第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖（說課稿）四年級數(shù)學(xué)上冊同步備課系列（人教版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)據(jù)意識：通過觀察和分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感度和處理能力。

2.應(yīng)用意識：引導(dǎo)學(xué)生將條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用于實(shí)際問題中，提高解決問題的能力。

3.數(shù)學(xué)建模：讓學(xué)生通過構(gòu)建條形統(tǒng)計(jì)圖，理解數(shù)學(xué)模型在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

4.數(shù)學(xué)抽象：通過條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和抽象思維的認(rèn)知水平。

5.邏輯推理：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推理的能力，發(fā)展嚴(yán)密的邏輯思維。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，他們對數(shù)字和圖形的認(rèn)識已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但對統(tǒng)計(jì)圖表的理解還處于初步階段。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的加法、減法運(yùn)算，對平均數(shù)、高矮、輕重等概念有所了解，這為學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖提供了基礎(chǔ)。然而，學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理、分析以及圖表的制作和解讀能力還較為薄弱。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和抽象思維能力需要進(jìn)一步提升。他們在面對復(fù)雜的數(shù)據(jù)時(shí)，往往缺乏有效的分析方法，難以從數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息。此外，學(xué)生的動(dòng)手操作能力也是本節(jié)課需要關(guān)注的一點(diǎn)，因?yàn)闂l形統(tǒng)計(jì)圖的繪制需要一定的動(dòng)手技巧。

從素質(zhì)方面來看，學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新意識和解決問題的能力需要培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成數(shù)據(jù)的收集和圖表的制作，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，學(xué)生需要通過創(chuàng)新思維來設(shè)計(jì)圖表，以更直觀、更有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍存在注意力不集中、參與度不高的問題。他們在課堂上容易分心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，這可能會(huì)影響他們對條形統(tǒng)計(jì)圖的理解和應(yīng)用。因此，教師需要采取多種教學(xué)策略，如游戲化教學(xué)、小組合作等，以提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學(xué)生理解條形統(tǒng)計(jì)圖的基本概念和繪制方法。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問題、分享觀點(diǎn)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。

3.案例分析法：結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，提高解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，直觀展示數(shù)據(jù)變化。

2.實(shí)物教具：使用實(shí)物或教具模擬條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。

3.在線互動(dòng)平臺：利用在線工具進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和圖表制作，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前發(fā)布關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的基本概念和用途的資料。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞條形統(tǒng)計(jì)圖的設(shè)計(jì)與解讀，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何從條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息？”、“條形統(tǒng)計(jì)圖可以用于哪些情境？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報(bào)告或在線測試來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解條形統(tǒng)計(jì)圖的基本概念和用途。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)提出“為什么條形的高度代表數(shù)量？”這樣的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以提交一個(gè)簡短的思維導(dǎo)圖，展示他們對條形統(tǒng)計(jì)圖的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示實(shí)際生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖案例，如超市促銷活動(dòng)中的商品銷量圖表，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制步驟，包括數(shù)據(jù)收集、圖表設(shè)計(jì)、信息解讀等。例如，講解如何根據(jù)數(shù)據(jù)確定條形的寬度和高度。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和教師提供的案例，嘗試?yán)L制條形統(tǒng)計(jì)圖，并分享他們的圖表設(shè)計(jì)思路。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何處理數(shù)據(jù)中的異常值？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“條形統(tǒng)計(jì)圖在哪些情況下更有用？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試?yán)L制條形統(tǒng)計(jì)圖，并在小組內(nèi)分享和討論。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“條形統(tǒng)計(jì)圖能否表示負(fù)數(shù)？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組合作繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖的作業(yè)，如讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的數(shù)據(jù)繪制圖表。

