘述了一個(gè)簡單的故事，母親在世時(shí)，每天為我炒“一碗油鹽飯”，母親去世后，就沒有了這碗“油鹽飯”，我懂事后，想念母親，炒了“一碗油鹽飯”放在母親的墳前。時(shí)間前后相承，“前天”“昨天”“今天”，內(nèi)容層層鋪墊，感情逐層深入。從表現(xiàn)手法上，這首小詩，語言樸素，都是日?？谡Z；意象單純，“一碗油鹽飯”；但意蘊(yùn)豐富，把母親與孩子之間的愛，表現(xiàn)得生動可感。同時(shí)，這首詩，詩行整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，具有視覺美感。

【點(diǎn)睛】

鑒賞詩歌表達(dá)技巧題，要遵循以下答題步驟：①明確說出運(yùn)用的手法是什么？（托物言志、用典、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借古諷今、抑揚(yáng)、想象、聯(lián)想、渲染、象征等）；②結(jié)合詩句闡釋說明詩人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)(找到能體現(xiàn)該手法的關(guān)鍵詩句，并進(jìn)行描述性說明)；③分析運(yùn)用的效果（此手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）。【解析】①簡單的敘事，再現(xiàn)日常生活的細(xì)節(jié)，真摯感人。②時(shí)間前后相承，內(nèi)容層層鋪墊，感情逐層深入。③語言樸素，意象單純，內(nèi)涵豐富。④詩行整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，具有視覺美感。六、語言表達(dá)(共4題，共36分)15、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

第①處，“休戚相關(guān)”指彼此間禍?；ハ嚓P(guān)聯(lián)，而這里是強(qiáng)調(diào)流行語的變遷與時(shí)代發(fā)展關(guān)系緊密，不存在禍福，應(yīng)改為“息息相關(guān)”；“息息相關(guān)”指呼吸相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系密切。第③處，“增加疆域”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“增加”改為“拓展”。第④處，“從‘港珠澳大橋’到‘兩彈一星’”不符合時(shí)間順序，應(yīng)改為“從‘兩彈一星’到‘港珠澳大橋’”。第⑥處，“是因?yàn)榈囊蛩亍苯Y(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)刪去“的因素”?！窘馕觥竣佟靶萜菹嚓P(guān)”改為“息息相關(guān)”；③“增加”改為“拓展”；④“從‘港珠澳大橋’到‘兩彈一星’”改為“從‘兩彈一星’到‘港珠澳大橋’”；⑥刪去“的因素”。16、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查語言表達(dá)得體的能力。

①“光臨”是敬辭；稱賓客來到，不能說“我”光臨，用在這里謙敬失當(dāng)，可改為“去”或“到”。②“寒舍”是謙辭，對人稱自己的家。用于對方，稱“您寒舍”不當(dāng)，可改為“府上”。③“討論”是“就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論”。根據(jù)語境可知，應(yīng)是小明去匯報(bào)情況，用詞不當(dāng)，可改為“匯報(bào)”。④“決定”是“對如何行動做出主張”的意思，與小明的學(xué)生身份不符，可改為“不得不”。⑤“磋商”用在這里過于莊重，可改為口語化的“商量”。

【點(diǎn)睛】【解析】①“光臨”應(yīng)改為“去（到）”；②“寒舍”應(yīng)改為“府上”；③“討論”應(yīng)改為“匯報(bào)”；④“決定”應(yīng)改為“不得不”；⑤“磋商”應(yīng)改為“商量”。17、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題；先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺；搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語?。蝗缓蟛捎谜Z感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

第二句；語序不當(dāng)，“不僅”“甚至”是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)為“它不僅需要專業(yè)的知識儲備，甚至需要切實(shí)的創(chuàng)作實(shí)踐”；第五句，“發(fā)現(xiàn)種種感受體驗(yàn)”搭配不當(dāng)，故刪除“發(fā)現(xiàn)和”；第六句，“對于”多余，導(dǎo)致沒有主語，故刪除；第七句，“極有可能出現(xiàn)誤讀；誤判等情況發(fā)生”句式雜糅，保留一個(gè)，可改為“極有可能誤讀、誤判”或“極有可能出現(xiàn)誤讀、誤判等情況”。

【點(diǎn)睛】

語言表達(dá)的準(zhǔn)確是指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內(nèi)部語境（上下文文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí)慣等）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如說話的目的、場合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等），選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意?！窘馕觥竣谒粌H需要專業(yè)的知識儲備，甚至需要切實(shí)的創(chuàng)作實(shí)踐；⑤便無法真正理解創(chuàng)作中的種種感受體驗(yàn)。⑥所以藝術(shù)評論確實(shí)需要一定的藝術(shù)實(shí)踐；⑦否則極有可能誤讀、誤判