提供拓展資源：提供與條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的拓展資源，如在線統(tǒng)計(jì)工具、數(shù)據(jù)分析書籍等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出圖表設(shè)計(jì)的不足和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，通過實(shí)際操作鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如在線統(tǒng)計(jì)工具，嘗試分析其他數(shù)據(jù)集，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我在圖表設(shè)計(jì)中遇到了哪些困難？如何解決？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的條形統(tǒng)計(jì)圖繪制方法和解讀技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)：介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念，如數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)描述等，幫助學(xué)生建立對統(tǒng)計(jì)學(xué)的整體認(rèn)識。

-數(shù)據(jù)來源：探討不同類型的數(shù)據(jù)來源，如調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、歷史數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)的多樣性。

-統(tǒng)計(jì)圖表類型：介紹除了條形統(tǒng)計(jì)圖之外的其他統(tǒng)計(jì)圖表，如餅圖、折線圖、散點(diǎn)圖等，拓寬學(xué)生的視野。

-數(shù)據(jù)分析工具：介紹一些常用的數(shù)據(jù)分析工具，如Excel、SPSS等，讓學(xué)生了解如何利用工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

-實(shí)際案例：收集并分析一些實(shí)際案例，如市場調(diào)查、民意測驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測等，讓學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)圖表在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)：

-讓學(xué)生閱讀有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的書籍或文章，如《統(tǒng)計(jì)學(xué)入門》等，以加深對統(tǒng)計(jì)學(xué)概念的理解。

-安排學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的調(diào)查活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)并嘗試進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)分析。

-數(shù)據(jù)來源：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蚣彝サ臄?shù)據(jù)收集活動(dòng)，如記錄家庭用電量、學(xué)校圖書借閱情況等，了解數(shù)據(jù)的收集過程。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞媒體中的數(shù)據(jù)報(bào)道，分析數(shù)據(jù)來源和統(tǒng)計(jì)方法。

-統(tǒng)計(jì)圖表類型：

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)不同的數(shù)據(jù)類型選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行展示，如制作一個(gè)班級學(xué)生身高分布的餅圖。

-組織學(xué)生參觀圖書館或博物館，觀察并分析其中的統(tǒng)計(jì)圖表，了解圖表的用途和設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

-數(shù)據(jù)分析工具：

-提供Excel等數(shù)據(jù)分析工具的教程或視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用這些工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

-安排學(xué)生參與數(shù)據(jù)分析競賽或項(xiàng)目，提高他們運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具解決實(shí)際問題的能力。

-實(shí)際案例：

-分析學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從數(shù)據(jù)中提取信息，如計(jì)算平均成績、最優(yōu)異成績等。

-調(diào)查學(xué)生對于學(xué)校食堂的意見，收集數(shù)據(jù)并制作條形統(tǒng)計(jì)圖，展示不同意見的比例，為學(xué)校提供改進(jìn)建議。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有不少值得反思的地方。

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、實(shí)踐活動(dòng)法等。我發(fā)現(xiàn)，講授法能夠讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的基本知識，但可能會(huì)讓一些學(xué)生感到枯燥。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在講解過程中穿插了一些實(shí)際案例，比如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)成績的統(tǒng)計(jì)，這樣既生動(dòng)又貼近生活，學(xué)生的參與度明顯提高了。討論法讓我看到了學(xué)生的思維活躍，他們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我對他們的潛能有了更深的認(rèn)識。實(shí)踐活動(dòng)法則讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，他們通過親手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，加深了對知識的理解。

在教學(xué)策略上，我注意到了幾個(gè)問題。首先，課堂時(shí)間的分配上，有些環(huán)節(jié)可能講解得不夠深入，而有些環(huán)節(jié)又顯得過于倉促。比如，在講解條形統(tǒng)計(jì)圖的解讀時(shí)，我可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和消化。其次，對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，我在課堂上沒有給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中感到困惑。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力有時(shí)會(huì)分散，特別是在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生參與。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂氛圍的營造，通過游戲、競賽等形式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在理解條形統(tǒng)計(jì)圖的解讀時(shí)還存在困難，這說明我在教學(xué)方法上還需要進(jìn)一步改進(jìn)。此外，學(xué)生的個(gè)體差異較大，我在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注每